21《画家和牧童》教学设计

1、21 画家和牧童 第一课时 汉师附小 余文【教材分析】画家和牧童是义务教育新课程标准实验教材第四册第六单元的一篇讲读课文。本文叙述了一位牧童勇于给著名的画家戴嵩指出画中的错误，而戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。本篇课文，寓优秀的思想品质教育于生动有趣的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画，没有空洞的说教。【教学目标】 1、知识和能力：会认13个生字，会写相同结构和偏旁的“挤、拱、批、抹”四个字。2、情感和价值：正确、流利、有感情地朗读课文（14）自然段，体会戴嵩这位大画

2、家的著名。3、过程与方法：在学习过程中积累有关夸赞画技高超的词语和句子。【教学重点】1、会认13个生字,会写4个带有提手旁的生字。2、积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。 3、正确、流利,有感情地朗读课文,体会画家的著名。【教学难点】1、通过抓关键词句体会画家的著名。2、结合插图展开想像。【教学方法】1、教法激趣法、提问法、点拔法2、学法勾画法、观察法、探讨合作法、朗读感悟法【教学准备】制作白板课件【教学过程】一、激趣导入1、出示三牛图、斗牛图、虾图、骏马图，生欣赏2、出示斗牛图，（点击斗牛图）这幅图就是斗牛图（出示词语：斗牛图）正音： “斗”在这里是读du。3、了解画家戴嵩。（1）这幅斗牛

3、图是谁画的？（出示词语：戴嵩）认识“嵩”上面是山，下面是高，合起来，这个字读song。（2）介绍戴嵩。适时板书：画家4、介绍故事背景。据说这位著名的画家在画这幅斗牛图时，受到了一个小牧童的批评（板书：牧童）这究竟是怎么回事？今天我们就一起走进这个故事，一起来学习21课，画家和牧童（补充课题：画家和牧童）【设计意图】人物背景资料的相关了解有助于学生对本文的理解。二、初读课文，识字1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段号。2、认识本课的多音字。（1）出示由多音字组成的词语。（2）指名读男生读女生读。3、认读词语。（1）（出示词语：购买）指名读。师讲解构词方法（2）（出示词语：驱赶、惭愧

4、、夸赞） 指名读（3）生齐读词语。【设计意图】低段教学中，识字、写字是重点之一。这一部分，我从两方面达成目标，第一，自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段号。这样读书给予了明确的目标，对培养低年级孩子良好的读书习惯来说是十分必要的。第二，反馈词语，出示两组词语。一组是多音字组成的词语，一组是“驱赶、惭愧、夸赞”，渗透构词方法，有利于帮助孩子理解词义三、再读课文，品读。1、默读课文，想一想，大画家戴嵩是怎样画斗牛图的？拿起你手中的笔，把你找到的句子画出来。大声地读几遍。2、交流：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。A “一会儿一会儿”练习说话。B可见戴嵩画得熟练，很快。谁来

5、把它读出来？（指名读）C示图：斗牛图图的哪里需要浓墨涂抹，哪里是需要轻笔细描？（指生上来在白板上指）D 师生合作读这句话，提问：你感受到戴嵩是一位怎样的画家？（著名）E、指导朗读。（指名读后齐读句子）3、感悟画家的著名。你从课文中哪些句子感受到这是一位著名的画家？（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏比较句子：他的画挂出来，有许多人观赏他的画一挂出来，就有许多人观赏体会关联词的妙处。（2）出示句子：看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。A、从这句话，你有知道了什么？B、理解句子意思给 “没有不”换个词语，但句子意思不变来说说这句话（3）围观的人看了，纷纷夸赞。“画得太像了，这真是

6、绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。A、指名读，师生评价B、生动作齐读。C、积累词语“赞不绝口” 像商人和教书先生这样夸了又夸，赞了又赞，我们就说这是（出示词语：赞不绝口）D、围在旁边看画的还有谁呢，他们还会怎样称赞戴嵩的画呢？如果你就是围观的人中的一员，你会夸赞什么呢？指生用上白板出示的词语来夸一夸。F、理解“纷纷夸赞”想夸的就站起来夸吧！（齐读）这么多的人，你一言，我一语地夸，就是课文说的纷纷夸赞。【设计意图】在这一部分，我重点引导学生通过朗读感悟描写戴嵩画画的句子“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”体会戴嵩的画技高超

7、，通过朗读感悟“他的画一挂出来，就有许多人观赏”、“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买”通过读商人和教书先生的话，情境感悟体会大画家的著名,从而为后面学文做好铺垫.另外还抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深了对画家“著名”的深刻体验。四、指导写字：1、出示生字“抹、挤、拱、批”（1）生认真观察，说说它们有什么共同之处。（2）指生说写好带有提手旁的字需要注意什么。（3）师范写，生书空。2、指生上黑板练写，其他学生在生字本上练写。师巡视并适时指导。3、师生集体评价。【设计意图】写字是低段语文教学的重点，让学生从偏旁、笔顺、字形的角度先观察，说自己的发现，然后观察老师的范写，再自己独立书写，交流评价。这样长期的积累养成了学生自主写字的能力和习惯。五、总结今天同学们的表现都非常棒，赢得了老师的夸赞。