归园田居-上课教案

1、归园田居教案学习目标:.通过反复诵读，把握诗人的思想情感。.通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。学习过程：一、导入他曾饮酒而歌“采菊东篱下，悠然见南山”，他曾为世人描绘了 “阡陌交通，鸡犬相闻”的世 外桃源，他曾如数家珍般描绘了 “木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的乡村美景他的名字是（陶渊明），由上可知，他最美的诗情来自田园，下面我们来学习他归隐田园后写的一组诗中的第一首归园田居。（板书题目、作者）二、展示学习目标。三、知人论世，了解 学习诗歌，为了更好的理解作者在作品中表现的情感，需要我们做到“知人论世”，即了解作者，了解他所处的时代背景。接下来同学们速读导学案中的作者介绍，掌握画横线的内容。

2、四、诵读：.请同学们先自己朗读课文，结合课下注释解决如下内容（投影字音和节奏）。.请一位同学为我们朗读一下。.我们来听一下名家是怎么读的，再对自己朗读过程中存在的缺乏之处加以改进。（放录音） 五、文本赏析：（一）把握情感：L借助注释，疏通文本，把握情感。2.以“归”字为核心解读诗歌。（1）题目分析：文章和诗歌的题目就如同一个人的眼睛，能传达或暗示许多有效信息。那 么本诗的题目是什么意思呢？题眼又是什么？给我们哪些暗示信息呢？明确：回到田园生活；“归“从何而归、为何而归、归向何处、归去如何”（2）接下来给大家3分钟时间默读课文并并思考这四个问题。（官场）（尘网、樊笼）池鱼，羁鸟是笼中鸟，池鱼是池

3、中鱼）（3）具体分析： 从何而归？2 .把自己比喻成什么？（羁鸟、1.诗中作者把官场比喻成什么?3.作者为什么要这样比喻？表达作者什么样的感情呢？（对官场的厌恶。）“误落尘网中，一去三十年”，沉痛悔恨误入仕途的生活。用“尘网”一词，足见他对勾心斗角、尔 虞我诈的官场的极度厌恶。“误”字显出诗人的悔恨之深。东汉末年统治阶级内部矛盾尖锐，官场黑 暗腐败，陶渊明不愿成为统治阶级矛盾斗争的牺牲品，但仕途生活却将他紧紧束缚在他们政治斗争 的罗网之中，因此十分痛苦。“一去三十年”实为“十三年”，作者用夸大了的数字，强调时间之长, 痛苦之深。为何而归？（少无适俗韵，性本爱丘山;开荒南野际，守拙归园田）1 .

4、“适俗”在文中具体指什么？适应仕途中繁缚的礼节限制和尔虞我诈的权势之争，诗人说自己缺乏应酬官场的气质和情操。显示了他不同流合污的高尚情操。2、“爱丘山“守拙”表达了诗人怎样的思想感情？对田园生活的向往，对自己高洁品格和独立人 格的坚守。去三十年。3.既然“性本爱丘山”，那为什么还要出仕？从哪句诗可以看得出来？（误落尘网中, 入仕做官并非本性使然，而是一个大失误。在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能 为官入仕。而此时作者已经深刻的感受到在那样的门阀制度，官场黑暗的年代，要建功立业，实现政治理想只能是一个美丽的幻想。一个“误”字显出作者是那么的悔恨和痛恨，“三十年”实应为“十 三年”，

5、夸大的说法说明了时间之长，痛苦之长。）归向何处？归去如何？.请从诗中找出蕴含作者情感的诗句和词语。“无尘杂”“余闲”“返”，喜悦、闲适.从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？表达了诗人厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上得自由和独立，及不与世俗同流合污的高洁品 格。（二）赏析意境及描写手法：请同学们大声朗读“方宅十余亩一一 鸡鸣桑树颠”局部，思考如下问题：.诗人笔下描写的这八句田园景色抓住那些意象来写呢？方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣.这些意象都是非常普通平常的农村生活场景，在诗人的笔下为什么显得那么美呢？他又是按怎样 的顺序来描写的呢？这些普通的生活场景，共同营造了一种简朴

6、、空阔、恬静、幽静、和谐、朦胧的田园生活，作者是 向往和追求的，所以会显得特别美。全景：方宅十余亩，草屋八九间近景：榆柳荫后檐，桃李罗堂前远景：暧暧远人村，依依墟里烟画外音：狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠动静结合的手法：“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟静景。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”是动景。以动衬静，以有声衬无声。远近结合的手法：“远人村”，“墟里烟”远景。“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂 前。” “鸡鸣桑树颠J是近景。“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟J是从视觉角度 写。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠是从听觉角度写。小结：在这首诗里，我们接触到的不是互不相关的方宅草屋、榆柳桃李、村落炊烟、狗吠、鸡鸣， 而是由这些具体的景物构成的一种宁静安谧、淳朴自然的意境，使人深深体味到作者那淡泊宁静的 生活情趣，真正到达了情景交融的至臻完美的艺术境界。六、课堂总结: 这节课我们主要通过反复诵读，分析理解了作者的情感，诗歌以“归”为线索，告诉了我们为何 而归，从何而归，归向何处和归去的情况，表现了诗人对黑暗官场的极度厌恶，对田园生活的渴望、向往及回归田园后的自然、闲适、愉悦的心情。并重