八年级生物质量分析

1、八年级生物质量分析 李当中学 曹必友 试卷分析本次襄阳市学业质量抽测八年级生物试题的命题，是以义务教育生物课程标准和人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册的有关教学内容为依据。力图体现课程标准所倡导的“面向全体学生”、“探究性学习”、“提高生物科学素养”的三大理念，同时，根据学生的年龄特点，结合初中生物教学的实际，命题以检测学生应了解或掌握的基础知识和应具备的基本能力为主，兼顾对学生的情感态度和价值观的发展状况的评价。此次抽考命题总分50分，考时50分钟，试卷设选择题、简答题两个题型，其中，选择题10道，每小题2分，共20分；简答题4道，其中，第11、12题是活动与探究题，第13、14是分

2、析说明题,第11题，8个空，计8分，第12题，10个空，计10分，第13题，5个空，计5分，第14题，7个空，计7分，共30分。考查内容第七单元占80%，第八单元占20%。考查知识点比较全面，除“鸟的生殖和发育”、“地球上生命的起源”、“生物进化的历程”以及“用药和急救”没有涉及外，其余内容均覆盖在内，覆盖率达77%。对重点内容的考查也比较细，生物的遗传和变异占18分，生物的生殖和发育占16分。知识的考查侧重于基础知识和基本原理，同时，也结合了生活实例，考查了社会关心的热点问题及生活常识，如环境保护、生态平衡和传染病的防治等。试题的设置注重考查了学生对知识的理解和应用，因而没有设纯知识性的填空

3、题，而用了五分之三的题量，既考查了学生对知识的理解，又考查了学生对知识的应用，更考查了学生探究创新、分析问题和解决问题的能力。 考试成绩统计和分析基本数据统计分析 参 考人 数平 均 分 高 分 优 生 及 格 低 分综 合指 数人 数 率人 数 率人 数 率人 数 率八（1） 39 34 12.5% 923.1% 2974.4% 0 0八（2） 41 34 12.4% 922% 3278% 0 0年 级 80 34 22.45% 1822.5% 6176.3% 0 0从上表可知，本次考试成绩呈明显的正太分布，即两端比例小，中间比例大，考试分数在30至40分的人数最多，达到了总人数的61.5%

4、。人平分34分，说明本次命题的难易度比较适中，但班级之间还有一定差距，学生个体差异也很大，最高分达45分，最低分23分学生两级分化比较严重，高分、优生太少，不及格人数较多。 2.答题得分情况统计分析 一 二 总 分 得 分 得 分 率 11 12 13 14 小 计 得 分 得 分 率得 分 率得 分 率得分 率得分 率 得 分 率八（1）6120.7852190.7022270.5821170.601450.5317080.60512910.66八（2）6160.7512500.7622540.621200.5851570.5477810.63513970.68年 级12280.768469

5、0.7324810.6012370.5933020.53914890.6226870.67 从上表可知，大题得分较高的是选择题，得分率为76.8%，人平得分为15.4，小题得分较高的是第11题，得分率为73.3%，得分率偏低的是第13、14题，没有达到平均得分率，整体得分率也不高，都低于70%,说明全年级成绩较差，其原因主要是基础知识掌握不牢，运用知识的能力较差。主要问题基本概念掌握不牢，如：“性状:”与“基因”、“抗体”与“抗原”、“病原体”与“传染源”、“有利变异”与“可遗传变异”混淆不清，张冠你戴，失分达70%,基础知识没有掌握，如:性状遗传的可能性不会算，有90%的学生失分，有不少学生有的题得0分，或没做。学生做题马虎、不认真，如：显性基因用B表示，隐性基因用b表示，而学生写基因组成时，却写成了“Aa”或”“AA”;有的基因组成写不全或多写；还有学生写错字，把“抗体”写成“抗休”等等。有