示范校申报材料佐证材料

1、知识与技能相结合成功案例记我校 “4+2”培养模式的培养模式成功实施为适应用人对求职者知识结构的多样性和技能实用性越来越强的要求，培养学生的综合素质和职业能力，提高中职教育的培养质量，提高毕业生的就业、创业能力，我校立足中职教育的特点和专业技能型的培养目标，开发制订了“ ”综合职业能力考核方案及实训计划（以下简称方案（见附件 ）。“ ”综合职业能力是指四项通用加两项专业技能。四项通用是：口语表达技能；礼仪交往技能；应用文基本写作技能；计算机基础应用技能。两项专业技能指所学专业的岗位基本技能和岗位专项技能。该方案立足企业对从业的素质和能力要求，建立了以能力培养为的教学模式。通过实施“ ”综合职业

2、能力考核，技能标准进一步细化，课程体系进一步优化，技能实训内容实现了模块化，学生职业能力实现了综合化，有利于促进学校课程与岗位能力的衔接，形成“教学与实践并重，技能与素养相通，厚学与专精兼取”的特色教学模式。该方案突出了综合职业能力的评价考核，形成了对学生的综合评价考核模式。通过学习过程评价、专项评价、结果评价等评价方法，形成职业能力过程评价体系即公共基础课、专业课学习过程性模块式技能评价系列和毕业生“ ”综合职业能力的考核标准，有利于引导学生全面发展，提高的培养质量，提高毕业生的就业竞争力，并为学生长远发展奠定坚实的基础。方案的编制修订体现了我校办学优势和特色，以培养具有创新精神和实践能力的

3、应用型专门为培养目标，以“注重专业基础、拓宽培养口径、加强能力培养、提高综合素质、注重创新、突出特色”为指导，结合各学科专业特点，课程结构更加合理，课程设置更加科学，培养方案的内容更加充实。一、实施原则 、坚持“兼顾学生就业、升学、”的教育理念，全面实施因材施教。可持续发展的多重需求。考虑学生在基础、特长、能力等方面对教学的不同要求，公共基础课、学科基础课根据实际情况设置分层次教学课程。设置和扩大专业选修课比例，使学生根据自己的具体情况进行选课，且有的选择余地，促进其个性健康发展。 、通识为体，专业为用，同等重视“厚基础”和“强专业”。注重夯实公共基础和学科基础知识，公共基础课和学科基础课占整

4、个课程体系的 左右。通识教育注重学生人文精神与科学精神的贯通融合，全面学生的道专德素质、人文素质、身心素质和科学素质。按照业培养目标的要求设置专业课，作为构建学生专业基础知识体系的必修课程，担负着向学生传授专业基础知识、培养专业基本技能的任务。 课程体系更加优化。课程体系继续延用“ 模块”的结构，设置课程模块和专业培养方向，完善了由通识教育课、学科基础课、专业课三大理论课程组成的课程体系，课程与课程模块相结合，主要课程与延伸课程相结合，专业教育与人文教育相结合。通过培养方案的修订，适度调整教学进度，整体优化课程结构，切实推进培养模式，使我校本科培养体系更加有利于学生的能力培养和个性化发展，有利

5、于学生形成适应能力结构和基本素质。学习需要的知识、 着力体现性与多样性相结合的原则，努力在保证培养基本质量的同时，体现出各个不同专业的特色和水平。学校在培养方面制定总体要求和共同标准，各专业根据各自的生源质量、师资水平、办学历史与条件、服务面向等实际情况，科学地确定各专业的培养目标，努力将各自的优势和特色反映在培养方案之中。 构建由课程实验、实习和实训、毕业实习、生产实践、课程设计、社会实践、课外学术和科技活动、科技文化创新项目立项等组成的多方面、多层次的实践教学体系。适当提高学科基础课和专业必修课中实验教学和实习的和学分。大力加强实践教学，推进构建我校特色的实践教学新体系。二、实施措施培养方

6、案的优化与实施是一项系统工程培养目标的最终实现，需靠全方位、全过程的教育环节来保证。为实施好培养方案，采取一系列与之相配套的措施： 以教学研究立项的形式深入开展新的培养模式研究。在校级教学立项工作中，重点培育与培养模式实施，打造有关的项目，围绕新一轮培养方案的构建和培养特色，并注重将教学研究的成果及时于教学过程和培养模式之中。 完善培养方案实施的教学质量保证体系与机制。进一步加强对理论教学、实践教学、课外教学等环节的教学质量为实现，严格执行教学各主要环节的质量标准，并以此作培养总体目标的工作规范和具体要求。 加强各项教学基础建设。以专业评估和各类课程评选为契机，大力加强专业建设、师资队伍建设、

7、课程建设、建设、建设、实习建设、学风建设等教学基础建设，做好各项教学基础建设的中长期规划并努力实施，不断提高办学水平和培养质量。 注重教学内容、教学方法和教学。结合学科发展趋势，及时更新教学内容；积极探索多样化的教学方法，培养学生学习的能力，将科学精神与创新意识的培养到每一次课堂教学之中；积极采用现代化教学，充分利用多技术和网络进行教学，提高教学效果。 全面修订课程教学大纲。优化的课程体系要以各门课程的教学活动为支撑，并通过具体的课堂教学来和完善。在全面修订培养方案的基础上，应全面修订课程教学大纲，确保教学内容的优化与整合，确保培养目标的最终实现。 重视对培养方案执行过程的。对培养方案执行情况

8、进行严格检查。做到开课有计划，调整有程序，过程有监督，结果有评估。三、实施效果方案的实施，取得了显著成效。（一）培养模式进一步优化为巩固和完善“宽口径，厚基础，重实践”为内涵的专业教育和“成人成才”为模式，学校积极推进中职的素质教育相结合的培养培养方案的与创新。 年学校对各专业的培养计划进行了全面修订，以学生未来生存和发展能力培养为出发点，以培养具有引领意识和实践能力的应用型专门为目的，进一步明确了各专业应用型培养目标和专业特色，通过优化公共基础课程、学科基础课程和专业课程的结构，调整道德与基本素质课和专业技能课的比例，加大实践性教学环节，更新教学内容，整合教学资源，使我校培养质量得到进一步提

9、高。（二）专业建设水平进一步三年来，学校根据地方经济社会发展对的需求，不断优化学科专业结构，在保持和发展传统专业特色和优势的同时，积极发展社会急需的新专业。至 年我校共有 个专业，目前，我校专业已涵盖汽修、电子、艺术、计算机、财经等 个专业，已基本构建了符合地方经济建设和社会发展需要，以理工为主，多学科协调发展的学科专业布局，形成了一批与重点专业相匹配、在行业或地区有一定影响的优势与特色专业，了办学的竞争力。学校一直重视学科专业建设和管理，推行专业制度，结合学校人事分配制度，明确责任和权利。对专业培养计划的修订、专业发展方向的规划以及学科建设等方面进行深入研究。通过 2010 年教学估和，进一

10、步明确了各专业的发展方向和建设目标。近三年，我校汽车运用与维修专业获得财政重点建设项目600 多万元，是我校专业建设的一大突破，为我校专业建设起到了良好的示范作用。（三）教学不断深化，教研水平逐步提高近年来，我校广大教师积极投入教学和研究，获得的教研课题立项数和层次有明显提高，成效显著。近三年，我校共有 5 个项目获得立项资助，其中项目 2 项；全校教师教研70 多篇，教师主编和参编14 部；教学法研讨、青年教师教学竞赛和教学公开课活动对我校教师探索教学方法和提高教学水平起到了积极的作用，见附表3。（四）实践教学体系逐步完善，效果明显为培养实践能力强的应用型础上，学校注重实践教学体系的，在长期

11、的实践教学基与实践，采取有效措施，整合实践教学资源，构建了基础实践教学、岗位技能教学、岗位综合实践教学三个层次的实践教学框架体系；通过实验课、实训、实习等培养方式完善了实践教学的内容体系；计划内实验与课外开放实验共同推进、校内与校外实践相互补充，为应用型培养目标的实施奠定了基础。加大综合性、设计性实验的设置比例，鼓励模块化整合实验教学内容，促进了实践教学质量的不断。不断加强实习与实训教学环节，教学内容丰富，管理规范，完备。近年来，学校出台相关政策，设立专项建设经费，大力建设校内实践，建设校内实训5 个，各类实训室 46 个。同时，主动加强与企业的联系，通过“产、学、教”合作等方式，校外实习的建

12、设取得到了较好成绩。目前，学校共建立了 60 多个校外实习实训生创造了良好的实践环境。，为学通过进一步推进开放工作，鼓励学生专业实践活动，参与学生人数达 2000 多人，并在各类大赛中取得优异成绩，见附件 2。（五）建立健全教学质量教学过程更趋规范和保障体系，教学管理和2008 年以来，随着办学规模的不断扩大，学校认真研究“扩招”形势下的教学工作，不断规范教学管理，加大教学评估和检查的力度，建立健全教学质量和保障体系。完善教学管理规章制度，制订出台了专业建设时时方案、关于课程体系建设与的意见以及各个主要教学环节的质量标准和管理规范共 40 多个。完善了校级督导、教师听课、教学检查、课堂教学估以

13、及课程评估等一系列制度，促进了教学工作的规范化建设和教学质量的提高。（六）学校招生规模不断扩大三年来，学校坚持规模、质量、结构、效益协调发展的原则，不断扩大招生规模，生源质量逐年提高。经过三年的努力，我校普通全日制在校生由 2009 年的 3886 人上升到2011 年的 4861 人，为我校今后的发展奠定了基础。四、存在的主要问题和在总结三年来可喜成绩的同时，也要清醒地看到在教学工作上仍有之处，主要表现为：1.教学资源建设仍需进一步加强目前，我校的办学条件和教学资源与学校进一步发展、教学质量和办学水平的提高不相适应，反映在学生宿舍紧缺，教学设备陈旧，面积，实习实训不能满足教学需求，多校区办学管理成本较高等等。2.学科专业结构调整有待进一步深化目前，我校专业共有 12 个，涵盖 5 大学科门类，但专业设置与地方经济社会发展对需求仍有较大距离，产学研合作力度仍