初中物理《密度》一节教学设计

1、初中物理密度一节教学设计 分析教材：“密度”这节是初中物理学中一个非常重要的慨念，也是课程标准中要求掌握重点知识之一。学好本节是进一步学习力学知识的基础。本节教材是在学习“质量”之后而引入的一新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是质量知识的进一步深化，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题作了铺垫，并为更深入后面学习压强、浮力等知识作了准备；更有利于学生逐步形成良好的知识结构。教学重点、难点、关键及突破策略 重点：是密度概念理解。密度知识比较抽象，依据“大纲”要求，它不仅是初中物理教学的重点之一，在教材中承上启下，是进一步学习必备的基础性、前提性知识，而且它在一个生产、生活

2、中应用十分广泛。策略：充分利用学生感性认识，通过实验探究，小组讨论的方法，借助“比值”定义密度概念。难点：是利用“比值”定义密度概念，理解“密度是物质本身一种性质”。依据是：由于初二学生逻辑思维正处于发展初期，分析和处理实验数据能力较弱，利用比值法定义密度比较抽象，尽管学生经历过“应用比值定义速度概念”，但把数学中“比例”应用于密度，理解“同种物质质量跟体积的比值是一个定值的含义”仍有些困难。突破策略：利用学生的最近发展区，通过类比和知识的迁移，让学生回顾利用比值定义速度的方法来建立密度的概念。 关键点：通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。学情分析：本节课是在掌握“质量”和“质量的

3、测量”的基础上，以实验、观察与分析为手段，让学生在讨论与总结中学习新的知识“密度”，少数部分学生能力稍低。针对毛庄中学学生的具体情况，我因材施教，合理分组，以充分发挥每一名学生的特长，使每组以至每位同学都享有成功的喜悦。同时可以培养团结协作的精神。 教法选择：根据物理课的特点，这节课主要采用的是启发和观察实验的教学方法。并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法的综合优化，突破重点、难点。使学生成为学习的主体，同时学生的能手能力，分析能力也在实验的过程中不断提高。教学仪器：学生实验器材：量杯、天平、细线、铁块（各11组）；量杯、颜色相同的铁块、塑料块。教学过程导学内容教 师 活 动学 生 活 动点评

4、情景导入目标1：m与v的关系科学探究教师引导：教师出示颜色相同的铁块和塑料块，你有那些方法区别它们？我们看书本上小明和小红是如何区别它们的？ 你能猜想出M与V之间有什么样的关系吗教师引导：教师引导学生排除不正确的猜想，得到m与v成正比这一猜想。你能设计出实验方案来证明你的猜想吗？教师帮助学生查找方案漏洞，完善实验方案。教师指导学生进行实验，收集实验证据，然后分析实验证据。思考：测量对象质量（g）体积（cm3）质量/体积（ g / cm3）铁块1铁块2铁块3塑料1塑料2塑料3同种物质的不同物体，其质量与体积的比值是否相同或相近？不同物质的物体，其质量与体积的比值是否相同？如果换几个其它物体（如盐

5、水、酒精等）重复上述实验，结果将怎样？教师指导学生得出实验结论：同种物质的不同物体，质量与体积的比值是相同的；不同物质的物体，质量与体积的比值是不同的。学生积极动脑思考，比一比谁想的办法多，谁的方法好。学生阅读课文插图的内容猜想与假设学生讨论、发言：mv m与v成正比，m与v成反比。设计实验学生讨论、研究，确定实验方案。比一比谁的方案好。进行实验和收集证据学生进行实验，收集实验证据，将实验数据填在设计的表格里。交流与合作、分析结论学生结合所测实验数据交流与合作。归纳并得出结论。学生根据已有的生活经验能够区分，方案较多应给予鼓励。设计实验对学生要求较高，教师应根据学生的实际情况进行指导。能够培养学生