青少年心理发展

1、走进青春青少年心理发展专题1青春寄语： 青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。 李大钊 青年是生命之晨，是日之黎明，充满了纯洁、幻想及和谐。 席德布朗 要爱惜自己的青春!世界上再也没有比青春更美好的了，再也没有比青春更珍贵的了!青春就像黄金，你想做成什么，就能做成什么。 高尔基 青春人的一生中最美好的年岁。它是一个人生命含苞待放的时期，生机勃发、朝气蓬勃；它意味着上升，蕴涵着巨大希望的未知数。 岑桑 少年人不会抱怨自己如花似锦的青春，美丽的年华对他们来说是珍贵的，哪怕它带着各式各样的风暴。 乔治2第一讲 作为一个发展中的青少年一、青少年发展的影响因素二、青少年的心理理论三、生理与心理发展3一

2、、青少年心理发展的影响因素1、林崇德：11、1217、18青少年期三个亚阶段：1114：青少年早期1518：青少年中期18-21：青少年晚期2、青少年期的划分： Adolescence 青少年期(或青春期)(adolescence)一般指十一二岁至十七八岁这段时期。初中阶段(十一二岁至十四五岁)被称为少年期，高中阶段(十四五岁至十七八岁)被称为青年初期。处于这两个阶段的青少年正值青春发育时期，故又被称为青春发育期(adolescence puberty)。4 3、青少年期是生命的黄金时段 (1)青少年期是生命中的一个时段。 我国学者一般把青少年期界定为十一二岁至十七八岁 日本学者宫川知彰等将它

3、界定为十二三岁至二十一二 岁，这比中国学者界定年龄要稍靠后几年 西方学者从性别上对青少年期进行了区分，认为男性青少年期为1221岁，女性青少年期为1021岁，女性比男性青少年期略长。5 (一)青少年期的“经典”描写1中国文学经典作品中的青少年期诗经“爱而不见，搔首踟蹰(躲藏起来不露面，急得我徘徊又搔头) “窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”(端庄美丽的姑娘，醒着睡着都把她爱慕。求她求不到啊，白天黑夜把她思念.思念是那么深啊，翻来覆去不能人睡)之语；“焉得援草，言树之背”(上哪儿去找忘忧草，在北堂台阶旁)；“彼采葛兮，一日不见，如三月兮”(我的朋友去采葛，一天没见他的面

4、，就像相隔三月之久)之句。6红楼梦林黛玉她见周瑞家送来两枝花，冷笑道：“我就知道，别人不挑剩下的也不给我。” -敏感；她去叩怡红院的门，听麝月在屋里说：“凭你是谁，二爷吩咐的，一概不许放人进来呢!”(因为在林黛玉心里泛起这样的想法：“如今父母双亡，无依无靠，现在他家依栖。如今认真淘气，也觉没趣。”)这是写她的多疑；“秋风惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长，已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉”-感伤。7 (二)青少年期的现代“写真”一项对中学生的调查表明青少年在青春期主要有四种心理感受：孤独感彷徨感追求感冒险欲8生活剪影中的青少年 几乎在生活的每个角落都会留下青少年或深或浅的印迹，从这些印迹中我们可感知到处

5、于青少年期的每个鲜活生命的律动。这些生命的律动常常以生活剪影的形式呈现在人们的眼前。如果我们稍加注意就可以从校园内外“摄录”到大量的少男少女的生活剪影。 课桌文化、厕所文化 影视作品：十八岁的天空、爸妈不容易9二、影响青少年心理发展的因素 (一)生物因素：激素变化(二)环境因素：社会角色、社会地位，周边环境（家庭、学校、社区）、社会环境(三)主观心理状态：个体的认知与评价(四)活动因素：交往(五)各种因素的交互作用10二、青少年心理发展的理论1霍尔的心理复演说2弗洛伊德的精神分析理论3华生的“刺激反应”理论4、布朗芬布伦纳的人类发展生态学模型11霍尔的心理复演说把个体心理发展看作是一系列或多或

6、少复演各族进化历史的过程。个体心理的发展层次与种系发生的进化层次在本质上是相对应的、平行的。青少年期，与两千年前人类处在骚乱的过渡阶段相一致。用“暴风骤雨”来形容这一阶段。12弗洛伊德的精神分析理论将无意识作为研究对象，从人格结构入手探讨心理发生、发展的深层动因。认为心理发展的基本动力是性本能。青少年期：此时性的能量又重新涌现。原来相对平衡的状态被打破，个体开始对异性感兴趣。13华生的“刺激反应”理论否定遗传，片面强调环境与教育14布朗芬布伦纳的人类发展生态学模型个体在微系统中通过与他人的相互作用和参与活动这两种过程来促进其自身的发展。既受个体自身因素的影响，又受环境因素的影响。微系统：个体最

7、直接的生活环境，包括家庭、同伴群体、学校及邻居。15 3、青少年期是生理的成熟期 生理成熟是判断青少年期的直接特征和显著标志。青少年期的年龄分段主要依据之一就是生理成熟。目前多数研究者都是以可观察、测定和调查的身体征候，特别是第二性征来确定青少年期的开始。 在我国，青少年第二性征出现的平均年龄为十一二岁，因此这个年龄被我国学者认为是青少年期的开始。在日本等发达国家，近年出现了青少年身体发展加速的现象，因此，青少年期的起始年龄也被提前，日本学者依田新把10岁作为青少年期的开始，这比一般对青少年期的界定年龄提前约两年。16 青少年生理成熟期的主要特征。处于生理发育成熟期的青少年，主要有三个特征 一是身高体貌的显著变化 二是第二性征的出现 三是大脑神经系统的日趋完善17（3）青春期生理变化对心理发展的影响激素变化直接影响间接影响身体变化心理与行为变化自我形象他人反应184、青少年期是心理的断乳期 自我同一性危机按埃里克森的解释，“自我同一性危机”发生在青少年期，这种危机恰好就是青少年期心理断乳的典型表现。因为在这个阶段，新的自我虽然觉醒，但尚未完全形成，个体处于对旧自我的“