兴趣是最好的老师

1、浅谈初中数学学习兴趣的培养教育部基础教育课程教材发展中心的刘兼教授在讲座中提到这样一个事实：我们的学生数学可以考满分，但并不喜欢上数学课。可见，对学生学习兴趣的培养就显得尤为重要了。因为兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求。下面，结合我的课堂教学实践及中学生的特点，就怎样激发学生的学习兴趣，谈几点粗浅做法与大家共勉。（一）巧设悬念，激发学生学习的欲望导入新课是上好一节课的重要一环。好的开头，可以给学生创造一种良好的情境，把学生带进学习的氛围里，可以起到事半功倍的效果。例如全等三角形概念刚学习完，于课尾给学生一个这样的问题：如图

2、，BD是长方形ABCD的一条对角线，思考：ABD与CDB全等吗？你是怎么知道的？此问题的结论应该是肯定的，而利用全等的概念很难描述！自然地，学生会探索其中的奥秘。甚至想到去剪一剪，做一做这种实验式的好方法来说明。此时老师说：“还有另一种方法在叙述上比较方便，到底是什么方法呢？欲知后事如何，且听下回分解”。留了一个问题就下课了。这对于下节课三角形全等的条件（SSS）的学习无疑产生了非知不可的紧迫心情。（二）满足需要，激发学生的兴趣活泼好动是孩子们的天性，但是他们的自我约束能力差，容易受新异刺激的影响。如果不采取一定的措施，将阻碍学生提高学习数学的兴趣，因此我们要充分满足学生的好奇心理，并加以诱导

3、。在数学课上学生希望教学内容、方式常常换新，使每节课有新东西、新收获、新活动。数学教师应在贯彻课程标准内容的前提下，尽量在这方面下功夫，如：一段幽默有趣的故事，一段优美动听的语言等，只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现数学课的实效性，就能提高学生的求知欲，激发并发展学生学习数学的兴趣。 （三）提供动手实践的机会，引发学生兴趣。例如,在进行一元二次方程这一章教学时,首先让学生用一张长80cm,宽60cm的硬纸板,在四个角上截去相同的小正方形,做成底面积为1500cm2的没盖的长方体盒子,想一想要如何做呢?首先学生要分析计算出小正方形的边长,才能动手制作,于是设小正方形

4、边长为Xcm,列出方程(80-2x)(60-x)=1500,整理得x270 x+825=0,如何解呢?学生用已学知识无法解决,就产生了解一元二次方程的需要,这样学生通过自己动手实践获得知识，带着极大的兴趣进入新知识学习。（四）采用多媒体教学，达到视听结合的效果，引起兴趣。多媒体集文字、图形、图像、声音、动画于一体，能以形象、生动、直观的形式向学生传递信息，刺激学生的各种感觉器官，能将数学课本中的一些抽象的概念、复杂的变化，或者在通常条件下很难演示的实验、动态变化的过程等，直观地展现在学生的面前，使得教学内容直观化、趣味化、多样化。如在讲授勾股定理时，我首先提出具体情境下的一个问题：为了加强爱国

5、主义教育，每周一我校全体师生都在学校的操场上参加升国旗仪式。王老师给他的同学们留了一个问题，请同学们用已学到的数学知识去测量旗杆的高度。李明站在离旗杆底部10米远处，目测旗杆的顶部，视线与水平线的夹角为34，并已知目高为1米。然后他很快就算出旗杆的高度了。你想知道小明是怎样算出的吗？接着用大屏幕打出这样一幅图：1米10米?初中生的思维特点仍还是形象居多，大屏幕直观的呈现出这个问题，使学生一目了然，快速理解题意。（五） 适当开展竞赛，提高学生学习的积极性 适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，尤其是活动课上一般采取竞赛的形式来组织教学。例如在做练习时，把学生分成四组，看哪组做的既快又准确，而且方法方面也可以比较一下，看是否新颖。由于数学教师的特殊性、复杂性，要做好一个数学教师，必须提高自身的综合素质。高尚的师德素质、扎实的专业知识素质、过硬的能力素质、宽厚的文化素质、健康的身体素质等，这些都将是我们数学教师追求进步的方向。而在教学的每个环节上更要注意激发学生学习兴趣，有时一个点头、一个注目都是对学生的激励，都