《不懂就要问》名师教学设计(部编本三年级上册)_第1页
《不懂就要问》名师教学设计(部编本三年级上册)_第2页
《不懂就要问》名师教学设计(部编本三年级上册)_第3页
《不懂就要问》名师教学设计(部编本三年级上册)_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、（部编本三年级上册）设计说明课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事， 介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。在教学设计时，我根据教材内容和儿童认知规律，设置了“以读为主”的课堂教学模式，紧紧围绕“读”设计问题，使学生读有所感，读有所得。坚持以“启发式”教学理论为指导，充分调动学生的学习主动性。学前准备 1. 孙中山的资料，预习课文。（学生）教学课件。（教师）课时安排1 课时教学过程学习目标1. 认识13 个生字。朗读课文，学习孙中山的勤学好问的精神。学习重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。教学环节导案学案 达标检测一、自主学习，整体感知（用

2、时： 5 分钟） 1. 板书课题，同学们看了这个课题， 你们会有哪些疑问？带着疑问读课文，不明白的字、词查字典或同学之间讨论。在初读的基础上，说说课文的主要内容。交流孙中山的生平事迹。 1. 读课题，质疑。自学生字、生词。交流课文主要写孙中山的一件什么事。和同学交流收集的孙中山的相关资料。给带点的字注音。诵读（）例如（）戒尺（）挨打（）说说课文的主要内容。二、深入学习，质疑解疑（用时： 20 分钟） 1. 弄清故事的起因。自读第 2 自然段，弄清孙中山的学习态度。结合第 39 自然段， 想一想： 孙中山提出问题后， 同学们和教师各是什么态度？质疑： 为什么孙中山小时候向老师提问还会挨打呢？而今

3、天的学校老师为什么鼓励学生提问呢？指导朗读。 1. 了解“私塾”的意思，私塾和现在的学校有什么不同？找出重点词语，了解孙中山是怎样对待学习的。（“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”说明了孙中山读书认真、学业完成得极为出色，但他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）当孙中山提出问题后， 学生的表情有什么变化？老师的态度有什么变化？ （找出含有下列词语的句子，读一读：吓呆了、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺。）感受孙中山宁愿挨打也要弄清道理的精神。 3. 根据课文内容填空。流利地（）认真地（）仔细地（）厉声地（）比较组词。厉（）提（）历（）题（）功（）座（）攻（）坐（）三、深入探究，学习拓展（用时： 15 分钟） 1. 学习了课文，你有哪些体会？说说自己平时是怎样勤奋学习的？拓展。总结： 今天， 从孙中山身上我们感受到他勤学好问的认真学习精神， 老师希望同学们也能学习这种精神。 1. 读了课文，孙中山的哪些精神值得我们学习？（读背毫不糊里糊涂；为了弄清道理，不

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 管理策划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论