做一个智慧型班主任

1、做一个智慧型班主任 - 俞永军的博客 - 敏思博客赞化学校新班主任培训会上的发言 我们每个人在自己求学的生涯中，都曾受到过许多老师的教导，但影响最深、最使人难以忘怀的还是班主任。在教育工作实践中，我们常常会看到，一个观念创新，人格高尚和充满智慧，讲究工作艺术的班主任，会使班级展现蓬勃生机和无限活力，学生会在这种良好的群体氛围中健康茁壮成长；反之，班级就会懈怠与松跨，犹如一盘散沙，随风飘扬，不利于学生的最终成长，也让班主任吃尽了苦头，伤透了脑筋。 我们知道，班主任是教师队伍中的排头兵，他不仅要教书，而且还要育人；不仅要教育学生成才，而且要培养学生成人。班主任是“在学生心灵上耕耘的人”。班主任是班

2、集体的核心，是学生成长的引路人。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学校实施教育教学计划的中坚和骨干，是协调校内各种教育力量的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是学生健康成长、全面发展的指导者。 可以说，班主任工作对学生成长乃至他们的一生都将产生重要积极的影响；也可能因为有意或无意伤害到孩子的心灵，造成无法挽回的损失，甚至毁掉他们的一生。新世纪呼唤新思想，新世纪呼唤新观念，新世纪呼唤新智慧，新世纪要求我们必须以更为广阔的视野来认识班主任工作，从事班主任工作。下面就简单结合笔者的想法与做法，愿与大家共同学习。 一、呼唤大爱，远离小爱 没有爱就没有教育，爱是现代教育的第一法则。列尼托尔斯

3、泰认为：“如果教师只有对事业是爱，那么他是好教师；如果教师对学生具有父母一样的爱，那么他比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。只有教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，那么他就是一个完美的教师。”辽宁特级教师王晓声也说：如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞美它的枝干；如果枝干不美，就请赞叹它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌！苏霍姆林斯基也曾写道：只有你自己依恋孩子们，离开他们就感到无法生活，只有在跟他们的接触中你才能找到幸福和欢乐的时候，孩子们才会依恋你。 因此，在一定意义上说，班主任与学生的关系是平等互助的，是齐

4、头并进的，是和谐相处的。没有高贵与卑微，没有虚伪与唆使，没有压制与强迫，有的只是共同学习，共同促进，共同提高。就像哲学大师卡缪所说：请不要走在我的前面，因为我不喜欢去跟随；请不要走在我的后面，因为我不爱充领导；我只期望请你与我同行。 我永远也忘不了了一双流泪的眼睛。这双眼睛出现在某省教育行政部门拍摄的纪录片素质教育千里行中，一名学生正被某班主任进行背对黑板站墙角的处罚。在这名学生的面前，是一堵写着羞辱的白墙；在这名学生的背后，是一面等待求知的黑板。书声依旧朗朗，班主任仍在授课，倾听这名学生心声的，却只有他身边的簸箕、扫帚和纸篓。忘记这名学生罚站的原因，只清晰记得，当采访者把话筒递到他的嘴边，问

5、他是怎样的心情时，他的回答，是两行长长、长长的眼泪 当班主任的，没有人认为自己不爱学生。但方法不当说是爱，羞辱歧视说是爱，奴役压迫还说是爱。这种贴着标签的爱，这种打着幌子的爱，这种没有尊重的爱，这种自私自利的爱，这种狭隘阴险的爱，这种道貌岸然的爱，我们的班级管理中宁可不要！教育要拒绝伊利昂纪中蛮横的主帅阿伽门农对自尊的大将阿基琉斯的心态：“我呀让你清楚地知道，我比你强多少，也使其他人小心，不要当面和我顶撞。” 二、树立目标，摒弃随意 有一个故事常常在我脑海回荡，大意是：某人经常出差，经常买不到对号入座的火车票。可是无论长途跋涉，车上多挤，他总能找到座位。他的办法其实很简单，就是耐心地一节车厢一

6、节车厢找过去。这个办法听上去似乎并不高明，但却很管用。每次，他都做好了从第一节车厢走到最后一节车厢的准备，可是每次他都用不着走到最后就会发现空位。他说，这是因为像他这样锲而不舍抱定目标寻找座位的乘客实在不多。经常是在他落座的车厢里尚余若干座位，而在其他车厢的过道和车厢接头处，居然人满为患。 北大著名教授钱理群曾说：我们中国有三种人混得比较好。第一种人，家里有背景，他可以不好好读书。但他有危险，当背景出了问题，就不行了。最后一切还得靠自己。第二种人，就是没有道德原则的人，为达到目的，不择手段，无论红道、黑道还是黄道，他都干。但对于受过教育的人，毫无道德原则的什么事都干，显然于心不甘。第三种能站住

7、的人就是自己有真才实学，社会需要，公司需要，学校也需要。 然而要想成为第三种人，就必须具有长远的打算，而这正是人生目标的确立，个人这样，集体更需如此。明确、可行的目标是班集体的核心，它是每个成员都努力为之奋斗的指路明灯。俗话说：胸无理想，枉活一世；新生活、新班级往往就是从设定目标开始的。班上孩子进入赞化，大概什么名次，一段时间学习后，希望达到什么名次，都要心中有数，因为这是最基本的目标，也是最现实的目标。但有了这一目标是不是就高枕无忧呢？显然不是。对此，钱理群教授说：人仅有这一目标，很容易满足，还得有一个理想的目标。 比如，钱老北大毕业后，分在贵州安顺一所卫生学校教书，他没有自暴自弃，而是全身

8、心的投入，最后成为学校最受欢迎的班主任。另一方面，钱老内心又埋藏着一个远大的理想：要考研究生，要研究鲁迅，要走到北大的讲台上去向年轻人讲他的鲁迅观。正因为有了这一远大理想，高层次的追求，钱老一边认真教书，一边用大量的业余时间读书，尤其是鲁迅的著作不知读了多少遍，撰写的研究鲁迅的笔记、论文字数就达一百多万字。厚积薄发，在得知北大中文系招收研究生时，钱老立即报名，并一举夺魁，尽管当时有八百人报考，尽管当时没有现成的教材，尽管当时学校百般阻挠，但钱老凭着十几年的积累，凭着顽强的毅力，终于在三十九岁幸运成为北大的研究生，最终实现自己人生的理想。 因此，我刚接手七（17）班，就对班集体的详细情况认真调查

9、，细致分析，然而提出切实中肯的长远目标，那就是“1717，永远第一”。接着，在不同阶段，又根据社会、学校、班集体的实际需要，提出若干项针对性目标。比如，在期末临考阶段，我提出“苦战十天，争创辉煌”的短期目标，并唱响“最后冲刺，人力无限，竭尽全力，问心无愧；排除干扰，学会放弃，克服惰性，敢于吃苦”的口号。结果，我们班取得了令人满意的成绩。就拿期末统考来说，全年级前100强中，20个班，我们就达到8人。17班属于城区班，而12个城区班总数才35人。学习成绩提高的同时，我们班综合素质也大大增强，如学校月度优秀班集体评比中，总共四个月，我们都能以较大优势夺取“优秀班级”的流动红旗。 我想，只要目标明，

10、决心大，方法对，好的学习成绩是可以争取过来的，好的班风亦能逐步形成。为此，我们千万不能随心所欲，随随便便，随遇而安，做一天和尚撞一天钟，得过且过，稀里糊涂，浑浑噩噩。心想只要不添乱，不犯事，不落后就行，那么我们也将无法形成德、智、体、美、劳全面发展的优秀班集体，成为一名受家长、学生尊敬的优秀班主任。 马卡连柯曾说，集体是活生生的社会有机体，它之所以是一个有机体，就是因为它那里有机构，有职能，有责任，有目标，有各部分之间的相互关系和相互依赖。如果这样的因素一点也没有的话，也就没有集体了，所有的只是随随便便的一群人罢了。苏霍姆林斯基也曾说：如果一个人在集体面前对自己随随便便，如果他自己贬低自己，那

11、么这也就败坏了集体。只有健康的、生机勃勃的小溪、泉水和水滴才能汇成集体的大河。如果这些小溪污染了，大河就会成为一潭臭水。 三、注重能力，反对强迫 周海宏博士曾说：现在许多中国父母患上了“关怀强迫症”，所谓“关怀强迫症”，即一个人特别需要别人依赖自己，总是爱向别人提供别人不需要的关怀，并且，这种人还强迫别人接受自己的关怀，从而是别人不能独立，并使双方都进入特别累甚至是痛苦的生活状态中。 德国哲学家康德在实践理论批判写道：有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德定律。其实班级简报，就是我们七（17）班每一位孩子头

12、顶上的星空和道德定律；也是我们班连续多次在学校各项评比活动中遥遥领先的“催化剂”。比如俞洋在给我的一封信中写道：一开始，我对班级简报可谓是恨之入骨，为什么呢？每周简报只要提到我的名字，都是四五次，记得有一次，值日班委徐潇整整提到我名字11次，这让我很羞愧，也很难过。难道我的自控力就真得这么差吗？难道我真得不能克制自己吗？我真得一次次被批评吗？于是，我开始一次次控制自己，每当想讲话违纪时，班级简报的11次就浮入我脑海，血淋淋的11次。随着班级简报上名字的次数越来越少，我的言行举止相对当初有了很大改变，不再那么随便，有话也不会不思考就说了。虽然目前还有一些小毛病，但我相信会改正的。我对班级简报有了

13、新的认识，它不仅是恶劣表现的记载，也是鞭策我努力改正缺点的无穷动力。正因为如此，许多同学在班级简报中茁壮成长，不断蜕变，逐步升华，日渐成功。 说起办班级简报，始于上学年第二学期。当时我也经历了一次心路历程的蜕变，想到与之度过一学期的班级，不由感慨万分。这个班倾注了我大量的心血与无数心思，回首往事，历历在目，有笑有泪，有喜有忧，有甜有苦，有怜有恨。这是一群怎样的孩子哟！有的头脑睿智，思维敏捷，奥数赛场上捷报频传；有的性情暴躁，斤斤计较，常常为了一点鸡毛蒜皮的小事大动干戈；有的大呼下叫，坐立不定，时常扰乱课堂纪律而被站着上课。有时一鸣惊人，让所有人刮目相看；有时丢三落四，让所有人怨恨不已；有时晓知

14、事理，让所有人感动万分；有时玩劣成性，让所有人恼羞成怒。或许正应了赞化许多老班主任的话语，城区班孩子，就是难管。 难管也得管，因为学校选择了你，你就必须无条件地接受与面对；因为家长将孩子交给了你，你就必须无怨无悔地呵护与关爱。但有一点，孩子也必须明白，屡教不改，就应该接受批评，甚至严厉批评，班会课上深刻检讨，认真反思。正如著名教育专家李镇西所说：教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生负责，因此，这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。于是，桌凳摆放多次不整齐，点名批评；座位四周屡屡不干净，接受惩罚；作业经常不完成，留堂反省，并限时完成，等等。而这一切的一切，是不是说说就抛

15、到脑后？其实一直以来，我便有一种苦恼，某些孩子批评了若干遍，教导了无数次，就是不思悔改，相反有一副老油条的感觉，你打也罢，骂也罢，就是不上进。如何让他们心灵受到触动？有什么办法，让他们时刻受到警醒？有什么措施，让他们自身能力得到提升？ 于是我决定在班级大力倡导简报，即每天安排一名值日班委，准确记载所有内容，包括：一日常规管理中的优、缺点，存在问题及需要完善之处。然后及时反馈给撰写简报的值周班委，并于下周一主题班队会上和班长共同宣读、评点。此后，我还结合一些具体内容提出个人看法与建议，供值周班委修改完善。最终，将简报内容输入电脑，发布在班级博客717fengcai，老班敏思博客教海拾贝中。以此督

16、促、规范每一位学生的言谈举止，行为习惯。我的初衷就是让每一位家长，每一个孩子只要上网，只要登陆此博客，只要打开相关主题帖，就会知道孩子的一举一动，一言一行。从而警示自己，改变自己，激励自己。 苏霍姆林斯基曾说，道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。“班级简报”有效地使学生尤其是干部在亲自参与班级管理过程中获得和体验道德准则，有助于培养学生的全面素质，尤其是班级管理能力和自律意识。经过一学期有目的的、有计划的“班级简报”制度建设，学生的理性思维能力大大增强，大都具有自我反思精神；班级凝聚力有了明显提高，师生

17、关系融洽，班风、学风良好，尤其是连续四个月在学校月度“优秀班级”考评中获奖，名列年级榜首。无疑，“班级简报”的作用不可小视。 简报在我们班毕竟是一个新鲜事物，通过一个学期的正常运转，它的优点越来越明显，作用越来越大，班风越来越纯，同学们的集体意识、荣誉感也越来越强。但是，它暴露出的问题也不少。其一，反映情况不够具体，如某某同学被罚站，是什么原因？没写清楚。还有表扬不够具体，比较笼统。其二，未对本周情况进行理性分析，未与上周细致对比，从而明确完善了什么，存在哪些不足，并提出下周需要努力的方向，从而制定一个切实可行的奋斗目标。其三，某些值日班委，当天内容没记载，直到值周班委来询问时，才搜索枯肠，绞

18、尽脑汁，真实性、全面性欠缺。其四，固定的撰写人，导致形式单一，内容呆板，能力提升的面还可以更为广泛些。 四、珍爱生命，避免透支 看过一个故事，一个生长在孤儿院里的小男孩，常常悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着世上究竟有什么意思？”院长总是笑而不答。一天，院长交给孩子一块石头，让他拿到市场上去卖，并嘱咐不管别人出多少钱，都不要卖。第二天，孩子惊奇地发现，不少人好奇地对他的石头产生兴趣，而且价格越出越高。第三天，在黄金市场上，石头的价钱比原来高了10倍。最后，当石头被拿到宝石市场上时，它的身价又涨到20倍，但由于男孩怎么都不肯卖，最后竟被传扬为“稀世珍宝”。 前美国第一夫人艾莲娜罗斯福就曾

19、说过：“除非你默许，否则没有人能将你当作是下等人。”想想看，父母生下来的为什么不是别人，而会是我们？在出生之前，我们已经打了一场大胜仗！所以不论自己是美，是丑；是聪明，还是驽钝，甚至是残疾。都应当庆幸：我们是独一无二的存在，这世上再没有任何人会跟我们一模一样！也许我们并不是最优秀的，但却是独一无二的。在灿烂悠久的历史与时间长河上，因为许多偶然的机遇才造就了我们，我们是生命的一个奇迹，难道我们不能因此而自豪吗？ 不珍爱自己，就不珍爱父母；不珍爱父母，就不珍爱别人；不珍爱别人，当然也不珍爱集体。因为连自己都不珍爱的人，又怎会去怜爱他人？连自己都不能看重、肯定的人，又怎会去要求别人来肯定自己？有句话

20、说得好：“伟人的必要气质，是他自以为必须伟大起来。”可见，在别人肯定你之前，你必须先肯定自己。然而，没有真材实料毕竟是不行的。一块石头，无论再怎么珍惜，价钱再怎么上涨，也不过是一块石头，它并不会因此而改变什么。但若是把珍惜化作永久的动力，去细心地打磨这石头，那么，纵使它不是什么宝石美玉，但总会有其独特之处，也更容易被人们所认同。正如人的生命，它的价值首先取决于你自己的态度，珍爱独一无二的你自己，珍惜这短暂的几十年光阴，不断充实、发掘自己，你的生命便会无限精彩。 易中天教授就曾经说道：不能为自己考虑的人，往往不能为他人考虑；不懂得民情的人，不懂得人之常情的人，也往往不懂国情。国家是什么？国家是由

21、具体的人民构成的，人民是一个活生生的人。你不了解人，你就不能以人为本所谓以人为本，就是要了解人性、人情，包括人之常情，你不能没有人之常情。一个不把自己生命放在眼里的人，往往也不会把别人的生命放在眼里；一个不把自己的生命当回事儿的人，也不会把别人的生命当回事儿。你既然不能把别人的生命当回事儿，又怎会为人民大众谋求福利呢？ 生命是可贵的，使命更为可贵。所有的生物，包括动物、植物、微生物都具有生命，但是唯独人才懂得使命。生命给予使命以根据，使命提升生命的价值。没有生命，使命难以实现；没有使命，生命就显得平庸。生命具有自然属性，使命具有社会属性。生命和使命价值是统一的，对于班主任而言，使命的价值更高。

22、 于是，我想到班主任工作，有些班主任上行下效，来者不拒，上面怎么布置，下面就怎么安排，很少有自己的创新意识，结果自己成了一个传声筒，成了一名“两眼一睁，忙到熄灯”的“苦命鬼”。有些消极抵触，敷衍了事，询问他人怎么安排，自己就顺手牵羊，拿来主义，结果自己成了一个二手贩子，永远没有出路，永远没有成就。有些事必躬亲，身体力行，凡事都要自己过问，都要自己动手，结果自己心力交瘁，身心疲惫。有些则审时度势，充分结合班级整体情况，充分展现自己的聪明才智，充分运用教育中的智慧，充分调动学生的主观能动性，将孩子和自己的生命常放心中，合理安排，巧妙运用，结果得心应手，随心所欲，班级和谐，学生愉悦，老师轻松。我一直

23、认为，珍爱生命，与孩子一起茁壮成长，应是班级教育中最为重要的管理理念。克里希那穆提曾说：“正确地教育我们自己，非常重要。关切我们自己的再教育，远比为了孩子的未来幸福和安全焦忧来得更为迫切。” 班主任工作是伟大的，因为他把未来作为自己的创造蓝本；班主任工作是艰辛的，因为他把学生的心灵作为自己的塑造对象；班主任工作是重要的，因为他是引领学生走向成功、走向幸福的人；班主任工作又是平凡的，每天都要处理包括学生的道德教育、日常的学习生活管理、文体活动、班集体建设等看起来都是平平常常甚至有点“婆婆妈妈”的小事。然而，班主任工作又是责任重大，学生的一件件琐碎的小事、一个个矛盾，处理得好，那么每一件琐碎的工作

24、都有可能成为支撑他们成功的基石，使他们踏着这块基石一步步登上事业的顶峰；而处理得不好，一件小事就可能成为他们下滑的陡坡，他们可能由此跌入人生的泥坑。 班主任教育是一条漫漫长路，需要我们奋然前行，需要我们不断摸索；班主任教育是一条曲折长河，需要我们奋力拼搏，需要我们尽情畅游；班主任教育是一幅美丽画卷，需要我们尽心描绘，需要我们精心撰写。班主任教育是一项智力工程，需要我们开动脑筋，需要我们拓宽思维。正如北师大肖川教授所说：有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有欣赏；有欣赏的地方，就会有爱；有爱的地方，就会有美；有美的地方，就会有自由；有自由的地方，就会有快乐；有快乐的地方，就会有幸福；有幸福

25、的地方，定会绽放着智慧的火花。谢谢！（2007.8.12）（本博客所载文章、图片，除特别注明外， 著作权均为俞永军所有， 如要刊载请与本人联系。 本人单位：江苏省高邮市赞化学校，邮编：225600，谢谢各位长期关爱。）RSS 订阅 智慧来自学习。班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。它山之石可以攻玉。许多老师都有切身的经验和感受。通过学习，我们可以掌握最新的教育理念，了解最新的教育技术和教育方法，使自己的教育视野更

26、宽阔，教育办法更有效。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。智慧来自反思。孔子说“吾日三省吾身”。有一位先生说过：“一个老师写一辈子教案，不一定能成为一个名师，但认真地写上两年或三年的教学反思，一定能成为名师。”也就是告诉我们，要有反思的习惯。每件事情做得成功与否，总结反思是非常重要的。总结，可以为日后的工作提供可参考的经验做法；而反思，则能使自己对自己的工作更清楚，哪里做得好，哪里做得不够，还有待改进，该如何改进，如何才能使工作更顺利进行。反思，是老师专业成长的必备条件。反思的作用可重要了。如果一个老师从来都不反思的，那么他就只能在原地踏步，永远也不会向前迈进哪怕一步。反

27、思，是改进的源泉。没有反思，哪来的改进策略？当反思成为我们的习惯后，相信，我们会在不断的反思中进步着，进步着离“优秀班主任”就越来越近了。我们做班主任，及时反思自己的教育行为，发现不足，及时予以改进；即时发现学生的情绪变化、不同的期待和渴望，即时找到学生最适合学生的教育方式和方法，就是一个有智慧的老师了。做一个智慧的班主任文章来源 HYPERLINK http:/www.3eDU.net 3 e d u 教育网 我自参加工作以来一直担任 HYPERLINK /banhui/ t _blank 班主任工作也一直在努力做一个合格的班主任。我曾看过一本书把 HYPERLINK / 老师分为四种类型:

28、智慧爱心型、爱心疲劳型、疲劳良心型、良心应付型,记得一个优秀班主任在做经验报告时说:“班主任在 HYPERLINK / 学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好是一个优秀的班主任。班主任在学生仍不能做好,则是一个失败的班主任”。多年来、我一直积极思考如何做好班主任工作,希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。我主要的工作思路一直是教会学生学会做人学会生活,学会学习。下面我就从这几方面谈谈自己的做法 一、学会做人:一个人有许多的事情可以让别人替代,但做人必须自己做。 ? 遵守校规做尊纪守法的小公民 学生将来要成为一个遵纪守法的公民,那么现在就要遵守校规校纪做起从小地方做起。比如

29、每周一升国旗要求学生不说话,肃立脱帽行注目礼,做到随手捡起地上的杂物,楼内不跑跳靠右侧通行,文明用厕不经允许不动别人东西,不打架、不骂人等校规校纪,这样为将来做一个遵纪守法的公民打下良好的基础。 2 、培养学生的综合素质 ? 培养责任心 责任心是做人的基本素养,是做事有始至终的基本保障。刚开学时有的学生的行为和生活习惯很差,为了改变班级这种现状,我设计了一系列的活动。如:组织班委进行了每日名人名言,练字、爱国主义 HYPERLINK / 教育等主题班会,弱科辅导等一系列活动,使得同学们的责任心明显提高。我还设计开展了“五心活动:忠心献给祖国、爱心给社会、诚心给朋友,孝心给父母、信心留给自己。我

30、还给学生介绍了一篇台湾教育工作者的文章“天下兴亡,我的责任”,让学生明白我们是国家的主人,祖国的兴亡和我们每一个人有着密切的联系,爱国就要从身边的小事做起,捡起地上的一片纸屑,不闯红灯、帮助同学、遵守纪律爱护集体等,都是爱国行为,通过这样的教育,同学们的思想觉悟有了很大的提高,培养了学生的责任心。 ( 2 )培养工作能力 为了培养学生的工作能力,在班干部的配备问题上注重使每个学生都得到锻炼,由于实行了小干部轮流制使一些从没有做过干部工作的同学管理能力得到提高。这无疑有助于学生的综合素质的培养,例如我班李少波同学他热爱劳动、品质极好,就是缺少管理能力,就连自己的简单衣物,书本都管理不好,基于此把

31、轮换小组长的一次机会让给了他,他感到很意外,也深知自己的不足,很担心自己干不好影响本组的成绩,我对他说:“只要你有责任心,为他人负责就一定能做好,老师相信你”听后他信心十足走上了小组长的岗位,在老师和班干部的帮助下,他圆满完成了这一轮小组长的工作认务。我班类似于这样的例子还有很多,通过组长工作的锻炼,使一些没有当过班干部的同学管理能力得到提高。 ( 3 )培养坚强的意志 要想让学生有坚强的意志,那老师自己首先做到这一点,作为老师肩负着 HYPERLINK /jzpd/ t _blank 家长的希望和学生们的前程,责任重大,高尚的师德、情操不是说出来的,而是干出来的。更是在关键时刻干出来的。由于

32、种种原因有的学生父母离异,有的父母长期在外打工,使得这部分学生思想偏激,以自我为中心缺少自控力和意志力针对这样的学生我采取的是以多关心为主学生相互帮扶为辅,调整了这部分学生的的心理。我所教的一名学生,因父母离异跟随年迈的奶奶生活养成了许多不良习惯,学习很差,经常在外打架,被别人找到家,奶奶也无能为力这样由我启发以几名班干部为首自发组成小组,经常帮助他改正缺点和不良习惯。有一次他在活动中不小心把腿弄坏了不能上学在家中,我带领学生去他家看望,学生自发的从家里带来了许多营养品,有的拿来几个苹果,有的拿来一串香蕉有的拿来几袋鲜奶,也有一名学生带来了一束鲜花 . 一颗颗爱心足足摆满了这个小小的屋子,此时

33、他仿佛置身于一个温暖的大家庭中,他感动的哭了,并决心改掉自己的缺点,同时也使其他同学受到了一次良好的爱心教育,使其懂得了如何去关爱他人,如何树林坚强的意志。 二、学会生活 现在的孩子都是独生子女,一个孩子有五、六个人宠着,甚至十几个宠着,他们养成了饭来张口衣来伸手的不良习惯,依赖性极强缺少自立自强和独立生活的能力,针对这些情况我是这样做的:班级内开展自己怎样帮妈妈做家务的交流会,通过帮妈妈做家务同学的做法来感染衣来伸手饭来张口的学生。 另外设置本周我当家的系列活动,让他安排这一周家庭生活:如做饭、洗衣、打扫房间、买菜等,而且上学不迟到,按时完成作业并且每天结束后写出体会日记,从每个同学的日记中

34、可以看出他们已经体会到了父母每一天的辛苦,不光要安排好家庭生活而且还要照顾自己子女的学习和生活等。因此他们又写到今后要自立建立自我生活能力,通过此系列活动提高了学生的自理能力。 三、学会学习 1 、教给学生学习方法 注重学习方法,利用班会时间给学生进行学习方法指导,倡导自主合作探究的学习模式组建班上的小老师队伍和互帮小组 2 、要求学生制定学习 HYPERLINK / t _blank 计划,将远大理想和实际中的小问题结合起来,做好身边的每一件平凡的小事,就是不凡的,有问题不要放过及时找老师答疑,这样促进了学生自主学习的自觉性,养成良好的学习方法。 3 、与每位学生进行心与心的交流 每次考试结

35、束,要求每个学生明白自己的情况,坐到知己知彼找每位同学谈话共同分析情况制定改进方案,就拿我班赵迪同学来说她是一个非常聪明的女孩,但她有个最大的缺点就是马虎不管什么都马马虎虎,答卷也一样,几乎每次都第一个答完可就是不爱检查马虎导致成绩不理想基于这一点,我拿卷子面对面与她交流分析原因并且告诉她答卷不要着急看准问题想好再答,凭你的实力下次一定能考第一她看到的卷面感到可惜听到我的分析她又信心百倍,从今以后无论是学校月考还是班级小测验她都认真对待卷面检查了一遍又一遍,当然成绩也是很理想的。又如李梦龙同学每次卷面都不整洁批卷老师看不清影响了成绩,这样我找到他让他把每一步及最后答案重说一遍很大一部分都是对的

36、,我又问他那你这么多题都会做而且又计算对了,为什么得到的分数却很少他小声说:“字太乱”“好,说得非常好”我随即接话,你既然知道我相信你今后一定会改,认真对待每一件事你很聪明,也很好学因字乱丢分不值得。听后他也微笑着答应决心改掉此毛病,同时他也是这样做的。 实践证明老师与学生一对一的交流、一对一的分析对老师来说工作强度很大,但对学生来说是有很大帮助的。 经过努力,目前我班的学生在小学阶段以迈出人生至关重要的良好趋势的第一步,今后的路还很长,相信我们对学生学会做人学会生活、学会学习的培养将对学生的一生产生积极的影响。文章来源 HYPERLINK http:/www.3eDU.net 3 e d u

37、 教育网 跟学生谈话的技巧精品源自 HYPERLINK http:/n.3edU.nEt/gk/ o 高考备战 高考备战 与 HYPERLINK / 学生谈话,是教师对学生进行思想品德 HYPERLINK / 教育的一条重要途径,最近我校开展“走进学生”的活动,怎样才能使谈话达到融洽,让学生吐出真言和接受教诲呢?在走进的活动中,我有以下体会: 首先,要和蔼可亲,真心实意。在谈话时,不要摆出高于学生的架势,而要和蔼可亲,象大哥哥对待小弟弟小妹妹一样,可亲可近,有诚心真情,有真正盼望他们成才,做他们排忧解难的知心人,以心换心,以爱换爱,才能使学生接受教诲,转变错误观点。 其次,要控制自己的感情。当

38、学生犯了错误,特别是对那些不听劝说,强词夺理的学生时,教师应竭力控制自己的感情,冷静思考,千万不要说过火的话和辱骂学生,如果教师有一两句嘲讽挖苦或辱骂的话,虽然出了自己心中气,但问题并没有得到解决,矛盾却激化了,后果不堪设想。 第三,要注意谈话时间和场合。与学生谈话,最好不要在学生刚犯错误之后,因为这时,学生知道自己犯了错误,感到内疚,这时找学生谈话,往往引起学生反感,达不到预期目的。若等学生情绪稳定之后,再找学生谈话,学生是很容易接受的。另外,谈话的地点,场合也要考虑。应尽量避免人多的场合,不要叫到办公室,因为在众多教师注视下谈话,会造成学生心理紧张,不易吐露真言,接受教诲。 第四,要因人而

39、异。对于性格开朗,易于接受意见的学生,就可以单刀直入,开门见山,直接指出他们存在的缺点;对于那些“吃硬不吃软”或轻率的学生,就不能过于迁就温存,要柔中带刚,必要时还要言辞严厉;对于那些“吃软不吃硬”的学生,教师要心平气和的与他们谈话,避免顶撞。 第五,要尊重学生,保护学生的自尊心。每次谈话,教师必须事先想好谈话的目的和内容,还要考虑学生是否能够接受,特别是对于常犯错误的学生,还要关心他们,信任他们,尊重他们,要循循善诱,细心开导,要保护雪学生的自尊心,用爱去开启学生的心扉,当学生说出自己的心理话时,教师千万不能拿到大庭广众去公开,这样会使学生处境尴尬,影响他与别的学生的关系,造成不良影响,而教师本人的威信也会受到影响,对教师今后工作的开展很