3.校本研修特色项目总结电子教案

1、精品文档精品文档“红茶坊”特色活动总结伴着悠悠茶香，“红茶坊”活动一直在如火如荼地开展着。“周五相约红茶坊、 茗香品茶语科研”已成为我校校本研修的一道独特的风景线。我校真正做到了常 规工作科研化、科研工作务实化，让科研走近每一位教师，成为一种享受！ 一、以“红茶坊”为依托开展校本研修（一）充分发挥“红茶坊”的阵地作用，让科研成为教师的一种享受。为了使教师养成良好科研的习惯，我们在教师中开展了记“教科研日记”的 活动。随时随地将教育教学中的热点、疑点、难点及时地记录下来，并在每周五 的“红茶坊”活动中进行交流，汇总。同时，为了让教科研能更有效的服务与学 校的教学实践，我校教科室与教导处合作，结合

2、“红烛杯”赛课活动，组织教师 开展“我读（看）一一我思一一我写一一我上”系列教科研活动。在实践教科研 理论的同时，提高课堂教学的科研含量。活动完成以后，每位教师展开反思，在 “红茶坊”共同探讨得失。闲暇之余，我们在周五的“红茶坊”活动中还可以听到老师们美文诵读的声 音，还可以看到老师们挥毫泼墨的潇洒身姿。实践证明，“红茶坊”的确立，大大提高了广大教师参与教科研活动的积极 性，提高教科研活动的参与率，尤其是提高了参与质量，使得教科研活动成为广 大教师的自觉行动。现在，有不少老师把学理论，搞研究，写文章，当作是一种 享受，而不是一种负担，把教育研究看作是自己工作的一部分， 认识到科研不单 是你的事

3、、我的事，而是我们大家共同的事业。在我校，教育科研已不再成为教 师的另一种负担，而是教师教育教学必不可少的一个重要组成部分。两年来，通过“红茶坊”的培训形式，让教科研成功地走近教师。教师在充满人文气息的环 境中，轻松自由的相互交流，潜移默化地让教师明确意识到科研原来就是发现我 们工作中的问题、是反思我们的教学行为、是质疑我们手中的教材,慢慢地， 我们发现对待教科研工作，教师的态度逐渐由“被动应战”变为“主动出击”。 经常会有教师过来询问“红茶坊”的活动时间。（二）利用“红茶坊”的阵地作用，让课题有效引领教师成长。自我校的“十二五”课题小学“开心”活动体系建构的研究成功立项以来，我们就制定了每月

4、一次的课题组例会制度，在“红茶坊”活动中，课题组成员将各自在课题研究过程取得的经验， 遇到的困惑在活动中交流出来， 大家一起分析讨论，解决存在问题，制定出下一步的研究计划。我校的课题都是从学校实际出发， 依托学校自身的资源进行的课题研究。 它遵循 “负担不重， 质量不低， 活动不少” 这一办学理念。 在课题组教师的努力下，我们也取得一些科研成果：语文类别的“开心体系下的中高年级生活作文的研究”课题，本学期成功结题，同时，教师们参与课题研究的热情越来越高涨，除了先前参与到此课题研究的几位骨干教师，一下子又吸引了更多的教师。数学类别的“游戏数学”课题，其中的“游戏”环节是我校特色。同时，我校数学老

5、师能够积极开动脑筋， 自编课堂游戏， 采用多种形式， 提高学生逻辑思维能力，得到了家长一致的高度评价。近年来，在“红茶坊”丰富多彩的活动中，一批教师成长起来，在教科研课题研究活动中，青年教师参与率100%，每人有子课题，每学期每人有研究论文。近年来， 我校有两百多篇论文获奖或发表。 同时也有一批区级以上骨干教师， 今年， 黄绍和严巧华两位老师被评为优秀青年教师。 目前， 学校有区级优秀青年教师共 10 名，学科带头人6 人。语文、数学、英语、美术等学科的教师面向全区开设了讲座和观摩课，使得我校的教师整体水平又有了新的提高。（三）利用“红茶坊”的平台作用，让关注深入到教师的内心。在我们的工作中，

6、难免会有误会，会带些情绪。正因为“红茶坊”营造出了这样一个轻松和谐的氛围， 因为有了这个平台， 我们的工作变得有商有量， 不再有强势的命令， 有的只是长者对晚辈的指导， 同事间的意见交换。 很多误会也就迎刃而解，很多愁绪也就烟消云散。比如， 我们的新教师杨婷刚分到我们学校， 作为一个外地女孩， 人生地不熟，我们就利用红茶坊的平台作用， 组织了迎新会， 在交流中， 杨婷老师很快融入到学校中，为了尽快地提高杨婷老师的专业素养，校领导根据她的特点制定了培养 方案，由李传斌校长和王小英老师作为她的导师， 杨婷老师来到学校一年多，我 们以她为主的红茶坊活动就有五次， 功夫不负有心人，在校领导的关怀，导师

7、的 悉心指导，同伴的互助下，杨婷老师工作一年就站在了区级公开课的讲台上，向全区进行教学展示。二、打造“红茶坊”的品牌（一）让教师的个体反思成为工作的内在需求。常反思是教师成为研究型、创造型的重要前提和必经之路。反思应贯穿于教 学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的“行动前反思”（洗 课），又有教学过程中的“行动中反思”（磨课），还要有教学后的“行动后反 思”（教后感）。反思的最简单形式是写教后记，为了督促教后记的写作，我们 把教后记的检查作为常规教学检查的重要内容之一，对其中优秀者予以表扬，通过各种途径推广示范；在教后记的基础上，鼓励教师对自己的教学反思进行理论 总结，写出教研

8、文章。我们抓住考后质量分析会的教育契机， 通过分析班级、学科的考试结果，让 教师反思教学的态度和效率。同时，我们充分利用红茶坊的阵地作用，大力提倡每位教师撰写教学日记， 利用小组交流这种表达方式，进行教学记录，思想交流，理论学习。在交流中， 我们达成了共识，做到在阅读中成长，在记录中享受，在反思中升华！另外，教师外出学习回校后，写出学习感受：教学思想和教学方法，并在红 茶坊活动中交流，既让教学资源得到共享，又让教师在反思中得到提高，我们力 求通过教师学习和反思的途径，把教师所蕴含的巨大创造能量撞击出来。 每位教 师在日常教育教学中通过反思，改进，不断学习、不断修炼，提高了文化水平与 做人境界，

9、做到了知识教育与人文教育的和谐统一。 现在很多教研组都不需要我 组织，而是全部准备好后，直接来借红茶坊的钥匙，有时遇到外出学习活动多， 红茶坊反思活动还需要相互协调，才够用。（二）让教师的经验总结成功发布。每当接到上级教育部门的有关文件精神， 我们都将在红茶坊内， 认真组织相关教师参加论文、案例、教学设计等方面的培训活动，答疑解惑。然后，在挑选的基础上指导教师进行修改， 及时推荐上送， 提高了教师论文的发表率和获奖率。各位教师亲历于教科研， 及时撰写文章， 积极投稿， 力争做到参赛面广， 获奖多，获奖级别有所提高。（三）让教师的学习空间更为广阔我们拓展教师学习空间的主要途径和手段有以下三个： 一是开展“学科内部练兵”，与教务处联合，开展教学交流，提供展示舞台。在校内，以教研组为单位，由各教研组长牵头，制定本组的教科研计划，各组都安排了集体备课，安排了新教师的汇报课，有名优教师的优质课，有同级同类同一课时的PK赛，每门学科都开展教学基本功比武和磨课活动。 听课后都在红茶坊规定的活动中认真评课， 使全体教师在业务上互帮互学， 以老促新， 以新促老。 二是继续“请进来”。邀请潘文彬特级老师和区教研室领导到校作专题指导。 通过这些机会与名家、 名师面对面的交流，近距离的接触，使学校教师受益非浅。三是坚持