念奴娇过洞庭教学设计部编版高中语文必修下册

1、孤不自成 两不相背 通过念奴娇过洞庭探讨诗歌中的情景关系教学目标：1、了解诗人的生平。2、概括诗中的洞庭湖的景色特点。3、体会诗人的思想感情和人生态度。教学重点：品味诗中运用的表现手法。教学难点：通过学习本诗探讨古诗中的情景关系。教学用时： 2课时教学过程：导入新课：情与景，是诗歌创作的两个要素。“孤不自成，两不相背”，情因景生，景以情合，二者相互生发，相互渗透，并从而达到融合无间的状态，于是美妙的诗歌意境便产生了。近代国学大师王国维在人间词话中论述景和情的关系时也曾说“一切景语皆情语”，精辟地概括了景和情的关系。景是解情的钥匙之一，情是景的最终归宿。今天，我们就以张孝祥的念奴娇过洞庭为例，一

2、起来探究一下诗歌中的情景关系。诗人简介：张孝祥（1132-1170），字安国，号于湖居士，安徽人。南宋前期爱国词人，少年聪颖，读书过目不忘，作文一挥而就，廷试状元。张孝详与张元干一起号称南渡初期词坛双璧。他的词上承苏轼，下启辛弃疾，是南宋词坛豪放派的代表人物之一。 张孝祥属于主战派，他及第不久，就在朝堂上为岳飞鸣冤，还拒绝了秦桧党羽曹泳的提亲。这些举动当然得罪了秦桧等人。秦桧挟嫌报复，诬陷张孝祥的父亲张祁谋反，逮捕入狱。幸秦桧不久死去，张祁才得以出狱,张孝祥也得到朝廷任用。 乾道二年八月，他遭谗蒙冤罢官，北归期间，途经洞庭湖，见平湖秋月，援笔而作念奴娇过洞庭。品读诗歌：活动一：诵读诗词，理解词

3、意念奴娇过洞庭洞庭/青草，近/中秋、更无/一点风色。玉鉴琼田/三万顷，著我/扁舟一叶。素月/分辉，明河/共影，表里/俱澄澈。悠然/心会，妙处/难与君说。 应念/岭海/经年，孤光/自照，肝肺/皆冰雪。短发/萧骚/襟袖冷，稳泛/沧浪/空阔。尽挹/西江，细斟/北斗，万象/为宾客。扣舷/独啸，不知/今夕何夕！临近中秋时节，洞庭青草二湖，不见一点风的颜色。如玉镜琼田般的湖面广阔而邈远，附着我的一叶小舟。 皎洁的明月和灿烂的银河，在这浩瀚的玉镜中映出她们的芳姿，水面上下一片明亮澄澈。我心中悠然感到那种美妙，实在难与人说。 应说在岭南的这几年，只有月光可以见证，我肝肺如冰雪般高洁。此刻的我，头发稀疏，披着单

4、薄的衣衫，稳稳泛舟在这广阔浩淼的苍溟之中。 让我舀尽西江清澈的江水，细细的斟在北斗星做成的酒勺中，请天地万象统统来做我的宾客。我尽情的拍打着我的船舷，独自的放声高歌啊，忘记今夕是何年！活动二：品读诗词，思考讨论1、上片哪两个词最能分别概括洞庭湖的景色特点和诗人的感受？ 为什么？2、你能读出诗人怎样的思想感情和人生态度？3、词中运用了哪些手法？请结合词句分析。4、你觉得本词的词眼是什么？为什么？交流、明确：上片哪两个词最能分别概括洞庭湖的景色特点和诗人的感受？为什么？“澄澈”“妙”“洞庭青草，近中秋、更无一点风色。” 风平浪静、秋高气爽、玉宇澄清“玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶。” 湖面辽阔、澄澈

5、明净“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。” 水天辉映，一片晶莹“悠然心会，妙处难与君说。” 湖光月色之妙，物境与心境高度融合，自然美与人格美浑然一体， 天人合一的美妙境界。2、你能读出诗人怎样的思想感情和人生态度？“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。” 孤独、失望、坦荡、自豪，光明磊落、肝胆照人“短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。” 处变不惊、旷达稳重“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。” 心胸开阔、豪迈自信“扣舷独啸，不知今夕何夕！” 物我两忘、旷达超脱3、词中运用了哪些手法？请结合词句分析。比喻、夸张、对比“玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶。”表现了湖面辽阔、湖水澄澈明净，词人豪迈的气概。双关 “素

6、月分辉，明河共影，表里俱澄澈。”既是写景 ，描写了水天辉映，一片晶莹的景象；又是写人，表现了诗人光明磊落、坦坦荡荡、言行一致、表里如一的品格之美。直抒胸臆 “悠然心会，妙处难与君说。”4、你觉得本词的词眼是什么？为什么？“澄澈”词的上片主要 写景 ，下片着重 抒情 ，通过描写广阔清静、上下澄明的月色湖光美景，表现了作者光明磊落、胸无点尘 的高尚人格和 处变不惊、豪迈自信、旷达超脱的人生观。活动三、探讨古诗中的情景关系：1、明确类型诗歌中的情景关系借景抒情：诗人情感不好或不愿直接表达，而借助某种景物来传达。触景生情：诗人常态下感情比较平静，但一旦受到外界特定情境的触发， 本来潜藏于胸的某种思想就

7、可能被唤起而释放，从而凝成诗篇。融情于景：诗人把先前饱藏于胸中的某种感情，外射到所描写的景物之中，使所描写的景物渗透着某种主观感情色彩，从而生成意境。情景交融：诗歌在处理情与景关系上所达到的艺术效果。移情于景：将诗人的主观情感移在景物描写当中，客观景物明显地染上 了诗人的主观色彩，使客观事物有感知而人格化，就修辞来说是拟人，就抒情手法来说是移情。以景结情：诗歌以写景句作结，情寓景中，耐人寻味。以景衬情：以乐景写乐情、以哀景写哀情、以乐景写哀情、以哀景写乐情2、判断类型：闺怨 王昌龄（触景生情）闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。秋风引 刘禹锡（借景抒情）何处秋风起，

8、萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。闻乐天授江州司马 元稹（借景抒情、以景结情）残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”春望（融情于景）“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”凉州词（移情于景）“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”沁园春长沙（融情于景）“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”蜀相（融情于景）登科后 孟郊（以乐景写乐情）昔日龌龊不足夸，今朝放荡思天涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。渔家傲秋思 范仲淹（以哀景写哀情）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂

9、里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万.里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。行宫 元稹（以乐景写哀情）寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。江汉 杜甫（以哀景写乐情）江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来有老马，不必取长途。活动四、拓展训练高考新课标全国卷春日秦国怀古 周朴荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。注周朴：唐末诗人，字太朴，吴兴(今属浙江)人。 消魂：这里形容极其哀愁。 泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。1这首诗表现