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文档简介

1、拨开新闻写作的迷雾-学写消息襄阳市四十中 王海芳【教学目标】知识与能力1、复习消息的基本特点、要素和结构。2、了解新闻采访和消息的关系。3、运用相关知识和方法进行消息写作。过程与方法1、阅读法和点拨法2、示例法和讨论法情感态度与价值观1、引导学生认识生活与写作的关系。2、体会到写作文的成功与快乐。【教学重难点】 练习写作消息【教学过程】一、导入：1、教师引导学生复习消息的相关知识。（结构、特点、表达方式）2、课件展示一则当日消息，学生现场分析这则消息。二、采访1、了解采访和消息之间的关系：同学们要报道新闻消息，首先就要有材料，那么材料从何而来？（采访）那么怎么进行采访？2、学生讨论交流后，归纳

2、要点，明确采访的要求（消息的六要素）。3、现场采访A采访前准备：确定采访对象、采访目的；引导学生拟出采访提纲；提示采访要求。B选一名同学做代表，当堂采访。C采访结束，师生点评。三、学写消息1、学生根据现场采访，进行一次消息写作竞赛。2、写作竞赛：要求：要素突出、符合新闻结构。3、评比：A小组内交流评议，推荐一篇全班评比B教师对所选习作进行有针对性点评，归纳消息写作要点，指导修改。标题要醒目主要有四种形式：A、主题式-直接揭示文章的核心。B、主题加引题式-从侧面对主题作引导、说明。C、主题加副题式-在主题下边，对主题进行补充、注释。D、完全式（主题加引题、副题）-主题是实的，引题是虚的，副题是实

3、的。 建议学生选用主题式，尝试用主题加引题式、主题加副题式。导语要精彩导语有四种：A、叙述式：是用摘要或综合的方法，对消息中最新鲜、最主要的事实作扼要的叙述。B、描写式：是对消息中的主要事实或某一个有意义的侧面，作间接的描写。C、评论式：是对所报道的事实，作简洁、精辟的评论，以揭示事物的性质。D、提问式：是把主要事实用提问的方式写出来，使报道的问题更为尖锐，以引起读者的注意。主体要丰实结构形式有两种：A、先后顺序。即按事物发展的先后顺序安排层次。B、逻辑顺序。即按事物的逻辑关系安排层次介绍背景和结语消息的背景和结语是一篇消息中可有可无的内容。A.背景是指消息所报道事实的历史情况和环境条件。一般有三类：（1）对比性的 （2）说明性的 （3）注释性的B结语有三种方式：A、概括小节式。B、预测趋势式C、提出问题式4.学生当

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