班主任培训的主题4篇

1、班主任培训的主题4篇-班主任培训学习，教师成长的阶梯终身学习是教师专业成长的必然选择！各位老师，进入二十一世纪，信息时代、知识经济、学习化社会成为其标志 性特征，构建终身教育体系也成了当代国际社会教育改革的主流，成了世界各国教育竞争的着眼点。在终身学习这种思想观念指导下， 教育方式、学习方式正在 经历着一次深刻的变革，教会学生“学会学习”成了教育的重要支柱之一。在我 国基础教育课程改革纲要中，明确提出要“着眼于培养学生终身学习的愿望和能 力”，而要让学生学会终身学习，教师理应率先学会终身学习并养成终身学习的 习惯。终身学习是教师专业成长的必然选择。一、终身学习是“潜教育”对教师的理想要求学生时

2、期正处于一个人的品格塑造期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、 道德情操、审美情趣等都会从教师的角色文化中折射出来，并通过教师“映照” 在学生的人格世界中。教师的言传身教也毫不例外地会对学生人格的形成产生“润物细无声”的功效。华东交通大学母亲教育研究所所长王东华先生认为习惯 的培养更多的要靠“潜教育”。“潜教育”要求教育者本身的完美，本身越完美， 教育孩子就越轻松。二、终身学习是“人文教育”对教师的素质要求教育界的专家、学者们一致认为人文教育是素质教育的重要组成部分，重塑 人文精神，塑造完整、健全的人格已刻不容缓。在教学中，如何挖掘、发挥教材 中的人文教育功能是各门学科教师面临的值得探究的一个

3、课题。以数学教师为 例：教材中有许多重要的知识是我国古代数学家智慧的结晶，向学生介绍这些辉煌的成就，可以增强民族自豪感，激发民族自尊心，弘扬爱国主义精神。如在教 学“圆”时，可以向学生介绍“冗”与祖冲之的“祖率”，还可以随时相机向学 生介绍现代的杨乐、张广厚、华罗庚、陈景润等著名数学家的研究水平和对世界 的贡献等等。通过史料与史实的介绍，对激发学生的爱国主义情操无疑是大有裨 益的。而要做到这些，教师没有人文意识与人文素养是行不通的。三、终身学习是“新课程”对教师的现实要求首先，新课程强调学科的综合和开放，注重知识与生活的联系，这需要教师 广泛地阅读，睁开眼睛看看课堂之外的“风景”。第二，新课程

4、强调以人为本，第1页共8页关注生成，要求从学生的生活经验、心理需求出发，需要教师对学生的心理发展 有所了解，能灵活巧妙地应对课堂即时生成的种种情况。这是一种艺术，更是一种智慧。第三新课程强调实践探究，要求创设相关的教学情境，引领学生自主探 究，这就需要教师心中装有丰富生动的教学情境及其相关的引导经验。然而以上这些知识的获得，一要靠探索，二要靠学习。面对新课程，教师需要做的准备很 多，但不管做什么样的准备，始终离不开教师的学习。四、终身学习是“教学相长”在信息时代的客观要求当今世界已进入信息时代，网络普及，通讯发达，信息爆炸，在某一些方面 学生所获得的信息先于教师或超过教师的事，是经常出现的。虽

5、说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，但课堂上经常出现尴尬的“反哺”现象，不能不说是 对教师威信和尊严的挑战。苏霍姆林斯基说过：为了在学生面前点燃一个知识的 火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人 类智慧的太阳。教师唯有不断学习，才能让“教学相长”的思想在现代教育中显 示其生命的活力。由此可见，终身学习理应成为在座的每一位骨干教师的一种生存的理念，它是教师自身发展、专业成长的必然选择。班主任培训的主题第2篇一、指导思想：以“三个代表”和科学发展观为指导，贯彻落实落实中小学教师职业道德 规范，提高班主任的思想政治、职业道德素质，提高班主任岗位技能和教育科 研能力，

6、提高班主任的管理水平，切实发挥班主任在学生思想道德建设和任课教 师的管理中的主导作用，全面提高本校教育教学水平。二、培训目标：1、通过培训，帮助班主任明确新时期班主任工作的新特点、新要求，建立 先进的教育理念。2、学习先进的班主任工作经验，掌握当代青少年思想政治工作和思想道德 教育的基本方法，提高班主任工作艺术水平，促进青少年健康成长。3、进一步明确班主任的责任和义务，以高度负责的态度，严肃认真的做好 班级管理工作，为全面提高教育教学质量而努力。三、培训措施：第2页共8页1、构建班主任队伍科学管理的机制，抓住”选拔、培训、激励”这三个环 节，继续组织定期学习、现场观摩和考察研讨、班主任基本功竞

7、赛、新老班主任 结对子等活动。本学年还推行优秀班主任主题队会的评比活动。2、实现“两个”转变。(1)、思想观念的转变。采取各种形式从培训的意义、目的、形式、任务等 方面进行宣传，使教师加深了对校本培训工作的理解， 明确了校本培训工作的重 要性，增强教师参加学校组织的一切培训活动的积极性和自觉性，进一步提高教师校本教研的水平。使教师在观念上发生转变，树立“工作学习化，学习工作化” 的观念，建立“人人学习，时时学习，终身学习”的思想，以适应学习型社会的1W-0(2)、育人观念的转变。随着时代的发展，教育改革的不断深入，教师的育 人观念也应随之转变。在校本培训工作中，要把教育观念的转变作为首要的任务

8、 来抓，通过组织班主任听德育讲座；开展班主任专题论坛等，让班主任的育人观 念发生根本性的变化。2、做到“三个”结合。(1)、校本培训与教育教学实践相结合。开展校本培训中注意从学校的实际 出发，立足本校，以班主任为主体，有计划、有目的、针对性地对班主任进行培 训。首先把结对子，同伴互助，小组学习作为培训的重要形式，把年级组作为校 本培训的最基层的单位，以班务管理能力为中心，培训内容的重点是提高班主任 德育能力和管理艺术。(2)、校本培训与教育科研相结合，以研促训。做到“两结合”：学习理论 与育人实践相结合，指导与案例分析相结合；“三落实”：落实主题，落实人员， 落实时间。促进校本教研的发展。(3

9、)、校本培训与专家引领相结合。通过请专家、名师到校指点，到外校到 外校拜师学习等方法，借助外界力量搞好校本培训。主要形式有：一是请专家到 校进行专题讲座；二是请专家进校指导；三是走出校门拜师。3、加强“三项管理”。(1)、抓好组织管理。成立以校长为组长的学校教师继续教育领导小组，由 专人负责教师的校本培训工作。(2)、抓好制度管理。建立并健全校本培训的管理制度和考核办法，如学习第3页共8页制度，班主任能力考核制度，班队课的行政检查制度，班主任评价奖励制度，使 培训工作从制度上得以保证。(3)、搞好档案管理。按照教师培训的要求建立培训档案，将教师个人的培 训计划、教学论文、自学笔记、听课记录等原

10、始资料以及学校对教师参加培训的 情况，各项培训内容的考核情况登记装入培训档案。班主任培训的主题第3篇为提高我校教师对垃圾分类的认识及正确掌握垃圾分类的方法，让各班主任了解分类、学会分类、主动分类，进一步做好垃圾分类宣传工作，并督促学生在 学习生活中进行垃圾分类。我校于11月27日进行垃圾分类为主题的班主任培训。培训会上，学生处主任皮向宇老师向班主任们详细讲解了四种垃圾的分类方 法和正确投放，垃圾袋的使用，垃圾桶的投放以及日常生活中的分类小知识等。 通过细致讲解，使班主任们对垃圾分类的好处、 方法、处理流程得到了更深一层 的了解，也能更好的督促学生进行垃圾分类的学习。 之后，各个年级班主任派代

11、表进行垃圾分类的学习交流，以及就如何更好地开展学生工作进行经验交流， 大 家通过分享收获满满。垃圾分类不是口号，应该真正从内心去接受。培训活动结束后，大家都感到 受益匪浅，纷纷表示不仅自己要做到垃圾分类， 更会相互督促，共同为美丽校园 和蔚蓝天空贡献一份力量。班主任培训的主题第4篇班会课是德育的主阵地之一，是班主任针对班级情况对学生进行思想教育的 一种有效方式。在班会课上，班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、 心理教育，与在其它场合、其它形式的德育相比，它更能促进正确的班集体舆论 形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，增强自 信，使学生的能力得到锻炼。那么班主

12、任应如何开好班会课呢，现浅谈几点想法：(一)根据学生的思想动态，有针对性地确立和策划班会的主题主题班会是班集体建设的一项必要活动， 它可讨论思想品德问题，也可以讨 论班级工作，还可以让学生谈认识、交流思想、介绍经验，开展表扬与批评。开 好主题班会，首先要确立与策划好主题。主题的策划，具有导向性作用，它将确 立班会的发展方向，并达到预期的目的。那么，如何进行主题的确立与策划呢？在于把握好三个原则：教育性、针对第4页共8页性、计划性。1、确定教育目的，富有教育性主题班会必须有明确的教育目的，自始自终贯穿、渗透着极强的教育性。主 题的确定与设计，必须具有鲜明的目的性，决不能搞活经济形式，走过场。例如

13、， 针对学生学习目的的模糊或错误，可以组织为什么而学习、 以优异成绩向 祖国汇报等主题班会，要对学生进行人生观教育，可以组织人生路怎样走、 生命的意义、让世界因我的存在而美好等主题班会。主题班会的教育目的大体可以分为如下几类：(1)思想观点、政治立场、 首先品质方面的教育，如对学生进行人生理想教育、国情教育、爱国主义教育等； (2)端正好学习目的、态度的教育，如对学生进行热爱科学、反对迷信的教育、 为振兴中华而学习的教育。在确立和策划主题班会时，必须思想明确，知道主要是解决什么思想问题， 应该怎贯穿教育性，达到教育目的、提高学生的认识。只有这样，主题班会才有 实效，才不会流于形式。2、结合学生

14、实际，具有针对性主题班会必须结合学生的实际，主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型 的思想问题。具体来说，就是根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络， 结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题， 广泛选取题材，进行筛选、提炼、策划、组织、及时对学生进行教育。例如：预 备年级，学生因为来到一个新的学习环境， 对周围的一切都感到好奇。他们大多 数都希望能好好学习，天天向上，给学校中的新教师、新同学留下一个好的印象， 因而表现就比较好。作为班主任，应该抓住这个契机，及时地对学生们进行点拨、 引导，组织诸如迈好中学第一步、要珍惜学习的好时光、向童年告别、 我爱我的班

15、集体 等主题班会，使学生的心头升起理想的光华， 使他们的求知 欲望更加强烈。要做到有针对性，班主任必须善于搞好调查研究。 作为班主任，对于本班学 生的精神状态、学习风气、健康状态、舆论、班风和当前存在的主要问题等都要 做到心中有数，了如指掌。只有这样，才能摸清学生状况，抓住当前需要解决的 主要问题，并能寻找解决问题的方法和对策，促使学生的思想朝健康的方向发展。 例如，针对部分学生成绩突然下降的情况， 班主任应该通过多方面的调查，分析 原因，然后召开“改进学习方法和时间赛跑”的主题班会。使同学在讲座和交流 中明白苦学和巧学要结合起来，才能取得优秀的学习成绩的道理。3、认真确立主题，做到计划性主题

16、班会必须有计划性，有严密的序列步骤，不能随意而发。教育性、计划 性三者是统一的。首先，要根据学生不同年龄阶段的特点，有计划、有步骤地设 计出一个总体方案。其次，对所在学期的班会活动有一个总的计划。第三，对组 织每一次班会要有一个具体的计划，如选择什么样的主题，采用哪些内容和形式， 达到什么教育目的等等。有了计划，主题班会就会目标明确，进行顺利，能够较 好地达到预期目的。（二）根据青少年的特点，选择适当的组织形式并加以实施。班会的主题确立和策划好之后，第二步就是选择形式和实施问题。班会的形 式要符合青少年的特点；要不拘一格、丰富多彩，要充分做好发动，准备工作； 要充分发挥学生的主体作用。要把班会

17、的思想性、知识性、教育性、趣味性统一 起来，融为一体。1、主题班会要适合学生年龄特点、寓思想教育于生动活泼的形式之中。中学生正处于长知识、长身体阶段。他们思想活跃，乐于思考，对新鲜事物 充满强烈的好奇；他们精力充沛、活泼好动，有多方面的兴趣爱好，有强烈的求 知欲望。他们喜欢参加新颖活泼、知识性强、富于幻想的活动，而对抽象的、空 洞的说教不怎么感兴趣。因此主题班会必须适应中学生的这些特点，多开展生动 活泼的活动，把思想教育渗透在活动之中。2、不拘一格，采取丰富多彩的活动形式开好主题班会，除了要有好的主题之外，还必须注意形式的多样和生动。 初 中主题班会可以有如下一些形式：（1）主题报告会；（2）

18、演讲和竞赛；（3） 座谈和辩论；（4）野外活动；（5）社会调查成果汇报；（6）文艺表演；（7） 技术操作，实物交流；（8）经验介绍。班会的形式是丰富多彩，不能搞一种死板的模式。只有多样化，才能适应青 少年学生的特点，为他们所喜闻乐见，满足他们求知、增长才干、抒发思想感情、 关心时事政治和走向社会等多方面的需要， 从而调动其积极性，使他们受到教育 和锻炼。需要强调的是，应该根据内容的需要，选制裁发挥最佳效果和最富教育意义的形式，以对学生人生观的形成、智慧的启迪，人生道路的选择发生影响。3、充分做好发动、准备工作充分的准备才能使班会达到预期的效果， 同时，准备的过程本身也是不断教 育学生的过程。4

19、、充分发挥学生的主体作用主题班会的策划与实施，离不开教师的指导，但更重要的是发动学生，使学 生成为班会的主人，充分发挥学生的主体作用。班主任的指导思想是通过学生的 主体作用体现出来的，因此，在准备、组织召开的过程中，班主任要充分相信学 生，依靠学生、指导学生，让学生既当主人、又当参谋，任何情况下都不要由老 师包办。（三）要善于深化主题的巩固成果。班主任除认真考虑主题班会的选题、组织形式外，还要认真考虑主题如何深 化和成果如何巩固，怎样让学生进入并保持最佳状态。这就需要搞好主题班会的 总结，并在总结中善于“借题发挥”，点到实质，“举一反三”，以教育多数学 生。同时还要搞好“追踪教育”，以深化主题

20、和巩固成果。1、班主任要善于总结、集中和提炼做好总结是班主任的一项重要任务。 在主题班会当中，学生的认识有时并不 是一致的，有积极的，也有消极的，有时还有分歧、急诊有些发言往往有片面性 和局限性。由于学生的年龄、知识和认识水平方面的原因，他们往往只能看到事 物的表面现象，而看不到本质；有些仅凭个人好恶来判别事物的善恶，美丑、尚 缺乏客观的标准；有些发言有明显的个人感情色彩，而缺乏理性的分析、判断。 在这种情况下，班主任就要利用总结来启发、诱导和点拨，使同学们能认识到事 物的本质，认识到召开班会的目的、认识到自己今后努力的方向。在总结果，要 针对学生的认识给以集中、分辨、提炼和升华，使学生的认识有提高，行动有准 则，前进有方向。2、班主任要善于“借题发挥”“借题发挥”是班主任必须掌握和经常运用的手段。在班级管理过程中，班 主任应当适时的抓住各种时机对学生进行