任园《认识人民币》教学设计

1、PAGE PAGE - 3 -义务教育课程标准实验教科书一年级下册第五单元认识人民币教学设计河南省新乡市外国语小学 任园二零一一年七月认识人民币教学设计河南省新乡市外国语小学 任园教材分析本次说课内容为义务教育课程标准实验教科书一年级下册第五单元认识人民币第一课时。这节课是在学生已经认识100以内数的基础上进行教学的，它是学生对十进制的直观再感受，深入再理解；同时也将为今后借助元、角、分知识初步理解小数意义奠定基础；另外，还将对学生终生发展都必须的一种意识金融理财意识进行初步渗透。学情分析课前调查结果显示，班里大部分学生在生活中有使用人民币的经验，认为自己已认识人民币， 但对于“一整套人民币都

2、包含哪些不同的面值？”“人民币的单位有哪些”这样的问题却回答不清楚。可见学生对人民币的认识只处于感性层面，缺乏数学的理性思考。如何将生活经验上升为对数学知识的系统化学习。我认为重点在于：1. 帮助学生建立对人民币的分类及系统认知，知道人民币的单位有元、角、分。2. 引导学生探究、理解并掌握人民币相邻单位间的十进关系，即1元=10角，1角=10分。考虑到一年级学生抽象思维发展水平不高，所以我认为其中第2点同时为本课教学难点。教学目标新课程要求，教学目标应定位于多维，因此，本节课我将知识与技能、数学思考与解决问题、情感、态度与价值观三维目标有机融合，通过具体教学活动有效达成。1. 通过对硬币的回顾

3、、认知，探究得出1角=10分，1元=10角。2. 通过对纸币的分类及系统认知，总结得出人民币的单位有元、角、分。3. 借助递进式练习设计，使学生进一步理解人民币相邻单位间的十进关系，同时发散思维策略及合作投资意识也得以培养。4. 借助人民币发展概况介绍，丰富学生对人民币的认识，并使学生感受到数学文化的魅力，增强热爱数学的情感。5. 通过课堂教学与网络资源的链接，培养学生借助现代信息技术进行学习的意识与能力。教学内容与过程【一】承前导入由课前师生同唱儿歌一分钱顺势进入课堂教学。【二】活动探究1. 这是一分硬币的正反两面，猜猜哪是正面？从哪里可以看出它的面值？2. 任老师小的时候，1分钱能买1块大

4、龙虾糖，那么1角钱可以买多少块呢？学生回顾、思考得出：1角=10分（板书）3. 现在，1角钱只能买到1块大龙虾糖，任老师还想买10块，该拿多少钱呢？学生思考、计算得出：1元=10角（板书）4. 反馈练习。5. 刚才我们研究的都是硬币，那么这张纸币你认识吗？从哪里可以看出它的面值？6. 同桌合作，一起快速认一认学具袋中的学具币。7. 这么多纸币杂乱地放在一起很不容易找出自己所需要的那一张，所以我们要按一定的标准给它们分分类。学生讨论分类标准，最终统一：按元、角、分来分类。之后同桌合作分类整理。8. 你能把每一类人民币按照一定的顺序排一排吗？9. 板书出示人民币从大面值到小面值的排序，总结得出其单

5、位有元、角、分（板书）。之后出示课题：认识人民币（板书）。10.反馈练习。【三】练习实践1. 老师为每位同学准备了一个小钱包，里面装了1元钱，打开看一看，你这1元钱分别是由哪些面值的人民币组成的？2. 模拟购物 你准备用这1元钱买什么？任老师想用1元钱买3种商品，可以怎样买？买4种商品可以吗？3. 真实购物 两本书的价格分别为10.00元和19.80元，你们的钱可以买到吗？有没有什么好方法来解决这个难题？学生想到用合资的方式来购买。【四】拓展延伸 1. 任老师钱包里有两张100元，同为100元，为什么颜色、图案却不相同呢？我们来了解一下人民币的发展变化历史。（看视频资料） 2. 如果你想了解更多与人民币有关的知识，可以登录人民币的发行行中国人民银行网站，网页上有一个专门