教师职业生涯规划与职业理想实现课件

1、 教师职业生涯规划 与职业理想实现王 涛江苏灌云中等专业学校二0一二年八月我将来干什么？梦想曾经的“我”理想长大了我要当老师，特别是职教老师今天的“我”我是光荣的职教老师！实现人生的理想从内容上可以分为生活理想、职业理想、道德理想、社会理想等。职业理想是人生理想的组成部分。职业理想，是指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平、成就或境界。 对教师来说，职业已经确定，教师职业理想主要表现为在教师这一职业中所希望达到的成就和境界。理想是人们在学业成就、未来职业、道德人格、家庭生活等方面追求的目标，代表着我们对生命的一种盼望，反映了我们对生活的积极态度。理想的含义理想的含义理想社会理想

2、道德理想职业理想生活理想个人理想理想如珍珠，一颗缀连着一颗；贯古今，串未来，莹莹光无尽。美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，古照今，含照来，先辈照子孙。理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远行。但理想有时候又是海天相吻的弧线；可望不可及，折磨着你那进取的心。理 想流沙河 案例1 1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意外地夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话：凭智慧战胜对手。 当时许多人都认为这个偶然跑到前面的矮个子选手是在故弄玄虚。马拉松赛是体力和耐力的运动，只要身体素质好又有耐性就有望夺冠，爆发力和速度都还在其次，说用

3、智慧取胜确实有点勉强。 两年后，意大利国际马拉松邀请赛在意大利北部城市米兰举行，山田本一代表日本参加比赛。这一次，他又获得了世界冠军。记者又请他谈经验。 山田本一性情木讷，不善言谈，回答的仍是上次那句话：用智慧战胜对手。这回记者在报纸上没再挖苦他，但对他所谓的智慧迷惑不解。 10年后，这个谜终于被解开了，他在他的自传中是这么说的：每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目

4、标冲去。40多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初，我并不懂这样的道理，我把我的目标定在40多公里外终点线上的那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程给吓倒了。 案例2一只鹰蛋从鹰巢里滚落了出来，掉在草堆里。有个人发现了他，以为是一只鸡蛋，把他拿回家去，放在鸡窝里。鸡窝里有一只母鸡正在孵蛋，他和其他的鸡蛋一样，被孵化了出来。于是，他从小就被当做一只小鸡，过着鸡一样的生活。由于长相古怪，许多的伙伴都欺负他。他感到孤独和痛苦。有一天，他跟着鸡群在稻场上啄谷子。忽然，山那边一道黑影飞掠了过来，鸡们惊慌失措，到处躲藏。等到危机过去，大伙儿才松了一口气。“

5、刚才那是一只什么鸟啊？”他问。他的伙伴告诉他：“那是一只鹰，至高无上的鹰。”“喔，那只鹰真是了不起，飞得那样潇洒！”他发出内心的羡慕，“如果有一天，我也能像鹰一样飞起来，那该多好！”“简直是痴心妄想！”他的伙伴毫不留情地训斥他说：“你生来就是一只鸡，甚至连鸡们都为你的丑陋感到丢脸，你怎么可能像鹰一样飞呢？” 思考 要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。 列夫托尔斯泰1、山田本一的做法对于树立和实现自己理想有什么启示？2、鹰的故事告诉了我们什么？实现理想应具备的条件 由于外在环境和自身条件等

6、因素的局限，理想和现实之间总会有些差距（原因）。实现理想应当具备的条件客观条件主观条件物质基础人际关系德才兼备勤奋学习，坚强意志等 实现理想，需要对人生作出规划，这个规划要尽可能长远，这样我们就不会在某个阶段找不到目标而迷失方向；这个规划还要尽可能具体，可以把它划分为若干个阶段性目标，这样一步步付出努力，理想就不会仅仅是我们美好的愿望。 我们要根据自己的能力、兴趣等实际情况，对自己的理想适当进行调整，以缩短理想与现实之间的距离。规划你的职业生涯职业理想=成才目标 问自己？1. 为什么当职教老师？（动机）2. 愿意当职教老师吗？（意愿）3. 想当什么样的职教老师？（期望）4. 怎么才能当成这样的

7、职教老师？ （规划） 为什么当职教老师 在中国有1200多万人选择了教这个职业，其中有近200万是职业学校的老师（含技工学校），是因为他们对教育充满了热情，喜欢与学生们在一起？还是因为教书让他们找到了自己的价值？抑或是因为找不到工作才决定要当教师？原因谋生因素（最广泛） 当教师是为了谋生，它和从事其它职业一样，不过是一个饭碗。 饭碗的价值有两点：一是大小（工资高低），二是含金量（牢固程度）。 在现阶段，谋生是绝大多数人职业活动的基本动机和目的，能够得到广泛的社会认同和理解。 兴趣和个性因素（令人向往） 当教师是因为兴趣。喜欢教师的工作方式、环境、对象等，包括教师职业的稳定性、生活方式的规则性，

8、人际交往的主导性和对象的固定化等。 兴趣和个性因素是一个十分人性化、理想化的因素，因兴趣而工作，就不会是一个负担，而是一个享受，兴趣能够使人全身心投入，也容易创造职业成就。 地位或声望因素（现实的） 职业的社会地位和声望也是影响到人们职业选择的一个重要因素。 教师的社会地位和职业形象或声望从世界范围内看都是较高的，属于为数不多的被人们羡慕和地位显赫的职业之一。 使命因素（令人尊敬） 当教师是出于一种社会责任感，出于对教育作用的深切理解和重视，出于教育下一代，提高民族素质的强烈愿望等。 这是最高尚、最令人尊敬的职业动机和目的，也是动力最大，最容易创造出职业成就的从业因素。 我们为什么做教师是美国

9、杰出的语言和文化教授索尼娅尼托2008年的专著，由华东师大翻译出版。全书收录了21位美国小学、初中和高中教师的从教故事，代表了全美300万教师，坦陈了坚守讲台的理由，反思了个人的教师经历。 虽然国情不同，文化背景各异，但1000万中国教师也面临相似的环境，以及来自社会、家庭、学校的压力。在阅读过程中，每位教师都能在字里行间发现自己，与他们产生共鸣，反思自己为什么做教师。文中的21位教师以自身的经历解答了他们在教育事业发展中职业的困惑与思考。全书十八万五千字，分成六编二十三章，值得一读。 愿意当职教老师吗？ 忙繁烦凡盲茫老师的工作状态： 教师的三种类型第一类：将教师工作当职业，来混口饭吃。第二类

10、：以教师工作为乐趣，觉得教书就是艺术。在教学活动中，自己的生命神奇地在孩子们身上得以延续，他辛勤工作的回报，就是他塑造了学生的第二生命，学生美好的未来里深深地刻上了他的影子。 第三类：将教育工作当作思想的起点。在一生的教育活动中，不断探索，不停地追问自己，非常理性而充满智慧地安排自己的工作，经常会有一些心得，经常会求教于书本和理论。若干年后，他自己成为教育的专家，他因为经常思想而深沉博大，教学与自己的生命因为思索而融为一体。教书对他而言简直就是对生命的一次次体验，他很幸福和满足。他知道在这个世界上永恒是什么，他知道他的教育活动起先会受到各种各样的限制而不自由，但长期的自我发现，使他建立起自己的

11、教育风格，最终也走向教育的自由王国。他终于将所有的教学内容、方法、手段都抛掉了，以至我们无法评价他，这一类教师年龄越大越宝贵。 职教师资特点共性: 教育对象大多处于青少年阶段，要达到的文化程度相当，教育层次基本相同，这些年轻人在接受方式、思维方式、学习习惯等方面可能保持某种定式；在教育方法的运用上肯定有相似之处。区别： 普教的重点在于基本素质的养成，而职业教育的重点高等学校培养预备级人才，而职业教育却是为产业社会培养在于职业能力的养成。社会对于职业教育师资的职业能力要求，是通过对教育对象最终能否适应产业社会对从业者的严格选择而确立的。要想成为一个合格的职业技术教师，不仅要具备广博的文化理论素养

12、和智能结构还必须随着社会产业结构和技术水准变化而不断更新。职教师资不同于普教师资 共性: 高等教育，说到底也是一种专门性的职业教育。它和职业教育所培养的学生一样最终也将走进就业过程。 区别： 在高等学校中，教师的发展方向偏重于研究能力和单一专业学科的深化，智能结构也偏向于理论综合和实验能力上面。职业技术教育教师在职业能力上以“实际、实用、实效”为主要发展方向，在本专业的应用技术运用，特别是在动手能力和实际工作能力等方面应该也的确具有自己的独到之外。职教师资有别于高教师资共性:职业教育师资是一种专业人员，必须具备实用专业技术能力。工程技术人员的工作范围界定在工程设计和组织生产过程、工艺技术规范等

13、职业范畴之中。他们的工作特点和能力构成偏向于设计型。相应地，同样可从事专业技术工作但又主要从事专业教育工作的职教师资，他们在专业智能构成上有和工程技术人员相同的地方。区别： 职教师资的劳动周期更长，劳动量和劳动成果的表征在时间上是分离和潜在的。一个合格的职教师资不仅要具备相当广泛的专业理论知识和专业技术能力，还要在限定的时间内，将专业知识和专业技能完整、准确地传授给学生。还要组织实际训练、组织模拟生产经营和从事实际生产经营活动和社会活动等。职教师资这种独特的职教能力使之在工作特征和群体智能结构上具有不可替代性。职教师资有异于工程技术人员我心中的理想教师 我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想，充

14、满激情和诗意的教师； 我心中的理想教师，应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师； 我心中的理想教师，应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师； 我心中的理想教师，应该是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师； 我心中的理想教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师； 我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师； 我心中的理想教师，应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师； 我心中的理想教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师； 我心中的理想教师，应该是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。 摘自朱永新我的教育理想 魏书生斯霞于漪李吉

15、林李镇西我们熟知的优秀教师李吉林 问自己？1.为谁而工作？2. 事事等待领导安排，还是主动出击寻找机会？3.遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对，还是以积极的心态去化解？4.想做一个纯粹的生命消费者，还是一个不断为自己生命增值的人？5. 着眼于当下谋划自我，还是着眼于未来规划人生？6. 是否善于抓住影响你专业发展的关键人物和关键事件？7.你是把工作当做课题来研究，还是把课题当作工作来对待？ 一、生涯、职业生涯、教师职业生涯生涯：从事某种活动或职业的生活。是指一个人的生活形态，包含了与个人工作生活有关的所有活动。生涯就是人的生命历程。职业生涯：指一个人一生中职业经历过程。教师的职业生涯：指一个人作为

16、教师从事教师职业的整个过程。二、什么是教师职业生涯规划教师职业生涯规划是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划，具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑等。 简单地说，规划就是在考虑各种可能性之后，形成一个希望达到的目标，根据目标制定行动计划，依照计划执行，在执行中不断进行修正的过程。生涯规划不是一个直线形的活动，它是一个不断重复、更新的过程。三、为什么要制定职业生涯规划现代社会的四大变化： （1）知识不断更新饱读诗书不能终身受用； （2）科技飞速发展“一招鲜”不可能吃遍天；（4）观念不断改变“一 劳” 可能不再

17、“永逸”。 （3）工作不断变动“从一而终”已不再可能； 先知先觉的人后知后觉的人不知不觉的人只知不觉的人变化中四类人创造变化，打伏击战-是人物；适应变化，打游击战-是人才；被动变化，打追击战-是人手；顽固不化，打消耗战-是人员。1、终身教育的需要2、教师自身发展的需要3、教师专业发展的需要4、适应竞争与社会需求的需要5、克服和解决教师职业倦怠的需要四、如何制定职业生涯规划 1、明确影响教师职业生涯规划的因素一是来自主观方面：如个人的素质、心理活动、个人能动性的发挥等。主要是个人的智力、性向、能力、兴趣、成就、价值观、学历、资格、经历。二是来自客观方面：如社会环境、人际关系、机遇、机会等。三是不

18、可预期的因素。2、了解教师职业发展阶段理论 我国的研究、准备期（指教师从事教育工作以前的阶段）；、适应期（适应期完成的标志是适应或者胜任教育教学工作）；、发展期（能够出色完成教育教学任务的教学专长型教师；教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教师。）；、创造期（教育专家型教师）。 有关教师职业发展阶段理论四、如何制定职业生涯规划制定教师职业生涯规划的步骤和方法What“做什么？”即明确一个时期的具体任务和要求。Why“为什么做？”即明确计划的原因和目的，或者说是宗旨、目标、战略。5W1H规划法生涯规划的四项内涵 了解自己我是谁？我能干什么？ 认识工作与职业我想干什么？ 个人对规划的主导力允许我干

19、什么？ 做决定我该怎么干？“何时做？”即规定计划中各项工作的起始时间和完成时间。WhenWhereHowWho“何地做？”即规定计划的实施地点，了解计划实施的环境条件和限制条件。“如何做？”即明确实现计划的措施，以及相应的政策和规则，对学校资源进行合理的预算、分配和使用，等等。“谁去做？”即明确完成计划的相关部门或人员。 我 是 谁？思考自己在学校中所扮演的各种角色。 当前的我。分析自身特征（教师的专业性向）。包括认识自已的人格特质（如志向、兴趣、潜能、性格等）和确认自己的工作价值观（如从教目的、抱负水平、成就动机、生活工作追求等）。 将来的我（做一个什么样的教师？）。 “自我概念”是一个人对

20、自己各方面的看法，一般说来，包含有“现实我”和“理想我”两个层面。“现实我”是指一个人对自己各种现实条件的认识。 “理想我”则是对自己的一种期待。 教师的专业性向：教师专业性向是适合教育工作的人格特征和成功从事教育工作的基本能力,是教师发展的心理与素质基础,是教师专业发展的重要内容和新领域,同时也是教师专业发展研究的对象。 华师大心理系师生调查:（1）平易近人；（2）没有偏见；（3）关心同学；（4）态度认真；（5）要求严格；（6）颇有耐心；（7）言行一致；（8）朴素大方；（9）开朗活泼；（10）品德高尚。 教师的专业性向： 美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，收集了9万名学生所写的信，概

21、括出作为一个好教师的人格魅力的12个方面： 1.友善的态度。“她的课堂有如一个大家庭，我再也不怕上学了”。 2.尊重课堂内每一个。“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄”。 3.耐性。“她绝不会放弃直到你能做到为止”。 4.兴趣广泛。“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活”。5.良好的仪表。“她的语调与笑容使我很舒畅”。6.公正。“她会给予你应得到的，没有丝毫偏差”。 7.幽默感。“每天她会带回来少许欢乐，使课堂不致单调”。 8.良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过”。9.对个人的关注。“她会帮助我去认识自己，我的进步有赖她”。 10.坦率。“当她发觉

22、自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法”。11.宽容。“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样”。 12.教学策划艺术。“忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉是因为她的指导”。 （2）我想干什么？ 三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干什么?” 第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。” 第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。” 第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：“我们正在建设一个新城市”。10年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人呢，是前两个人的老板了 砌墙还是创造人类艺术？ 三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干什么?

23、” 第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。” 第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。” 第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：“我们正在建设一个新城市”。10年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人呢，是前两个人的老板了（在做一份工作）（在做一个工程）（在做一项事业）砌墙还是创造人类艺术？ 你的职业价值取向是什么？如果，你是为了养家糊口，吃饭穿衣，那么，请你别当教师。因为教师这碗饭不是好吃的。它需要你全身心地投入。如果心里只装着家庭琐事，你会误人子弟的。还是去做些买卖吧，既自由，又赚钱，说不定还能发财呢！如果，你是想图轻闲，修身养性，逃避

24、劳累，那么，请你别当教师。因为当教师不仅“劳其筋骨”，而且还“苦其心志”。表面上看，教师一天只上两三节课，可是，这两三节课却需要夜以继日地工作。如果，你是因为羡慕教师的荣耀，认为“教师是太阳底下最光辉的职业”，那么，请你别当教师。因为教师的荣耀是虚的，你不愿意顶着一个花冠去克勤克俭吧。而且，教师的荣耀本身不在教师这个职业，而在于教师这个人，是人品的光辉照耀着职业的光环。如果，你是被命运所逼，万般无奈才到教师这个行列，那么，请你离开吧。因为当教师必须要有热情。没有哪一种职业比当教师更需要热情，需要爱。胸中没有爱心的人不适合当教师。一个满腹牢骚、长吁短叹的人是上不好课的。如果，你以为教师的工资会越

25、来越高，想当教师多挣点钱，那么，你错了。因为当教师发大财的（特别是中小学教师），至今还没有。更主要的是，一心在钱眼儿里转的人是没心思当好教师的。 如果如果，你是想交最纯真的朋友，那么，请你来吧。学校里的孩子们会把他们最纯净的心献给你。你从此可以不必寂寞，你的世俗的心灵会得到童心的感染和净化。如果，你是为了使自己活得青春激昂、有意义，那么，请你来吧。在孩子们中间，你会永远像青年人一样充满活力，你会感到你所有的付出都是那么有意义。生活不但充实，而且乐趣无穷。如果，你想延续自己的生命，那么，请你来吧。只要你肯付出爱心，你的生命会在一代又一代学生身上延续下去。一个人活百岁、千岁也无法与你相比。孔老夫子

26、不是活了两千多年了吗？如果，你是一个追求生命价值的人，那么，请你来吧。学校是让你的生命价值体现得淋漓尽致的地方。一个教师，一生要接触多少学生。一个人的付出，千万个学生享用，你的生命还不够伟大吗？（王东升。作者单位：安徽省亳州市谯城区十八里中学）中国教育报2008年11月17日第3版你的职业价值取向是什么？我能干什么？对自己能力与潜力的全面总结SWOT分析法。其中：S代表strength(优势)，W代表weakness(弱势)，O代表opportunity(机会)，T代表threat(威胁)，其中，S、W是内部因素，O、T是外部因素。 （4）允许我干什么？客观方面包括本地的各种状态如经济发展、人

27、事政策、学校制度、职业空间等；人为主观方面包括同事关系、领导态度、亲戚关系等。“生命之所以宝贵，是因为它最终要面对死亡；思想之所以宝贵，是因为它可以让生命永恒。”人活着都该有思想，思想是人的灵魂。而作为人类灵魂的工程师教师尤其该成为思想的先行者。 雨果曾说“思考就是劳动，思考就是行动。”思想不会从天上掉下来，思想不会在年复一年的简单重复教学中自动生成，它需要理想与行动，需要学习与实践，需要在实践中反思，在反思中提高。（5）我该怎么干？1)维持现状？2)等待时机？3)运用自己的各种资源？4)更加努力的工作？5)通过学习、培训不断提升自己的核心竞争力？ “教育者先受教育”。教必以德，以德育德。 心

28、中有爱，以爱育爱。教师专业发展目标分为人生目标、长期目标、中期目标、短期目标。1、人生目标。是教师个人生的发展目标，时间30年以上。人生目标的勾画必须符合自己的价值观的基础上，与社会发展需求相适应。2、长期目标。时间为5年以上的目标，设计时以勾画轮廓为主，通常比较粗、不具体，可能随着学校内外部形势的变化而变化。3、中期目标。时间35年，它要与长期目标保持一致，比较具体，有比较明确的时间，可做适当的调整。4、短期目标。时间是12年，是中期目标和长期目标的具体化、现实化和可操化，是最清晰的目标。五、职业理想实现路径 （一）观念决定行动 学生观： 学生不是知识的容器；学生不是学校的产品 学生是生命（

29、物质和精神） 学生是人（自然人和社会人；发展的人、独特的人、独立意义的人）。 （一）观念决定行动 质量观： 全体发展、全面发展、个性化发展、可持续发展、自主发展。 （一）观念决定行动 教育（学）观： 教师职业的本质是创造人的精神生命。 预设和生成，过程与结果。 升学是一种目标，如何达到这一目标是一种艺术。 （一）观念决定行动 职业观： 教育是“爱与责任”的事业。 把工作当做课题来研究；把工作当成事业来做；把工作看成是生活的一部分。 五、如何实施职业生涯规划 （二）行动决定结果 不断学习 勇于实践 善于反思 贵在坚持 （二）行动决定结果 不断学习： 英国技术预测专家马丁测算，人类的知识，目前是每

30、三年就增长一倍。 西方白领阶层目前流行这样一条“知识折旧率”：一年不学习，你所拥有的知识就会折旧80% 。 学什么？怎么学？ （二）行动决定结果 勇于实践： 用理论指导实践， 创造性地实践。 贝尔说：“假如你能偶尔偏离正轨，钻进丛林，你一定能够发现从未见过的东西。” （二）行动决定结果 善于反思： 误区： 敷衍应付； 隔靴搔痒； 当成工作总结或自我评价。 走出误区:注意批判性、创造性、自主性和发展性注意反思对象(教材的理解、教与学)注意反思的策略(理论引领、问题牵动、教学全程、同伴互助、反思后再反思)。 教师反思是什么? 教师反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策

31、以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，也是教师对于教育事件进行理性选择的一种思维方式和态度，是一种通过提高教师的自我觉察水平来促进其能力发展及专业成长的途径。教师反思为什么?1、为了教师的自身成长2、为了教师的专业发展3、为了教学中存在问题的解决4、为了教学品位的提升5、为了生命质量的提升1、反思自己的教育、教学理念2、反思自己的教学行为3、反思自己的教学思维4、反思自己的教学方法教师反思什么?教师反思如何做?“写”“观”行动研究。教师反思如何做? 苏霍姆林斯基说: “每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教育科研的丰富材料及实践基础” 叶澜说: “一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。” 朱永新的“教师成功保险公司”的投保条件: “每日三省，写千字短篇，一天