六年级语文课程纲要上册

1、六年级语文课程纲要学校名称：新郑市实验小学课程类型：基础型课程设计教师：苏松枝日期：2011年8月23授课时间：课文 42课时 综合性学习 15课时 口语交际 8课时 习作 14课时 回顾拓展 7课时 机动时间 24课时 总计 110课时适用年级：六年级一、学习目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的120个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，养成良好的书写习惯。继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。2.在阅读文章时能借助工具书和一些资料，说出词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，培养

2、自己阅读能力，从而更深地理解文章内涵，把握作者写作意图，提高阅读理解能力。3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生能准确停顿、读准字音、把握节奏、注意重音、掌握语调朗读课文，注意情感积累，在读中理解文章的内容、体会其中的感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后要有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；学习抓住文章中关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的

3、思想感情。5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（展开联想和想象，环境描写和心理描写，读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子。），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的独到见解。6.阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会其好处。7诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇（段）。8. 学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道

4、尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。9养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。课内习作7次，3次小练笔，40分钟能完成400字左右的习作。学写演讲稿或读后感，些意见书以及简单的活动总结等常见的应用文。能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。10.乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交

5、流的主题、对象和场合，结合自己课下搜集阅读的材料，思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。11.开展综合性学习，学生能开展调查访问、搜集资料等活动，交流收获和展示成果；能把活动计划的落实与写活动总结结合起来展示给大家，把计划的制定活动的开展、计划的落实纳入活动总结中。达到培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调、和实施能力。12在学习语文的过程中，通过阅读课文、联系生活、搜集资料等方式感悟人生的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。感受大自然的美妙，激发学生的爱国情感，感受人与人之间的真情，树立珍爱家园的环保意识，树立以伟人

6、为典范，欣赏古今中外优美诗歌，初步了解人与动物、动物与动物之间的情感世界，走进艺术百花园，感受其艺术的魅力。二、内容安排单元序号单元专题读写训练重点教学内容课时安排1感受自然展开联想和想象进行表达1.山中访友 2*山雨3.草虫的村落 4*索溪峪的“野” 口语交际习作一 回顾拓展一122祖国在我心中体会关键词句在表情达意方面的作用5、詹天佑 6、怀念母亲 7*彩色的翅膀 8*中华少年口语交际习作二 回顾拓展二143心灵之歌环境描写和心理描写9、穷人 10*别饿坏了那匹马11、唯一的听众 12*用心灵去倾听口语交际习作三 回顾拓展三104珍爱我们的家园读课文时能联系实际，深入思考13、只有一个地球

7、 14*鹿和狼的故事15、这片土地是神圣的 16* 青山不老口语交际习作四 回顾拓展四115初识鲁迅理解含义深刻的句子17、少年闰土 18、我的伯父鲁迅先生 19*一面 20*有的人口语交际习作五 回顾拓展五126轻叩诗歌的大门综合性学习诗海拾贝 与诗同行157人与动物用较快的速度阅读课文21、老人与海欧 22*跑进家来的松鼠23最后一头战象 24*金色的脚印口语交际习作七回顾拓展七128艺术的魅力学习作者怎样在叙事时展开联想和想象25、伯牙绝弦 26、月光曲27*蒙娜丽莎之约 28*我的舞台口语交际习作回顾拓展八12三、说实施建议（一）课程资源的开发课标指出：“语文学习的外延与生活的外延相等

8、”。本学期我们将充分利用课堂教学资源和课外学习资源。根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播、多媒体等进行语文学习。同时我们还将挖掘自然风光、人文历史、任务活动等资源进行语文学习。如学习“祖国在我心中”这一单元，可联系家乡的各个时期出现的历史伟人及爱国资源等，如：黄帝故里、黄河自然风景区、二七纪念塔等，让学生利用假期参观游览、采访调查等形式激发学生的爱国情感。（二）教学实施具体建议：1、阅读教学建议围绕专题，重点训练教材继续按专题分组编写，注意加强整合。但每个单元都有读写训练的重点，经过五年的学习，学生已经初步掌握了一些学习方法。课程实施中，在

9、教学每一个单元时，要引导学生明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。敢于放手，凸现自主学生经过五年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，我们要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。重视读书，培养语感朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、

10、读书培养语感的基本途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。结合我们学生默读速度慢的实际情况，教学中既要教给学生提高默读速度的方法，也要有意识地给学生创设机会，并利用阅读课给学生充分的读书时间，读前提出要求，读后交流感受或质疑问难，逐步提高学生默读的速度和质量。积累语言，加强练笔继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且结合我校一直开展的“经典诵读、书香校园”的活动，以及本学期要开展的读书漂流活动，鼓励学生扩大阅读

11、面，积累精彩语言。同时，我们要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。拓展阅读，提高素养我们在抓好课内阅读的同时还充分利用每周两节的阅读课和每天课前30分钟的家庭阅读以及第三节的校本课程时间让学生自主阅读我们师生共同推选出来的优秀书目，来扩大学生的阅读面，并经常检查、督促、交流、评价，以保证阅读的效果，激发学生继续深入阅读的兴趣。2、口语交际教学建议本册中“口语交际习作”依然单列，内容多与单元主题有关，编排形式亦比较灵活，有先说后写的，有先写后说的，有把两部分内容合在一起的，也有分开的。教材中

12、的提示性文字，注意提供多个角度，拓宽话题范围，增加选择性，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，留有较大的创造空间。在课程实施中，我们可从以下几方面做起： 创设交际情境，激发表达欲望。在口语交际教学中我们要创设贴近学生生活的具体的交际情境来再现生活中与教材内容类似的某一场景、某一事件或某一现象，让学生置身于此情此景之中，从而激起学生的表达、交流的欲望。营造交际氛围，乐于表达交流。我们要充分利用口语交际课，激发学生想表达、愿交流的欲望。在教学中多表扬少批评，多鼓励少指责，让学生在一个宽松、愉悦的氛围里乐于表达、乐于交流。拓宽交际渠道，常抓不懈，提高学生交际水平。教学中我们要拓宽交际渠道，从每

13、一节的语文课引伸到其他学科的课堂，再从课内延伸到课外，直至走进日常生活。本期我们还将鼓励在学校，我们要鼓励学生多参加班队、学校组织的主题活动；在家庭，要求学生每天和家人交流一天内的所见所闻、所感所思。更加广阔的时间和空间里进行口语交际，逐步提高语文素养。3、习作教学建议首先要根据习作要求灵活选择习作内容，抓住一两个方面重点指导，不面面俱到，留下更多的时间给孩子写作。然后及时评价，开放作文评价形式。评价形式可灵活多样，由“教师评价为主”转变为“师生多向互动评价”；还可以开放评价过程，可以是同伴间的合作探究、相互评价，可以是集体评价与个人交流相结合，可以是口头评价与书面评价相结合，也可以是校内评价

14、与家庭评价相结合。评价语言要摒弃学生不喜欢看到的说教式评语，针对学生的差异，努力做到因人施评，注重情感交流。 4、综合性学习教学建议综合性教学要注意把握阅读材料的学习要求，根据阅读提示、方法或提供的信息有计划地开展活动。教师可以放手让学生自己去阅读。活动不仅仅限于课堂，还要让学生利用课余时间一步步地开展，以培养他们策划、组织、协调、实施等综合性学习能力。四、说课程评价本册我们评价重点是学生自主合作学习的态度和能力。不仅评价学生个人自主学习是否具有良好习惯和正确方法，更注重评价学生与同伴互助合作学习的态度。我们将利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高

15、学习效率。评价形式多样化 1、阶段性笔试评价：随堂检测、双单元测试、期中和期末测试后的评价。将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块。另外还有每月进行的写字比赛。更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。2、过程性评价：针对课程实施过程中学生的表现进行随即评价，主要从课堂学习态度、情感，积累背诵，学习习惯（识字书写习惯、读书习惯等）等方面进行评价。可采用日常口头评价，也可采用展示性、表现性评价，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等过程中的评价，形式不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实

16、际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。3、活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次主题演讲（祖国在我心中）、一次辩论会（讲诚信与善意的谎言）、“我最喜爱的诗歌”展评等。4、非笔试评价： 我们在学期末笔试测试前对学生进行非笔试测试，具体操作方法是小组评价，教师抽查，学校集中验收。评价细则如下表：六年级语文上学期综合素养测试评价表班级 小组 组长 内容等级姓名字正腔圆声情并茂记忆搜索能说会道综合评定附：评价标准字正腔圆：能读出规定词语和句子，但有添字、漏字、重复等现象三处以上，得一颗星。能读出规定词语和句子，但有添字、漏字、重复等现象两处以内，得两颗星。能准

17、确无误读出规定词语和句子，得三颗星。能说会道：能根据要求简单说出自己的见解，得一颗星。能根据要求表达出自己的见解，语言简洁，通顺流畅，得两颗星。能根据要求表达出自己的见解，语言简洁，通顺流畅，仪态大方得三 颗星。声情并茂：能读出规定语段，但有添字、漏字、重复等现象，得一颗星。能正确流利读出规定语段，但感情不充沛，得两颗星。能正确流利读出规定语段，并富有感情，得三颗星。记忆搜索：能背出规定语段，但有添字、漏字、重复等现象，得一颗星。能背出规定语段，但添字、漏字、重复等现象出现两处以内，得两颗 星。能准确无误背出规定语段，且有感情，得三颗星。总 评： 10-12为优秀，8-9为优良，6-7为良好，

18、5和5以下不及格。总之，我们要发挥考试与评价的导向功能和激励功能，使语文综合素养评价成为促进学生发展，语文教学改革的重要手段。具体到每一大项学习目标评价方式有：1、生字表中120个要求会写的生字，针对六年级学生学情，评价方式为：书法竞赛，采用10分制，选取竞赛中优秀书法作品集中在本级段橱窗内，让学生在赞美声中增强信心，提高练字兴趣。语文测试卷中，进行双向评价，设置卷面分10分，督促学生养成良好的书写习惯。随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。在单元结束后结合词语盘点，以看拼音写词语或听写、补充词语等形式来评价学生对本单元字词的掌握情况。2、本册要求读写记的词语，要求小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词的感情色彩分、按词的构成方式，按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。以小组分类标准是否明确、积累数量多少、小组成员是否积极参与等作为评价依据。2、阅读朗读的评价采取小组与小组成员之间相互结对竞赛的方式，要求对每篇课文都