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文档简介
1、课题: 认识几百几十几页码: 14-16 教学目标知识与技能:通过实践操作活动,初步理解几百几十几的含义数学思考:使学生能用学具表示千以内的数,加深对千以内数的认识解决问题:会识别各个数位的实际意义,并能灵活地解决相关问题。情感与态度:让学生感受数学与生活的密切联系,发展学生的个性思维。教学准备计数器,方块图,小黑板教学过程复习导入说说下列数的组成。(出示小黑板)840 1000 770 300师:770中7表示的意思相同吗?二、新知探索1例题教学出示:4板方块和5条方块师:这里一共有多少个小方块?你是怎么知道的?(板书:4个百、五个十)师:(增加3个小方块)这时呢?为什么?和同桌说说你是怎么
2、想的。师:你会用计数器拨出这个数吗?试一试。师:为什么这样拨?师:四个百在哪拔?拔几个?在十位上拔几?为什么?个位上呢?师:怎么写?4表示什么?5表示?3呢?师在计数器上拔去50,变成403。这个数怎么读、怎么写?(中间的十位上没有数,但要用“0”占位,读作四百零三,写作403)口答(师在计数器上拔几个数,学生读出并说出数的组成。)三、试一试教学师:拨出597(边拔边数),从597数到611。数数过程中,你觉得数到哪儿比较难往下数?师:599600,你是怎么想的?(满十进一)师:那600后面是多少?609后面是几呢? 师:现在每个人自己从598数到611,打开书14页写下来。师:现在难一点,从
3、988数到1000,写下来。有困难的可以借助计数器。师:989后面为什么是990?999后面怎么会是1000的?(请学生上台拨珠讲解)四、巩固练习 1想想做做第1、2题师:昨天老师上超市身上带了一些钱,看一看带了多少?填一填。师: 你是怎么的?(引导按顺序观察)师:我想买练习本,多少本呢?帮帮数一数。有三种答案,580、58、508,答案是谁,为什么?2想想做做第3题师:在文具柜台里,我还看见三个计数器,你能写出上面表示的数吗?师:和同桌读一读,并说说这三个数由几个百、几个十和几个一组成的?师:十位上没有算珠怎么办?师:(用计数器拔出6)这个十位上没有算珠?写成06对吗?为什么?你知道什么时候的“0”要写,什么时候不要写吗?师:904和409你发现它们有相同的地方吗?哪时不同?3、想想做做第5、6题学生读数、写数。指导学困生。4、想想做做第4题师:每个数中的3各表示多少?自己连一连。集中校对。师:瞧,同样的数字,在不同的数位上,所表示的意义怎么样?5想想做做第7题师:先读一读,看看每一组的数是怎样数的?下面怎么写?师:第一组,它们是怎么数的?师:第二
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