课题2分子和原子说课案

1、课题2 分子和原子说课案1一、说教材1、教材的内容、地位和作用 本课题着重描述了物质由分子、原子等微观粒子构成，分子的性质，分子在化学变化中的可分性，原子在化学变化中的不可分性等内容，力图使学生形成微观意识及辩证观点。是学生在前面学习化学变化、物理变化及混合物、纯净物的基础上，由宏观世界转向微观世界的开端，对以后学习化学方程式，质量守恒定律，认识和分析化学现象及其本质奠定了基础，在本书中起到了承前启后的作用。 2一、说教材2、教学目标知识与能力：（1）使学生了解分子和原子的基本 性质、概念和区 别。并学会运用分子、原子的观点来区别物理变化 和化学变化。 （2）通过对物质及其变化的宏观现象与微观

2、本质间 相互联系的分析推理， 培养提高学生抽象思维能力。 （3）认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探 究活动的乐趣；初步建立“世界是物质的，物质是可 分的”的辩证唯物主义观点。 过程与方法： 实验探究法、多媒体展示和学生自主、合作学习。 态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣，培养学生实 事求是的科学精神和团结合作精神。3一、说教材3、重点、难点重点：关于分子和原子定义的建立及对分子和 原子行为的微观想像的形成。难点：培养学生的抽象思维能力、想像力和分 析、推理能力。 4二、说教法1、实验探究法： 变抽象为现实、激发兴趣，化难为易。2、微观模拟法： 化抽象为具体，培养学生的微观想像能力。3、

3、讨论归纳法： 培养学生的分析推理能力、归纳总结能力。5三、说学法1、实验方法：自我猜想、自已动手实验 验证。2、推理方法：联系生活日常现象，利用 理论分析推理。3、自主设计：重视家庭小实验，自行设 计简易可行的小实验。6四、说教学程序（一）导课7四、说教学程序（二）新知识的讲授第一步：做好品红扩散实验，结合日常生活现象，投影彩图 3-6、3-7让学生建立物质是由分子、原子等微观粒子 构成的观念。第二步：活动与探究分组（全班同学每4人一组) 实验 8学生猜想猜想1：A烧杯内滴入的酚酞要过一会才红， 与其他的因素无关。猜想2：大烧杯内壁沾有某种物质，散发出肉 看不见的粒子，与烧杯A中的溶液接 触，

4、使其变红。猜想3：烧杯C中浓氨水散发出一种肉眼看不见 的粒子，慢慢地溶解到烧杯A的溶液 中，使A溶液变成红色。9学生设计探究方案、进行实验探究猜想1： A烧杯内滴入的酚酞要过一 才能变红，与其他无关。探究方法：B烧杯中的酚酞溶液没变红。 结论：推翻了第一种猜想。10学生设计探究方案、进行实验探究猜想2：大烧杯内壁沾有某种物质，散发出肉眼看不 见的粒子，与烧杯A中的溶液接触，使其变红。探究方法：设计如下实验现象：烧杯中的溶液没变红。结论：推翻了第二种猜想。11学生设计探究方案、进行实验探究猜想3：烧杯C中浓氨水散发出一种肉眼看不见 粒子， 慢慢地溶解到烧杯A的溶液 中，使A溶液变成色。探究方法：

5、小心闻C烧杯中浓氨水的气味。取少量浓氨 水于试管中，滴入酚 酞试液。现象：变红 结论：验证了第三种猜想。12学生设计探究方案、进行实验探究总结：分子处于不断地运动中， 以上现象是氨分子在空气 中运动扩散的结果。13（二）新知识的传授第三步：多媒体展示：水的蒸发、 水的电解，使学生更直 观、深刻理解分子、原子 的定义，分子间有间隔、 物理变化与化学变化的本 质区别。14水的蒸发液态的水气态的水受热15水的电解水的电解通电重新组合水分子氢原子和氧原子氢分子和氧分子16（二）新知识的传授第四步：学生讨论P49讨论题， 并结合电脑模拟氢气在 氯气中燃烧及氧化汞受 热时分子的变化。加深 巩固对物理变化化

6、学变 化实质的理解。17氢气和氯气的反应示意图点燃氯分子氢分子氯化氢分子氢原子和氯原子重新组合重新组合18氧化汞分子分解示意图氧化汞分子受热大量的汞原子聚集成金属汞氧分子汞原子和氧原子重新组合19（二）新知识的传授第五步：配合课堂练习及课 后习题，检查、巩 固所学知识。20课堂检测题用原子和分子的概念解释，水受冷结冰、硫在氧气中燃烧生成二氧化硫 各是什么变化？课本P52第三题21（三）说板书原则：简洁，重难点突出。22课题2 分子和原子一、分子的性质1、质量小、体积小2、分子总是在不断地运动。3、分子间有间隙。4、同种分子性质相同，不同种分子性质不同。二、分子、原子定义分子：保持物质化学性质的最小粒子。原子：化学变