长方形与正方形教学设计

1、长方形与正方形教学设计教学内容：北京师范大学出版社小学二年级数学第四册.教学目标：（一）知识教学点通过观察、测量和动手操作，使学生认识长方形和正方形的特征，初步建立长方形和正方形的概念。（二）能力训练点1、通过直观演示、个体操作、集体交流、比较分析概括等，帮助学生建立初步的空间观念，培养动手操作及逻辑思维能力。2、通过引导学生参与学习过程，把操作、思维和语言的有机结合起来，从而提高学生手、脑、口结合的能力。教学重点：通过观察、操作、比较，认识长方形和正方形的特征。教学难点：让学生通过自主探究，发现长方形及正方形的特征，认识它们的联系与区别。教具、学具准备：课件、实物投影仪、钉子板、直尺、直角三

2、角尺、长方形彩纸、正方形彩纸。教学过程：一、情境引入，揭示课题1、多媒体展示：在一片森林里有一座小木屋，门前站着一只可爱的小白兔。师：小朋友，冬天来了，森林里多美呀！可爱的小白兔在这美丽的大森林里为自己建造了一座美丽而又温馨的小屋。今天，他要邀请我们去他家作客，你们开心吗？2、多媒体播放录音：小朋友们，你们好，欢迎你们来我家作客。3、（多媒体呈现小白兔室内情景：墙壁、门、电视柜、电视机、圆桌、地板、壁画、钟）师：你觉得小白兔的家怎么样？你看到了什么？是什么形状的呀？4、生活中哪些物体的面也是正方形或长方形的呢？5、看来，生活中的正方形和长方形还真是无处不在，那么今天就让我们也一起和长方形、正方

3、形交个朋友吧！（揭示课题：长方形和正方形的认识）二、合作交流，自主探究1、小朋友，今天小白兔还特地为我们每一小组准备了礼物，藏在信封里呢，打开来看看！（信封里装着两张彩色的长方形纸和正方形纸、三角尺、直尺）2、现在请小朋友以小组为单位，拿出长方形看一看、量一量、折一折、比一比找出它的特征。然后举手回答老师的提问。课件：出示1。长方形有（ ）条边。 2长方形四个角都是（ ）角。 3长方形的对边（ ）。3、小结长方形的特征。（生齐读一遍）4课件出示：正方形。师：小朋友们，这是什么图形？对，是正方形。正方形也有它的特征。现在请小朋友拿出正方形，看一看，像刚才找长方形的特征那样找出它的特征。课件出示：

4、1。正方形有（ ）条边。 2正方形四个角都是（ ）。 3四条边都（ ）。5、小结正方形的特征。增加练习：（学生口答）长方形的对边（ ），四个角都是（ ）。 正方形的四条边（ ），四个角都是（ ）角。6、小结：刚才大家自己动手分别找出了长方形和正方形的特征，很好！看来，只要大家勤于动脑、动手，就会越学越聪明。小朋友，下面我们来玩一个简单的小游戏，通过看老师拉信纸，小朋友们回答老师的问题。师：你发现了什么？为什么一会儿是长方形一会儿又是正方形？师小结：1。都有四条边。 2。都有四个角。不同点：长方形对边相等，正方形四条边相等。睢，连小白兔也在连连称赞你们呢！6、多媒体播放录音：哇，你们真是太棒了！

5、小朋友，长方形和正方形还曾经有一段故事呢，你们想听吗？7、多媒体播放故事录音：骄傲的正方形在图形王国中有一种图形叫正方形，它体形长得很匀称，大家都夸它长得漂亮，久而久之，正方形越来越骄傲。一天，正方形又在大街上夸耀自己，忽然发现新图形迎面而来，新图形告诉它：“人们叫我长方形。”正方形不友好地说：“你敢跟我较量吗？”长方形诚恳地说：“我愿意向你学习。”正方形通过跟长方形接触、攀谈，发现自己与长方形有很多共同点，觉得自己并不比长方形伟大，只不过是各有所用。长方形告诉它：“我们都是图形王国中的成员，在日常生活中都被人们广泛地应用。”从此它们成了好朋友，正方形再也不小瞧别的图形了。8、师：听了这个故事

6、，你喜欢谁呀？后来骄傲的正方形为什么和长方形成了好朋友呢？11、教学“长”、“宽”和“边长”（1）你能给长方形和正方形每条边的长取个名字吗？长方形长边的长叫做“长”，短边的长叫做“宽”；正方形每条边的长叫做“边长”.三、巩固深化，应用拓展1、师：咦，小白兔站在门前干什么呀？（多媒体显示图片及播放录音：我家门前有一块空地，我想围出一块地来种萝卜，你们能帮帮我吗？）2、师：请小朋友拿出钉子板，用橡皮筋在上面围出一块地来，然后说给同组的小朋友听听，你围的是什么图形？3、师：刚才我们帮小白兔解决了问题，他为了感谢我们，还特地为我们准备了许多水果呢！（多媒体出示画面：有梨、西瓜、苹果、桔子）但是调皮的小

7、白兔说了要想吃水果呀就必须先解决一个问题,你们愿意接受挑战吗?师点击苹果判断下列图形哪些是正方形，哪些是长方形？ 师:下面还有许多水果,你们想吃吗?想吃就来闯关吧!师点击苹果:2(1).数一数图中有几个正方形? （）个正方形(2).数一数图中有多少个长方形?（）个长方形3.师点击桔子。“捉迷藏”师：今天小白兔还把小猴、小老虎、小象全请来了，和大家一起做捉迷藏的游戏，小朋友原不愿意啊？录音：我背后藏了一个正方形，可以完全看到的那条边，长度是5厘米，谁知道看不见的三条边长度各是多少厘米？为什么？师：小朋友们猜得不错。咱们再来看小老虎让我们猜什么录音：我背后藏了一个长方形，可以完全看到的有两条边，长

8、一点的是5厘米，短一点的是2厘米。谁知道另外两条边的长度各是多少厘米？为什么？学生猜。（略）师：小朋友猜得棒极了！你们再看谁来了改为：小像后面的图形要打竖放。师：大家看，刚才小猴、小老虎玩得开心吗?瞧!小象怎么那么神气呢？看来它背后的问题肯定很难,小象身后藏了一个什么图形，它只知道身后是个四边形，四个角都是直角，可以完全看到的边，长度是4厘米，谁来帮帮它？a、先让小朋友各自猜（有的猜是正方形，有的猜是长方形）.b、学生小组讨论到底是什么图形。c、再让学生发表意见。因为小象背后是一个四边形，并且四个角是直角，所以有可能是长方形，也有可能是正方形。当是正方形时，四条边都是4厘米；当是长方形时，4厘米的这条边的