《沏茶问题》教学设计

1、沏茶问题教学设计教学目标：知识与技能：使学生通过简单的实例，初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。过 程与方法：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成从多种方案中寻找最优方案的意识， 提高学生解决问题的能力。情感态度与价值观：使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养 成合理安排时间的良好习惯。教学重点、难点：重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。难点：1、掌握合理安排时间的方法。2、增强合理解决生活中的问题的意识。教学过程：一、创设情境：老师去迎接客人（接风洗尘。）师：有朋自远方来不亦乐乎？上个星期六林老师的朋友要来连江玩，把老师高兴得不行。 他坐的动车7

2、： 30到站，老师容许准时去接他。但是老师去接这位朋友之前要完成以下这几 件事（老师读题）你能帮老师算算做完这些事一共要花多少时间吗？ 5+10+5+5+10=35 （分 钟）。老师那天早上醒来一看已经7： 00 了，距离接人时间7:30只剩下30分钟了，可是我 又必须完成这些事。.师：老师能在约定的时间接到我的客人吗？（能，不能）师：真的能啊？不瞒你们，老师不但做完了全部的事，还准时的接到了我的客人，你们 想不想知道老师有哪些秘诀啊？（想）.师：那就请跟我来，待会儿你们就知道了。二、老师的待客之道第一步：沏茶（品茶悟道）.师：我们中国可是个礼仪之邦，客人来了我们耍有待客之道，想不想知道老师的

3、待客 之道第一步是什么？沏茶（板书）。师：沏茶有哪些工作要做呢？生：烧水，接水，洗茶杯师：看来你们很有生活经验。.（课件出示）师：这是老师需要做的工作和时间。谁能读一读?2、是的，小刺猬太有趣了。如果你感兴趣，可以再课后再读读宗介 华的其他作品，比方：会飞的伙伴、奇妙的田螺、雪地追踪。 当然，还可以像他一样亲近自然，和小动物们做朋友。七、作业布置留心观察，并且用生动的语言记录一个小动物的行为，写一篇日记。（请人读一读）那根据你们的生活经验：第一步一定要做什么？（多请几个人回答）生：洗水壶。师：那林老师第一步能做接水吗？生：不能师：为什么？（请人回答。）师：所以我们确定做事情的第一步：洗水壶。第

4、二阴艮重要，可见，我们做事情前要先想清楚做事情的顺序。（板书：顺序）（贴磁铁一洗水壶）师：再想一想，最后一步要做什么？（多请人说说）（贴磁条一沏茶）如果是你要完成整个沏茶任务，你会怎么做呢？ZZVZVZyZVZVXXZZZX/ZVZNZZZZZ/ZZZZXZZXZXZVZXZZZX/,XZ,X/Z,XZXZVXZXZVXZXZVZ/ZZZZXZWZZXZV/师：让我们一起来看看学习提纲。谁来响亮地读一读。（请人来读一读）学习提纲：1、先想想如果是你，你会怎么做？2、在小组中和同学们说一说；3、拿出学具在学习单上动手摆一摆；4、最后列出算式，算一算一共要多少时间？师：很响亮。有几个要求? 1,2

5、, 3,4.（再全部学生重复一遍）小组合作摆卡片计算（5分钟）那刚才林老师下去看了同学们的完成情况，大致收集了两种方法。下面我们一起来看看第一种：（请上台在白板上操作）他是用了 14分钟，跟他一样的请举手。嗯，有好多同学都是这种方法。用这种方法的同学，谁愿意来说一说你是怎样完成烧水的过程的。生1：先做洗水壶1分钟，第二件接水1分钟，第三件烧水8分钟，再就是洗茶杯2分钟，再找茶叶1分钟，最后沏茶1分钟。也就是一件一件做。师：那应该怎么列式？ 1+1+8+2+1+1=14 （分钟）师：一件一件完成这些事，花14分钟可以让我的朋友喝到茶吗？（可以）那有没有一种比拟合理并且省时间的方案让我的朋友能够尽

6、快喝到茶的呢？师：好多同学用11分钟，请你上来摆一摆。（请上台在黑板操作）生2：先是洗水壶，再接水，在烧水的同时做洗茶杯和找茶叶，最后沏茶。生：第一个是一件件做，第二个同学是烧水的时候同时做洗茶杯，找茶叶。师：“同时”这个词用的真精炼,他把三件事同时做了。为什么这三件事情可以同时做?（板书：同时）生：因为在等水开的时候人是闲着的，可以去干这两件事。师：为了分清是同时做，可以他把洗茶杯，找茶叶做的放到烧水下面更直观。师：谁是他是知音？再来说一说。（再请3名同学）师：那这种过程用了几分钟怎么计算呢?生：1 + 1+8 + 1 = 11 （分钟）师：三件事情同时做，为什么只算8分钟呢？那洗茶杯和找茶

7、叶的3分钟哪里去了？生：烧水8分钟，洗茶杯和找茶叶要3分钟，所以同时做需要8分钟。.选择方法，方法优化。师：刚才我们同样是完成沏茶的任务，一个同学用去了 14分钟，另一个同学只用了 11分钟。哪种方法能尽快让客人品上茶？为什么这种方法能尽快的让客人喝上茶？（同时做）多请几名学生说一说。小纵对王能蝴喇故的事情，圆雌省时间，这样的安排就更合理。现在我们把这种合理安排的方法再一起看一遍。做一件事按先后顺序用这样的图表示，像这样的图我们把它称为流程图。介绍流程图，横向图，纵向图。横向图：过程，顺序，时间。纵向图：同时做可见，流程图的作用大不大?这节课我们就是研究沏茶的整个过程，如何合理的利用时间，这就

8、是我们今天研究的沏*ZSZ/SZXZ/SZ/W/SZZZW*Z/ZZSZZZZZZXZZ/ZSZZSZZZX/ZZZyZ/WZ1V*ZZX/WWSZZZZWWZZZZZZ/Z/VZZZZZZZZZZSZZZZ/ZZ/ZKZZZW*Z/1Z/iKZ/ZiKZZZ/ZSZZZXZ/X/iZZWXZZWZZZZZZs/Z/1ZZZX/ZZXZZZXZZZXZZZS/ZXZZZSZSZZSZZ/SZ/S茶问题（揭示课题：沏茶问题）小结:做一件事，要想合理利用时间，首先要想清楚做事情的（顺序），再想想哪些事 情可以（同时做），这样就可以节省出更多的时间。（全部齐读）.师：同学们真棒，已经能够初步合理安排

9、时间了，那你能猜猜林老师星期天早上是怎 么合理安排时间完成所有的事情的呢？请你想一想，并计算出时间指明学生汇报10+10+5=25分钟师：你真是老师的知音，我就是这么做的。你们看，使用合理安排能把不可能做变成可 能，可见，合理安排是多么孽，这样可以让我们用极少的时间办更多的孩三、老师待客之道第二步：一起游玩（乐中取道）师：喝完茶该出去玩玩了，猜猜老师待客之道第二步是什么？（课件出示）一起去游 玩，让我们从快乐中明白道理。我们将要去的地方是游乐场，请大家看看要完成这些事情至 少需要多长时间？你得先想什么？生：什么事情可以同时做？想顺序。请大家在学习单中设计出流程图并算出所用的时间。展示学生作业有

10、两个地方可以同时做我们一起来看看这个过程。列式：10+5+10+9=34（分钟）四、老师的待客之道第三步（请客人吃饭）师：游玩回来我们要请客人。请客人吃饭要完成这些事情。煮饭35分钟，洗菜切菜20分钟，洗电饭煲2分钟，炒菜20分钟，洗米2分钟师：说一说按照先后顺序你会怎么排？生回答。师：怎么才能让客人最快吃上饭呢？要先想什么？还有呢？请你们在学习单上完成。为了节省时间，你们来告诉林老师，林老师来摆。告诉林老师你们第一步做什么？（白板操作）可能情况：2+2+35+20=59 （分钟）还有没有更节省的方法呢？这个有点难哦？师：可不可把炒菜的20分钟放到煮饭这里呢？（可以）为什么？师：可煮完饭，切好

11、菜洗好菜还剩15分钟，可炒菜却还要20分钟，怎么办？时间怎么 算？生：饭熟了，还可以继续炒菜。（那这个时间怎么算呢？）生：这三项事情一共花了 40分钟。（说说你的理由）煮饭35分钟，洗菜切菜和炒菜要 40分钟，所以这三件事情同时做需要40分钟。最快让客人吃上饭的过程展示出来。列出算式：2+2+20+20=44 （分钟）在能够同时做的事情，我们计算时间应该计算哪个时间？同时做的事情，计算时间时，以多的时间来计算。四、谈收获师：通过今天的学习你有什么收获？总结：回顾整节课，从接朋友到待客之道三部曲，我们都是在寻求最优方案，合理安 排，节省时间，时间实在是太珍贵了，我们要珍惜时间。学习了今天的内容老

12、师想送一句名言给大家。人生太短暂了，要多想方法，用极少的时间办更多的事情。一一爱迪生把这句话送给大家，希望大家能够运用今天所学的知识合理安排自己的学习和生活， 做一个珍惜时间的人。板书设计：沏茶问题顺序 同时洗水壶一接水一烧水 一沏茶1分钟 1分钟 8分钟 1分钟洗茶杯2分钟找茶叶1分钟带刺的朋友（第二课时）教学目标：1、体会小刺猬偷枣本领高明。2、从称呼的变化中感受作者情感变化。3、积累生动的语言。4、学会复述这个故事。教学重点：1、在体会小刺猬本领高明的过程中，感受作者语言的生动，渗透体 会的阅读方法。2、在朗读中积累生动的语言。教学难点：从称呼的变化中感受作者情感变化。学会复述这个故事。

13、教学准备：PPT课件、电子书包游戏、资源包教学过程：一、 游戏复习，回顾故事。1、上节课，我们认识了一个可爱的“带刺的朋友”它是谁？（刺 猬）通过这些动词，了解了它在一个新月斜挂、月色朦胧的夜晚, 到“我”家后院枣树上偷枣的故事。2、【亮点1：电子书包游戏，检测故事内容掌握情况。】还记得这小家伙是怎么偷枣的吗？让我们做个游戏复习一下吧！ 学生游戏，答案反应。二、整体感知，夸赞刺猬1、你觉得这是只怎样的小刺猬？2、在作者眼中，这是一只怎样的小刺猬？课文中有一句话直接夸赞 它，找出来，读一读【板书：本领高明】三、研读课文，体会“高明”1、小刺猬偷枣的本领高明，从哪些地方可以看出来呢？默读课文2 到

14、9自然段，用横线画出表现小刺猬本领高明的语句，并想想为什么 说它高明。2、交流反应（1）新月斜挂、朦胧：时机好，不易被发现（2）诡秘：小心谨慎（联系上下文理解）诡秘让我们体会到了小刺 猬爬树是非常隐蔽、神秘的。（引导：这里怎么看出小刺猬很高明呢？ 评价：这个方法真高明啊！）【板书：诡秘】谁愿意带着好奇的语气读一读。（3 ）用力摇晃：不是一个一个摘，快速高效【板书：用力】（引导：为什么说它高明？）A、“兴许”，是也许的意思，是作者的猜测，如何猜测？树枝哗哗 作响，红枣僻里啪啦落了一地。B、拟声词：哗哗、僻里啪啦（联系生活理解）C、想象画面：读到这里，你眼前出现了怎样的画面？想象着画面读 一读。这

15、方法真高明！D、小刺猬能想出“摇枣”的方法，一下子就偷了这么多早，你说它 的方法高不高明？朗读。（4）掉下树：这能有什么高明的？引发思考【板书：噗的一声】为了下树取枣，不惜一摔，节省时间，这方法真“厉害”！ 一秒下树 （5）在刺猬取枣逃跑的局部，我们一连找到了 5个动词，看来小刺猬为了取枣使出连环招了！请一位同学为我们读第10自然段，其他 同学认真思考：小刺猬为什么归拢、打滚，为什么扎、驮、跑呢？ 动作快，高效，全都扎在它的背上了。【板书：匆匆、急火火】（6）【亮点2：学生动作演示，体会动作灵活、快】它的动作一 气呵成，你说小刺猬本领高明吗？让我们用动作来体会，老师来读， 请一个同学配合我，用

16、右手当作小刺猬做动作。他表演得怎么样？（有 趣、速度快）读的时候也要快。全班同学一边想象着小刺猬的动作，一边读。四、 比拟称呼，体会情感这样一只本领高明的小刺猬，大家喜欢它吗？作者也是，作者对 它的喜爱，不仅表现在对它偷枣过程的仔细观察，生动描绘，还在对 它不断变化的称呼中。（课件出示课后题）读一读，称呼的变化让你体会到什么？作者由好奇到担忧再到钦佩， 越来越喜欢这聪明的小东西了！【板书“喜欢】五、学习复述，积累语言1、这么聪明的小刺猬，让我们再来重温一下它偷枣的故事吧！师生 配合读2、结合板书提示，准备复述。自己练习说，指名发言，同桌练说 （这么有趣的故事，大家一定很想把它提供给别人听。大家还记得吗？复述的时候要按照顺序说，我们可以请“先，接着、然后，最后”这些表示顺序的词来帮助。还可以借助我们积累的词语，把故事说得生动有趣）3、 4、【亮点3：利用儿歌帮助学生积累语言】复述故事有方法，复述起来不困难。刚才我们齐声朗读、复述故事，不仅记住这个有趣的故事，更积累了 作者生动的语言。除此之外，背诵和摘抄也是积累语言的好