《二氧化碳制取及性质一体化实验》实验说课稿

1、二氧化碳制取及性质一体化实验实验说课稿初中化学实验说课稿课 题：二氧化碳制取及性质一体化实验姓 名：许紫炜 学 校：云南省昆明市第三中学西山学校日 期： 0 2021 年 年 7 7 月 月 0 10 日二氧化碳制取及性质一体化实验实验说课一、教材分析Ap Ap二氧化碳的性质位于人教版九年级上册第六单元课题 3 第一课时，在 2021 版化学课程标准的课程要求是能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途，活动与探究建议为实验法。二氧化碳是初中阶段最重要的三大气体之一，是物质学习的核心和纽带，二氧化碳的制取和性质的学习属于物质性质学习方法的再现和加强。它在体系中具有承上启下的作用，在学生学习中也起到

2、链接地位。本节课最重要的价值在于它是教材首次利用大量实验来探究物质性质，灵活性强，可挖掘价值大。另外还为培养学生的综合实验能力提供了重要的契机。二、实验设计1. 实验原理：以一个塑料瓶作为实验的载体，利用纱布包裹石灰石做成小团，利用铜线的拉伸和悬挂在塑料瓶中部的小药瓶A 中的稀盐酸接触，制取二氧化碳。然后再塑料瓶的底部放置一个小药瓶B ，里面放置澄清石灰水，在小药瓶A 的瓶身外部分别贴上干燥的石蕊纸条和湿润的石蕊纸条，并在塑料瓶的上下口各开一个小孔，插入短吸管作为导管，在管口放置两根高低蜡烛，以验证二氧化碳的性质。2 2 、实验材料：塑料瓶、石灰石、蜡烛、澄清石灰水、石蕊试液、滤纸、火柴等 3

3、.实验装置 三、实验创新点 本节实验教学的设计亮点是以促进学生的认识发展为本，挖掘学生潜力，搭建学生认识发展的平台，对教材中的实验进行改进、补充和应用，使在课堂上演示二氧化碳性质的检验实验变得便捷，可操作性增强，尤其让遭遇化学课连堂，学校没有实验员等问题迎刃而解。本实验装置材料易得，组装简便，能够实现将化学实验微型化、绿色化的目的。自制微型教具、绿色环保、操作简便，实验装置简单，现象明显。使学生也能积极的投入到实验仪器的制作中去，对该实验的印象更为深刻，也有助于他们积极思考实验装置的改进。四、实验教学目标（ 1）通过实验探究了解二氧化碳的物理、化学性质；能设计和完成一些简单的实验，并分析ApA

4、p实验；（2）引导学生自主、合作、探究学习，通过对实验现象的观察和分析ApAp 及实验探究，增进对科学探究的体验，并形成良好的学习方法；（ 3）通过对二氧化碳性质的学习，让学生体会从现象到本质，从感性到理性的科学认知方法。激发学生学习化学的兴趣；五、实验教学重难点 重点：从二氧化碳的探究实验认识二氧化碳的化学性质，并对探究的结果进行总结，落实知识，学会应用。难点：实验创新意识及综合实验能力的养成。六、教学方法教学过程中采用实验探究法、交流讨论法、分析 Ap Ap归纳法和多媒体辅助教学 七、实验教学过程教 教师活动学生活动设计学环节 意图 创设情境教师展示干冰实验，学生观察思考， 引导学生发现并

5、提出问题 学生思考、猜想是二氧化碳.通过展示、实验提出问题创设情景，引起悬念，为二氧化碳的制取和性质检验做铺垫。分组实验 学生分组利用 250ml 的可乐作为实验材料进行二氧化碳的性质实验探究。1. TOC o 1-5 h z 将气体通入澄清石灰水2.将气体通入紫色石蕊3.将气体通入空塑料瓶4.将燃着的火柴放在瓶口学生讨论，分析Ap Ap 总结学生观察二氧化碳的性质实验，讨论记录。通过学生动手实验，对实验现象的观察思考，初步认识二氧化碳的性质，培养了学生的观察能力与分析Ap Ap 能力 分析 ApAp 总结 教师组织学生分组汇报实验现象，对实验现象进行分析 Ap Ap 讨论，并讲解二氧化碳的物

6、理性质和化学性质。聆听、思考、记录 通过师生合作得出结论，让学生对二氧化碳的性质有更深刻的认识。实验创新组织学生分享可乐分解二氧化碳进行二氧化碳性质实验的感受。提出问题：&”如何让二氧化碳的制取和性质实验综合化进行呢？&”指导学生分组设计方案，文字描述或画图展示皆可。组织学生分享交流设计的方案，请小组互评，讨论实验方案的可行性和优缺点。展示一体化实验装置，引导学生学生分享交流感受。学 生 分 组 设 计 实 验 。学生分组讨论并交流。分享交流的过程能让学生更好的 体会自制教具和改进实验的乐思考这套装置的设计原理，为什么能完成二氧化碳的制取和性质实验，完成了哪些性质实验。师生共同利用一体化装置完成实验。观看并思考设计原理趣，培养他们的创新意识。通过自主设计环节，让学生更加深刻的认识二氧化碳的性质，从而培养学生综合实验能力。通过一体化实验装置制取并验证二氧化碳的性质。再次深刻的理八、实验实验学反思与评价 本实验教学注重学生的实验体验，课题虽小，实验虽简单，但是却能将复杂的系列实验一体化，提高学生综合实验能力。本实验教学中，引导学生动手实践，在实验过程中培养学生猜想假设、设计实验等科学探究能力，在实验的改进、质疑中培养创新精神，塑造化学学科素养。改进后实验的优点 1. 绿色化学，节约药品，减少污染 2. 装置简单、操作简便、现象明显、利于实验结