七年级下册 第五单元 写作《文从字顺》教案

1、文从字顺教学设计【学习目标】1、培养学生理清思路、表达连贯的能力，并养成使用规范语言的习惯。（教学重点）2、教会学生如何修改作文，在修改中提高写作水平。（教学难点）【教学过程】一、导入不差钱中丫蛋的台词引入课题，让学感受什么叫文不从字不顺。二、胸中有文理清思路“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像

2、忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”老舍济南的冬天1、这个片段是围绕哪一句话写的？2、这个片段写作顺序是什么？是否可以交换顺序？3、修改思路不清晰的学生习作。总结：胸中有文：围绕话题、理清思路、语句连贯三、写作实践请以“走进录播室”为话题，写一个片段。要求：围绕话题、思路清晰、语言连贯。100字左右，时间5分钟。下笔成文语言准确、规范判断下列语句表述上有什么问题。1、我要炒鸡蛋。2、他出生在农民家庭，从小就养成了爱劳动3、舞台上的表演精彩纷呈，我饶有兴趣地袖手旁观着。4、公交车司机对一个刚上车的老人说：“老头儿”，赶紧找个座儿坐下，你摔了，我可不负

3、责啊。5、周末回到家，我又听到母亲那久违的声音和亲切的笑容。6、我们在生活中要有改正错误、认识错误的勇气。（二）请修改下面文段中的语言错误六月一日儿童节星期五这天，上课铃响了，老师就要来上课了。可是，黑板还没有人揩。大家你看着我，我看着你，谁也没有敢上前去。这时，张明同学在举世瞩目之下，自以为是地走上去将黑板揩干净了。当时，没有一个同学不从内心不佩服这个同学有勇气，班长带头鼓起掌来，这时老师进来了，表扬了他。（三）什么叫文从字顺？1、学生归纳。2、文从字顺是写作的基本要求，指的是用词准确，语言规范，表达清楚明白；语句连贯，行文通顺流畅。五、修改致善请修改前面以“走进录播室”为话题的片段写作。修

4、改要求：1、小声的朗读的方式发现问题。2、从文从字顺的角度来修改。六、交流展示采用实物展台展示交流的方式，学生相互交流点评。七、作业请将刚刚写成的片段扩展成一篇完整的作文。要求：1、字数500字2、文从字顺3、写后修改教学反思：作文教学难、不知道怎样教作文，是广大语文老师的一个共识，写作文也是中学生语文学习中一块硬骨头，学生的作文存在很多问题，学生写不出高质量的作文，最突出的表现在于学生语言方面的问题。我认为，学生写作文就是要用语言把自己对世界的认识和感悟写出来，作文语言的优劣直接影响学生作文的水平。目前中学生的作文语言主要问题在于语病较多、语句不连贯、语言贫乏，不能准确的表达情感，经常会出现

5、词不达意的情况。课前我对几个班的学生作文情况做了一个调查，大多数同学反映写作中最大的一个问题是不知道如何安排作文的顺序，还有同学说自己是一棵开花的树，花好看，但是排列很凌乱，因此看起来没有章法。我认为这是同学写作前没有一个清晰的思路，因此下笔时是边想边写，想到哪儿写到哪儿，缺乏一个整体的安排布局。因此我教学设计的第一步是让学生学会下笔之前应该做到胸中有文，先理清思路，脑子清晰了，笔下的文章才会条理清楚，当然也包括句子与句子之间的连贯问题。正如鲁迅说的，好文章是改出来的，不是写出来的，中学生的好作文也一定是自己改出来的，而不是老师教出来的，因此这节课上我想给大家指出使文章文从字顺的一个好方法是朗读修改，用朗读的方式去发现问题。因此我的第二个设计主要是告诉大家哪些用法是不规范的，从而让学生知道什么样的语言是规范的。然后用朗读的方法来修改课堂上完成的片段写作。课后的反思中我认为本节课在讲解语言规范的时候，如果适当的加入一些名人推敲字词的事例可能会更好，语言规范的更高一个要求就是语言生动形象，恰当的词语能更好的传情达意，这一点我忽略了，是这节课很大的一个缺憾