课题1水的组成

1、课题1水的组成(1课时)吉隆中学 卢惠思教学目标1.知识与技能：认识水物理性质，水的组成及其它初步知识；通过对水组成的分析实验，巩固和提高基本实验操作能力。 2.过程与方法：通过电解水实验的确定，使学生进一步认识一种物质的化学式并非臆造而是根据实验结果所得。 3.情感、态度与价值观：通过对熟悉的水进行科学的认识和研究，培养科学、严谨的态度。 教材分析教材中有关水的组成的教学内容主要是电解水实验的认识以及对现象的描述。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学学科的距离感，引起学生的学习兴趣。为了不冲淡本课题的主体知识水的组成，作为引入

2、的史实很简短，但在课题之后提供了稍详细些的资料，用作对这段引入的呼应，供师生教学中灵活选用。学生分析 通过小学科学和中学物理课的学习，以及生活经验的积累，学生不仅知道水是我们身边存在的最常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。但关于水的组成，学生是完全陌生的。通过电解水的实验，可了解到水分分解成氢气和氧气，组成这两种物质的元素都来源于水，从而得知水是由氢、氧两种元素组成的。学生在第二单元课题2氧气中所学习的氧气检验方法是本课题学习的基础之一。教学策略分析1.本课题主要采用实验探究式的学习方式来掌握有关水的组成的知识。2.在日常生活中，学生通过自然界中的水，对水已有一定的了解。但对水的

3、组成和现象描述和归纳还没有系统、深入的认识。 3通过前一阶段的探究学习活动，学生对科学探究的要素或环节有了一定的体验。在对水的组成的探究学习活动中，在教师的指导下，学生自主地进行实验，对观察到的现象进行分析后加以表达和交流，很可能成为“最近发展区”。教学重难点教学重点：根据电解水的实验确定水的组成，使学生进一步理解原子、分子、单质、化合物的概念及其相互关系。进一步理解化学变化的实质。教学难点：电解水实验及其对实验理论的理解。 课时安排：1课时教学准备 教学用品：直流电源、带电极的导线、电解水实验器、火柴。教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境：展示：一杯水，水是地球上最普通、最常见的物质。问

4、题：你认识水吗？请大家谈谈对水的认识。讲述：拉瓦锡发现水的组成的故事。追问：你也认为水不可以分解吗？（教师手拿一杯水）过 渡：水可不可以继续分解呢？让我们从科学实验中寻找答案！我们也来研究水是由什么组成的?提供资料：电解水实验水 eq o(sup 9(通电),_) 氢气 + 氧气通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。如何检验氧气？如何检验氢气？是否化学反应？什么反应类型。组织讨论如何设计电解水的实验？需要什么装置和仪器？演示：实验31水的电解实验（教师边实验边说明实验方法）组织小组交流，观察并记录小组讨论情况。组织学生进行组间交流。讨论问题：水可不可以分解，为什么？大家观察的真细致！指导学生

5、进行实验注意：1、电解实验用直流电 2、用试管收集气体时，要注意密封性，防止气体逸散引导学生观察实验：1、电解水2、检验氧气3、检验氢气(图33)P45页4、讲解氢气的性质知识链接： 氢气（H2）在通常状况下，氢气是一种没有颜色，没有气味的气体，在压强为101KPa、温度为252时，能变成无色液体，在259时，能变成雪状固体，氢气难溶于水，在相同条件下氢气是密度最小的气体。氢气在常温下性质稳定。在点燃的条件下，纯净的氢气可以在空气里安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，燃烧产物是水，被认为是最清洁的燃料。如果氢气不纯，混有空气（或氧气），点燃时就有可能会发生爆炸。探讨教材中的“讨论”栏通过以上实验说明水

6、是由什么元素组成的？指导学生自学板书：水 eq o(sup 9(通电),_) 氢气 + 氧气 H2O H2 O2? 氢元素 氧元素根据氧气、氢气、水、红磷、五氧气二磷等物质的化学符号，能看出它们的特点吗？教师：好，我们还可以把这些物质归为一类，叫做氧化物。物质家族丰富多彩，运用分类的方法，可以帮助我们更好的认识这些物质。通过本课题的学习，你们知道了什么？有什么体会？体验科学家进行科学探究的过程。学生讨论、交流、发言得出结论：要证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。回忆旧知识，思考讨论按要求组装仪器观察：气泡、气体体积、检验氢气时响声等现象。分析、讨论、交

7、流、发言书写文字表达式学生阅读教材P45的最后一段内容，让学生对这段内容进行理解抗质疑讨论、发言、归纳单质、化合物的概念。讨论、交流、发言创设环境，认识实验研究和创新思维的重要性让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。培养合作精神，训练思维培养学生的动手实验能力培养观察能力和体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。培养学生的信息加工能力 培养学生的自主学习的能力培养学生的归纳的能力使知识形成脉络，让学生巩固知识。总结(1)水在直流电作用下生成了氢气和氧气， 证明了水是由氢、氧两种元素组成的化合物(氧化物)。(2)水在直流电作用下生成氢和氧气两种单质，证明水在直流电作用下发生了分解反应。(3)根

8、据电解水生成氢气和氧气的体积比是2:1，可进一步证明水的化学式是H2O。 根据实验事实得出： 1、生成气体的体积比V（H2）: V（O2）=2:1 2、水是由氢、氧两种元素组成。教学反思 1、对实验现象的分析是学生普遍存在的一个薄弱环节,困此要加强培养学生在这方面的能力，实验的结论不能直接，牵强地告诉学生，而是要引导他们自已根据实验的现象去分析总结。 2、学生明白水电解的生成物是氧气和氢气后，提示他们去看P46页图31，可以帮助他们较快地，较直观理解水的元素组成。同时，帮助他们学会从微观的角度去分析问题。 3、要注意单质和化合概念的理解，有个前提，都必须是纯净物，不少同学会以为空气是一种化合物。因此，要加强在这方面的练习。 4、讲课的过程中加入化学性质和物理性质的实物训练，可以加深对前面所学知识的理解。板书设计课题1 水的组成一、水的组成1、电解水的实验：（1）现象：出现气泡（气体体积比V正极：V负极 = 1：2）（2）电解水的文字表达式：