幼儿园环境创设的原则最新ppt

1、幼儿园环(Huan)境创设第一页，共五十页。环境(Jing)创设的原则1、环境与教育目标一致的原则(Ze)2、适宜性原则3、幼儿参与的原则4、开放性原则5、经济性原则第二页，共五十页。环境与(Yu)教育目标一致的原则 幼儿园(Yuan)环境是幼儿园(Yuan)课程的一部分，在创设幼儿园(Yuan)环境是，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园(Yuan)教育目标一致。第三页，共五十页。适(Shi)宜性原则 幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。身心发展的特点和需要表(Biao)现出不同的年龄特征，即使同一年龄阶段幼儿，在兴趣、能力、学习方式方面都存在很大

2、差异，幼儿的身心发展特点和需要还会随着其年龄增长而发展变化，因此环境创设应适应幼儿的这种差异，环境创设不是一次就可以完成的，它是一个设计实施修正再实施再修正的螺旋式发展过程。在实施的过程中，你就能看到班级的主题墙总是从标题框架大标题小标题完成，这是一个积累、丰富的过程，也是体验成功的过程。第四页，共五十页。 色彩(Cai)粉嫩低矮家的感觉第五页，共五十页。知(Zhi)识性 幼儿自主创作第六页，共五十页。3、幼儿参(Can)与的原则环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教师让幼儿参与环境创设，使幼儿由单纯的欣赏者变成了计划者、参与者，幼儿才(Cai)能充分认识到自己的能力，意识到自己是环

3、境的主人。当幼儿有了这种意识，才(Cai)能真正融入进去，真正展示自己。第七页，共五十页。4、开放性(Xing)原则开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视(Shi)园外环境的各要素，两者相结合，协同一致地对幼儿施加影响。第八页，共五十页。5、经济性原(Yuan)则教师再环境过程中，可以请幼儿一起收集废旧物品，并引导幼儿参与制作过程，为幼儿提供更多(Duo)动手操作的时间和空间，既满足幼儿活动需要，又塑造了幼儿的“创性”、“主动性”、“积极性”。第九页，共五十页。第十页，共五十页。第十一页，共五十页。二、环境的内容及(Ji)创设幼儿园环境(Jing)包括户外大环境

4、(Jing)和班级环境(Jing)，户外大环境(Jing)包括园区外墙面、内墙面、走廊过道、角落、洗手间和细节修补等这些元素，组成了给来访者的第一印象，很重要。班级环境包括班级墙面、区域环境、心情墙、自然角、家园栏等。第十二页，共五十页。1、园(Yuan)区外墙面、内墙面园区外墙面、内墙面整体色调和风格要体验统一、美观，要符合幼儿心理发展的需要。墙面环境创设要符合幼儿认知特点，以促进其身心健康发展。其次，园区外墙面、内墙面在美观统一的基础上要充分体现幼儿园的特色。再次，园区外墙面、内墙面要充分体现其教育功能。“环境是可以说话的”，“环境是我们的第三位教师”，环境的作用常常是潜移默化的，经过良好

5、设计的环境往往可以起到暗示作用，可以起到诱发幼儿积极行为的作用，所以有时它的效(Xiao)果比教师的言传身教来得更实在。第十三页，共五十页。幼(You)儿园特色 名族风第十四页，共五十页。第十五页，共五十页。过(Guo)道过道是幼儿、家长必经的地方，在过道的布置上，特别要注意让环境与幼儿对话，同时也要引导家长参与，让过道环境与幼儿、家长积极互(Hu)动起来。第十六页，共五十页。第十七页，共五十页。第十八页，共五十页。第十九页，共五十页。第二十页，共五十页。第二十一页，共五十页。3、角(Jiao)落角落是指一些相对狭窄、不太容易引人注意的地方。在幼儿园里总是有很多的角角落落，而幼儿的天性是好奇的

6、、喜欢探索的、喜欢想象的、喜欢变化的。幼儿天性的展现和释放是有前提的：先要有新颖和奥(Ao)秘，才能诱发幼儿的好奇；有刺激和空间，才能促进幼儿的想象。第二十二页，共五十页。第二十三页，共五十页。每一个不起眼的角落里(Li)藏着一个不同的小动物，在成人眼里是那么幼稚，却能给幼儿一份很大的惊喜。第二十四页，共五十页。第二十五页，共五十页。幼儿的世界是多彩的、美丽的，在幼儿园里，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的，在角落的布置上应着重体现出童趣，让幼儿喜欢，有愿意探索的愿望。角落虽然不引人注意，但在布置时也应考虑到(Dao)整体环境，做到(Dao)既有趣又能和整体环境有机结合，浑然一

7、体。第二十六页，共五十页。4、洗手(Shou)间 洗手间也可以对 幼儿进行教育， 培养(Yang)幼儿良好的洗手、入厕习惯，同时也可以渗透节约、谦让的细节第二十七页，共五十页。5、细(Xi)节修补迎来一批幼儿又送走一批幼儿，环境、设施在使用的过程中出现了破损，对环境中存在的破损、处理不了的污垢，开动脑筋，采取特别的办法，将这些地(Di)方“变废为宝”。细节修补，其实是一个细节文化。教师切不可因为好高骛远而忽略了身边的细节。不要只看到其细小、不足的一面，更要看到种种大事都依细节而存在；同时也要充分考虑到细节的个性，在平时工作中做个有心人，多积累素材，发挥创造性。第二十八页，共五十页。第二十九页，

8、共五十页。第三十页，共五十页。6、班级墙(Qiang)面创设班级墙面创设是班级环境(Jing)中最主要的，也是面积最大的一块内容，我们每个班级的教师要让走进班级的人，从班级的墙面创设一眼就能看出班级正在开展的主题活动，看出教师的教学积累的能力等，所以这是我们体现班级特色和教师特长的重要窗口。第三十一页，共五十页。（1）创设适(Shi)合幼儿年龄特点的环境在色彩上应以色彩鲜艳的纯色为主，单纯的色泽容易与幼儿产生共鸣、易于幼儿欣赏、借鉴、理解和表现(Xian)同时要考虑画面的整体美，采用较大浅色块支撑，可使画面既有局部美的变化又有整体协调感，使环境更艺术化在造型上，应以简洁为主要表现手法在内容上，

9、要为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。墙面环境创设要注重年龄差异，以满足不同年龄幼儿的不同需要。第三十二页，共五十页。小(Xiao)班大(Da)班第三十三页，共五十页。（2）墙饰在装饰美化的同时要成为(Wei)幼儿展示自我的窗口第三十四页，共五十页。第三十五页，共五十页。教师把幼儿的作品巧妙地结合、利用，再用鲜艳的底色进行衬托，使整个墙面显得活泼而和谐。这样的墙面不仅具有装饰、美化环境(Jing)的作用，而且成为幼儿用自己的方式表达自己的想法，自我展示的窗口。一切与幼儿的成果、和幼儿有关的东西最受家长的关注，当你看到家长们饶有兴趣地看你布置的墙饰，你一定能从家长的关注中体验成功的喜悦。第三十

10、六页，共五十页。（3）墙面(Mian)环境创设的动态化动态化体现在墙面的创设的不是一成不变的，我们应该根据幼儿兴趣需要布置墙饰，同时应随着季节的变化或是主题的开展不断(Duan)变化，还可以与季节变化、节日活动等幼儿身边熟悉的事物、事件相结合，可以随时的变化、增减，可以是重新布置，也可以是逐步地深入与丰富。第三十七页，共五十页。第三十八页，共五十页。第三十九页，共五十页。（4）环境与课程、教学、幼儿、家长之间的多元互动，实现“环境”与幼儿教师近距(Ju)离的对话。我们将幼儿的作品和活动照片等展示在班级墙面，一定要注意布局的合(He)理，进行美观的张贴，如幼儿绘画的苹果，我们可以剪下来都贴在一颗

11、苹果背景上再进行战士，幼儿的手工“爱心”我们可以张贴成一颗爱心的形状进行展示，这样又有整体感又能更加吸引人的眼球！还有墙面上张贴的照片一定要记得附上简短的照片说明，这样照片才能更加生动。第四十页，共五十页。第四十一页，共五十页。7、区(Qu)域环境区域活(Huo)动就是我们平时所说的“区角活(Huo)动”，作为一种教育游戏，它重在创设一种宽松、和谐的环境，受到了幼儿的普遍欢迎。在区角活动中，教师是一个观察者、引导者、支持者，提供多层次、多递进的操作的材料，以及选择广泛的内容，让幼儿在这些材料中获取各种经验，满足不同幼儿发展的需要。第四十二页，共五十页。空间(Jian)利用区角数量的适宜性区角分

12、割、时间安排的科学性和合理性区角内容(Rong)的丰富性第四十三页，共五十页。区角数量(Liang)的适宜性按照幼儿年龄特点及发展水平，确定学习与游(You)戏融合的区角活动，具体包括生活区、语言区、美工区、音乐表现区、科学区、建构区7个类别，具体数量从托班到大班逐级递增。第四十四页，共五十页。小班幼儿感知事物的经验少，动手能力较弱，多(Duo)数幼儿不能单独活动。因此，区角数量不宜设置太多(Duo)，也不宜太复杂，应以幼儿喜闻乐见的形式为主，如：“娃娃家”、“故事角”、“饲养角”等。中班幼儿已有了感知事物的初步经验，基本能够独立进行区角活动，角区数量要适当增加，以充分满足幼儿的好奇心和认知兴

13、趣，可增设表演、美工、科学等内容的区角，如：“音乐厅”、“手工角”和“科学角”等。大班幼儿的语言表达、动手操作和逻辑思维等能力有了较大提高，这时，既要大量增设活动区角，又要适当增加难度，如：在科学区中增设“海底世界”、“宇宙探索”、“机械操作”等活动角；在棋类区中增设军棋、象棋、五子棋等。 第四十五页，共五十页。区角分割、时间(Jian)安排的科学性和合理性活动区角划分科学、合理，有利于形成一种和谐、宁静的氛围。而且幼儿身心发展水平有限，还不善于控制自己的注意，很容易分散，若空间没有适当的分隔，则容易使幼儿感到杂乱无序，从而产生不稳定的情绪(Xu)。如果区角隔物过高、过实，则不仅会影响幼儿的相互交往，而且容易使幼儿产生单调、沉闷的感觉。 第四十六页，共五十页。划分的方法：1、按颜色划分。2、按实物划分。3、按标牌和装饰物来划分。划分原则：1、半开放原则。 2、定与不定原则。 3、渐(Jian)进性原则。 第四十七页，共五十页。材(Cai)料投放