部编版小学六年级语文上册第28课《有的人-纪念鲁迅有感》优质课件

1、28 有的人纪念鲁迅有感* 上节课，我们学习了鲁迅先生的侄女周晔的我的伯父鲁迅先生，认识了亲人眼中的鲁迅先生，这节课，我们一起来看看他人眼中的鲁迅先生是什么样的？臧克家（1905-2004） 生平介绍:山东诸城人，闻一多先生的学生。中国现当代杰出诗人，著名作家、编辑家，被誉为“农民诗人”。他的诗富有时代精神、生活气息和民族风格，在艺术表现上朴素、精练、含蓄。 主要作品:难民老马毛主席向着黄河笑等。 有的人写于1949年11月1日。1949年10月19日是鲁迅先生逝世十三周年纪念日，这是人们在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了北京的纪念活动,并去瞻

2、仰了鲁迅先生在北京的故居。他睹物思人，百感交集,心中充满了对鲁迅先生的怀念和崇敬。于是，写下了这首短诗。写作背景解词义永不磨灭(多用于抽象事物)。 （ ）摔下来并彻底击败。 （ ）人的结局(多指不好的)。 （ ）看重某人而加以称赞或提拔。 （ ）不朽摔垮下场抬举第一部分(1节):全诗总纲。作者开门见山，对两种人的生与死进行了评价。第二部分(24节):写两种人对待人民截然不同的态度，热情赞颂鲁迅甘为孺子牛的精神。第三部分(57节):写人民对待两种人的不同态度，抒发了对鲁迅先生深深的怀念之情。自读诗歌，读正确，读流利同桌合作，分工读诗，并说明分工理由。诗歌朗读思考：这首诗在内容和写法上有什么特别之

3、处？“有的人”反复出现。每一小节都写到两种人，每一小节都是两种人的对比。诗中小节之间的内容是相对的：第二小节和第五小节，第三小节和第六小节，第四小节和第七小节。虽生犹死有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。品读第1小节，说说诗歌写了哪两种人。虽死犹生阅读第2-7节，对比第二和五节、第三和六节、第四和七节，感受两种人的区别。对比：第2小节和第5小节欺压人民、横行霸道全心全意为人民服务态度：结果：骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。这句话表现了鲁迅先生：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。鲁迅自嘲这句是

4、与上文中的那句话意义相同？俯下身子给人民当牛马。全心全意为人民服务，甘愿牺牲的人生态度。对比：第3小节和第6小节妄想青史留名为了人民，默默奉献一切人生追求：结果：把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。野火烧不尽，春风吹又生。 臧克家诗中的“有的情愿作野草，等着地下的火烧”取材于鲁迅的野草。我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。鲁迅野草题辞 鲁迅先生以野草自比，为了甘愿献出自己的一切，乃至生命。这是一种彻

5、底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。对比：第4小节和第7小节维护自己的利益维护广大人民的利益人生目的：结果：他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。 作者用对比的手法，写出了两种人多的不同。压迫人民、作威作福的人，人民憎恶他；为人民利益而奋斗的人，人民爱戴他。再读第1小节，思考“有的人”中，“虽生犹死”和“虽死犹生”分别指什么人？体会“生”和“死”的不同含义。压迫人民，作威作福的人。有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。像鲁迅那样为人民着想，为人民的利益而奋斗的人。人活

6、着精神已亡人虽亡精神永存有的人反动统治者鲁迅和像鲁迅一样的人无私奉献的革命精神虽生犹死虽死犹生骑在人民头上俯身当牛马虽生犹死虽死犹生为自己活为多数人活摔垮铭记 本文通过“两种人”的对比，批判了那些“骑在人民头上”作威作福的统治者和压迫者，歌颂了以鲁迅先生为代表的人无私奉献的可贵精神，号召人们向鲁迅先生学习，做真正有价值的人。一、用“/”为下列诗句划分节拍。 骑在人民头上的，人民把他摔垮。俯下身子给人民当牛马。/二、本首诗最大的特点是什么？运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。写一篇关于鲁迅的小短文。27 有的人 纪念鲁迅有感* 臧克家（19052004），山东潍坊市诸城人。中国近代杰

7、出诗人，著名作家，忠诚的爱国主义者，中国现实主义新诗的开山者之一。被誉为“农民诗人”。 主要作品：诗集烙印罪恶的黑手泥土的歌生命的零度等。作者简介 1949年，臧克家来到了北京。10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的怀念和崇敬，故写下有的人这首短诗。写作背景品格崇高；才识卓越；气象雄伟；规模宏大；超出寻常，令人景仰钦佩的。（ ）文中指为人民默默奉献，勤勤恳恳的人。（ ）形容某种精神或某个事物千古流传。（ ）文中指人民要推翻

8、反动派，打倒反动派。（ ）A.摔垮 B.不朽 C.伟大 D.牛马CDBA初读课文初读课文 自由读诗歌，关注诗歌标点的停顿，关注诗行与诗节之间的停顿，读出诗歌语言的节奏感。初读课文初读课文1234567|哪两种人不同人生观不同结局死了却还活着活着已经死了读读诗歌第1小节，说说诗歌写了哪两种人。有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。品读课文有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。反动派像鲁迅先生一样为人民无私奉献的人活：肉体还在死：精神已亡死：肉体不在活：精神永存对比品读课文品读课文对比阅读诗歌第27节，说说这两种人的人生观和结局有什么不同。有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的

9、人俯下身子给人民当牛马。骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！对比学习诗歌第2和第5小节作威作福 横行霸道全心全意为人民服务品读课文有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。对比学习诗歌第3和第6小节把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。为人民而战斗 为革命愿献身活着为自己 死后想留名xi品读课文有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。对比学习诗歌第4和第7小节他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。侵害别人的利益捍卫别人的利益品读课文 诗

10、歌是从哪些方面对比表现出两种人不同的价值观的？对人民的态度作威作福 横行霸道全心全意为人民服务品读课文对人生的目的活着为自己死后想留名为人民而战斗为革命愿献身品读课文对社会的影响侵害别人的利益捍卫别人的利益品读课文 人民对这两种人的态度是怎样的呢？这两种人的结局有什么不同？骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！品读课文找一找品读课文1.文中写鲁迅为人民服务的诗句：“俯下身子给人民当牛马。”与鲁迅的哪句诗相对应？横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。2.比喻鲁迅愿把自己献给革命的诗句：“情愿作野草，等着地下的火烧。”3.你认为最富有哲理的诗句是哪一句？“有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。”品读课文根据你对诗句的理解，把对应的成语用箭头连接起来。有的人活着， 他已经死了。有的人死了， 他还活着。他活着为了多 数人更好地活。我为人人 鞠躬尽瘁虽生犹死 行尸走肉虽死犹生 永垂不朽品读课文虽生犹死骑在人民头上有的人人民把他摔垮虽死