《分数初步认识》教学设计

1、分数初步认识教学设计分数的初步认识教学设计（共 3篇），WT怖望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。一、教学内容：小学数学第七册分数的初步认识第一课时。二、教学目标：直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。三、教学重点：认识几分之一。四、教学难点：通过一系列的数学学习活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。五、德育目标：培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯。六、教学过程：1、遇困求知、导出分数（ 1）把4块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？（ 2）把2块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？（ 3）把1块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块

2、饼？设计意图：这一阶段的教学，复习“平均分”，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。（ 1）（2）激活了学生原有的认知结构。（ 3）题对学生发出了挑战，旨在激发学生的求知欲。2、自主创造，探究分数（ 1）这半块饼怎样表示？请大家想一个办法。设计意图：（学生自由创造）（指名学生汇报所想符号，并说出意思）这个问题的设计意在让学生结合日常生活实际和学生的知识基础来创造，培养学生的创新意识。（ 2）原来学的数不能表示这“半个”，需要创造一种新的数分数。（出示课题）（ 3）你想知道分数的哪些情况？（ 4）你准备怎样学习？设计意图：这几个问题的设计旨在让学生对课题和遇到的新的数学问题，提出所想知道

3、的问题。有利于培养学生自主发现问题的学习习惯和问题意识。同时，引导学生在学习新知识前就确定自己的学习目标，有利于提高学生的策略意识（教师从学生的问题中重点筛选以下三个问题作为本课目标： 1、分数表示什么？2、怎样读？3、怎样写？）（ 5）现在就请同学们借助于学具和课本自主探索。设计意图：在这个过程中，引导学生不局限于课本上的正方形和线段，引导学生与其它同学争论，并提出自己的见解，敢于自抒自己的观点。让学生通过学具的折叠、涂色、不仅自己学会了什么是，什么样的结果是。在学习过程中，借助于讨论、交流，还能把分数的意义向完整的整体均分推进，体现学习的主体性，提高学生的学习能力。（ 6）教学。先画一条横

4、线表示“平均分”。把一个苹果平均分成2份，在横线下面写“ 2”，要表示这样的一份，在横线上面写“1 ”，读作二分之一。有了分数，我们就可以解决许多问题。这块饼平均分给3 个人，每个人得这块饼的（）这块饼平均分给4 个人，每个人得这块饼的（）设计意图：通过教师的适当总结，促使学生经厉生活数学化，数学生活化的过程。3、自主探索，扩展认识（ 1）请同学们自己说几个分数，再想办法表示。（ 2）小组交流讨论。（ 3）学生汇报，集体辨论。（ 4）练习运用。练习的 1、2、 3设计意图：本阶段的教学是本节课的主体部分。学生通过自学和教师讲解已经初步理解了分数的含义。在这里让学生想办法表示分数。学生去进行自主

5、创造、合作交流。充分发挥学生的主体性，创造性。学生的办法也许五花八门，但只要是学生自己创造出来的，就应该给予肯定。在这里，难点得以突破，教学的各项目标得以集中实现。4、形成概念，明确认识。（ 1）介绍分数各部分的名称。（ 2）读写分数。练习的 4、 5 题。设计意图：这一阶段的教学让学生明确认识，形成分数的完整的概念。5、实践探讨妈妈把一个西瓜平均分成4 份，怎么吃呢？方方说：妈妈吃一块，我吃一块，奶奶吃 2 块。他们各吃了这个西瓜的多少呢？6、课堂小结：这节课我们学会了什么？是怎样学的？教学内容：义务教育课程标准实验教科书，数学三年级上册第七单元“分数初步认识”第一课时认识几分之一教学目标：

6、1、使学生初步认识几分之一，会读几分之一。2、通过小组合作学习活动，培养学习合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生富于探索和自主学习的，使之获得运用知识解决问题的成功体验。重难点：认识几分之一，会读几分之一教具准备：课件、长方形纸片、小伞、剪刀、眼镜、小球、红蓝铅笔、五角星、橡片、迷迷转、纸花、米字格作业本、风车教学过程：一、导入：师：大家看今天的天气怎么样？这样晴朗的天气人们喜欢去郊外干什么？瞧！今天新蕾小学的同学们正在郊外进行野餐活动呢，在活动之前，小明和小立要把他们带去的食物分一分，这些东西该怎么分呀，谁来帮帮他们。1、首先看看这四个苹果怎么分？你能把计算

7、方法和过程说一说吗？为什么每人得两个呢、2、接下来看看两根火腿肠怎么分？3、他们的这些办法好吗？为什么？（你真会思考）二、引入新课我们三（五）班的同学不但聪明，而且还特别善解人意，这东西每人都分得同样多，数学上我们把这种分法叫做？平均分。1、这些都还不是最困难的，最难解决的还在呢？只剩下这块饼干怎么分？怎么分才比较公平一些。2、把这块饼干平均分成两份，这其中的每一份都是它的一半，那么这一半怎么用数字表示？还可以用整数“ 1”来表示吗？你有什么想法？3、是的，我们不能再用整数来表示这一半了，我们要用分数来表示，看看老师怎样来写 1/2 的. ，先把这块饼干平均分“”平均分的份数写在下面，取了其中

8、的几份就写在上面。（首先要表扬你的勇气，敢作大胆的猜想）4、跟老师读读：二分之一5、分数家族的成员可多啦，这节课我们就先来学习几分之一，请打开课本92 页。6、板书：几分之一7、假如我们手中的小圆片就是这块饼干，你能把它折折把它平均分成两份。8、都折好了吗？老师想请问一个同学你折出来的这一半可以用哪个分数表示，那么这一半呢？这张圆片有多少个1/2 ？那么这一半为什么可以用 1/2 来表示？9、这句话最重要了，我要把它写下来。10、生齐读。三、折纸1、圆片的我们会找了，你们会不会找长方形、正方形、三角形、菱形的在哪里呢？先把它折一折，再把它的用阴影表示出来？好的，开始行动，看哪位同学动作又快又做

9、得美观。2、你是究竟是怎样来表示这张纸的的，谁愿意，上台来展示一下他的作品。3、你做得又快又好，谢谢你。4、有同学和他的办法不一样吗？5、哦，这里有不一样的折法，大家看，刚才_是竖着对折，而这个同学是横着对折纸张，你们说涂色部分是不是也是这张长方形纸的呀，那么空白的地方是不是它的呀。6、既然可以横着对折、竖着对折，还可以怎样折呢？对呀，还可以斜着折。7、我们看这些图形的涂色部分的效果都不一样？可是他们都能用来表示？这是为什么呢？练习1、接下来，我们来看看用下面的分数来表示涂色部分对吗？2、第二个图形能用来表示涂色部分吗？有不同意见吗？哦，没有，可我有意见，它明明已经分成了两份，为什么不能用来表

10、示呢？谁我解答这个疑问。3、这个三角形为什么不能用来表示涂色部分，如果让你把这平均分成两份，你应该从何下手！四、学习 1/4 、 1/51、听说三（五）班的同学很聪明，孙悟空他很不服气，他想出一道题来考一考大家，你们敢接受挑战吗？他说：我、师傅、猪八戒、沙和尚面前正摆着一块大蛋糕，要想我们四人每人得到的蛋糕一样多，应该怎么分？每人得到这块蛋糕的几分之一？（生答）2、板书： 1/43、这里有多少个1/4 ？4、谁又能帮助这个漂亮的姐姐解决下面的这个问题呢？5、刚才我们把1 块饼干看成是一个整体拿来分，现在我们要把什么看作一个整体，那该怎么分呢？（同桌互相说说）谁想好了？6、板书：1/5 这里有多

11、少个1/5 呀？7、不管是分饼干、分蛋糕、分苹果，只要我们把它平均分成几份，每份就是它的几分之一。（生齐读）8、看来大家把分数的知识掌握得不错，下面看你们是不是能以最快的速度报出图片上显示的是几分之一。9、生活当中的物品也时常会出现一些分数，看看老师手中的这把伞藏着哪些分数？（ 1）我们把这把伞的伞面平均分成了 8 份，每份就是它的 1/8 。（ 2）这把伞还藏有哪些分数呢？10、你们想不想自己来找一找生活中的分数呢？四人小组根据老师准备好的这些物品来观察讨论、说一说，你在什么物品上找到了几分之一。11、除了老师带来的这些物品你还在什么物品上找到了分数？五、小结同学们，上了这节课，你是不是感到

12、数学无处不在呀，只要你是一个有心的孩子，就会发现数学王国是多么奇妙、多么有趣呀！擦亮你的眼睛，活动你的大脑，你的世界就会越来越精彩。后面为你推荐更多分数的初步认识教学设计！教学内容：苏教版九年义务教育六年制小学教科书数学第八册认识几分之一教学目标：1、通过创设情境，学生初步感知分数是如何产生的，并产生学习数学的愿望。2、学生能直观地认识几分之一；会读、写简单的分数；知道分数各部分的名称。3、培养学生的辩证唯物思想。教学过程：一、故事导入二、教学新课1、自学交流：（ 1）师：同学们，关于分数，你想要了解它的哪些知识呢？生：师：先自学一下课本95 页的内容，看看课本上能不能回答我们刚才提出的这些问

13、题呢？它又能告诉我们哪些知识？（ 3）师：同学们，通过刚才的自学，你们获得了关于分数的哪些知识呢？同座位相互交流一下好吗？师：谁能给大伙儿说说，你知道了什么？2、认识 1/2（ 1）出示课件一块月饼教师演示课件平均分。师：每一块月饼该怎么表示呢？师： 1/2 究竟表示什么意思呢？（师生共同用手势演示1/2 的意思）同座互相说一遍。（ 2）教师出示另一块月饼（圆形纸片）师：老师这儿还有一块月饼，现在我把它分成两份（不平均分），左手的这一份是这块月饼的 1/2 ，右手的这一份也是这块月饼的 1/2 。老师说得对吗？为什么？师：这句话中，你认为应该提醒同学们注意些什么呢？师简要介绍“每一份”“它”的

14、意思。师：分数的读法和写法（ 3）判断图中涂色部分能否用1/2 表示？师：拿出长方形、正方形、圆形纸片，折出你喜欢的图形的 1/2 。教师选三个有代表性的学生上台展示（说说表示的意思）3、认识1/3（ 1）出示一个圆平均分成三份，师：看了这幅图，你能想到些什么？（ 2）谁能用一句话说说1/3 表示的意思？（ 3）课件出示长方形纸，问：怎样找出这张纸的 1/3 ？师：你能用桌上的纸还能创造出其他的一些分数吗？动手折一折，并用彩笔画出来。展示交流的作品吗？4、认识1/5 、 1/10（ 1）学生将书中例 3、 4 的填空独立完成汇报并板演1/5 、 1/10 ，教师演示课件 1/10（2）师：像1/2、1/3这样的数都是分数。你还能说出几个分数来吗？”师：这些分数你们都会读吗？（学生齐读）师：这些分数的分子都是几？这就是我们今天学习的“几分之一”（板书）6、反馈练习（ 1）做书上练习第一题（ 1、在图上选适当的部分涂上颜色表示下面的分数）（ 2）课件练习4（判断）（ 3）课件练习5（快速抢答：图中涂色部分是全