用爱浇灌迟开的花蕾

1、 PAGE 4用爱浇灌迟开的花蕾浅谈转化小学英语学困生的策略【摘要】一般每位英语老师都要教三个班，面对学困生又不可能天天一个一个拉着辅导，所以辅差一直是我们头疼的问题之一。但是转化他们是我们每一位小学英语教师应尽的义务。【关键词】英语学困生 心理特征 转化方式 一、问题的提出英语课程标准提出基础阶段英语的教学任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。但不同的学生在英语上有不同的发展，教师应用新课程标准的理念来善待学生，更应该善待小学英语学困

2、生。那么，什么是小学英语学困生？他们有哪些类型，又该怎样转化呢？二、小学英语学困生的涵义小学英语学困生是指在小学阶段，由于各种原因（身心发育不全除外）不能适应英语学习的教学对象。三、小学英语学困生的类型 （一）自信缺乏型小学英语学困生 缺乏自信的学困生是指因没有掌握科学的学习方法、没有养成良好的学习习惯和学习劲头不足而导致学习效率低的学生。部分学生会因某个句子难理解甚至某个单词比较拗口而不爱学，甚至丧失学习英语的信心而弃之，使自己成为一名学困生。 （二）态度消极型小学英语学困生 学习态度是重要的非智力因素，它决定着学生所具有的综合应用英语能力的高低，没有积极的学习态度是很难在英语上取得成功。部

3、分小学生会因看到初一的教材或者听别人说小学的英语知识在初中会重新再讲而以为小学英语学得再好也毫无作用。殊不知初中对英语有更高的要求，没有小学里扎实的英语基础是很难适应初中的要求。 （三）解题技巧缺乏型小学英语学困生 教学实践中，我发现有些学生努力学习，认真听讲，按时完成作业，但学习成绩却不理想。通过谈话等一系列方法我发现他们英语基础还相对扎实，但做题目是凭感觉，不知怎么运用学过的技巧、方法导致成绩不理想。 四、转化小学英语学困生的方式 （一）掌握学困生心理，加深师生情感 我们应该理解学困生特殊的心理特征（内向、自卑、性格孤僻），主动帮助他们进行英语心理疏导，分析英语现状，并找出成绩不理想的原因

4、及相应的对策。1、倾注爱心，激发兴趣我在平时以爱心为基石、注重引导、加强保护，耐心、宽容地对待学困生，给他们以信心。爱是一种最有效的教育手段，公正、平等的对待学困生，尊重他们的人格，听取他们的意见，打消他们的自卑感，产生一种激励作用。这样学困生会就会逐渐认识到自身的价值，从而产生一种积极进取的态度，真正使阻力变动力。针对这些情况，我便主动采取适当形式去关爱他们。当我看到有个学困生第一次抄其他同学的英语答案时，我不但不责备，还主动向他讲解答案，并叮嘱他要一抄、二读、三背。第二天上课，有意识地叫他们站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果。无数事实证明，学困生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有

5、求知欲。他们毕竟还是孩子，老师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触动都会产生巨大的学习动力。 2、创设氛围，互助互利俗话说：“众人拾柴火焰高！”学困生由于不懂得怎样寻求别人的帮助，甚至自暴自弃，所以不懂的英语知识点就越积越多。老师应该明白学困生同样具有进取心、自尊心，渴望进步，所以应循循善诱，发挥集体的力量，让全班积极主动的鼓励、帮助他们，让他们感受到集体的温暖，有信心学好小学英语。况且优等生成绩的取得令大多数学生敬佩和尊重，许多学生向他们而不是老师请教学习成功的秘诀，因为师生之间进行思想交流总是没有同学之间相对的融洽与和谐。因此，我把同班的学困生和优等生一一结对成师徒

6、（但不能以牺牲优等生为代价），并有言再先，谁不认真谁就没资格当师父或徒弟（简称青蓝计划，见附表1）。为了防止小学生只有三天热度，我就时常在各种场合表扬这些师徒并给予适当的物质奖励，每个月还会评出最佳师父奖和最佳徒弟奖。现在看着很多没当过师父的优等生争着帮助学困生，在当的仍然津津有味的教，学困生饶有兴致的学，我经常感叹，只要老师充分了解他们的心理特点，辅差并不是件乏味的苦差事。附表1： _( )班 青蓝计划师父_ 徒弟_ 单元 学习内容 单 元（一）单 元（二）单 元（三）单 元（四）单 元（五）单 元（六）Part A单词Part A句型Part A课文Part B单词Part B句子Part

7、 B课文未掌握知识单元小结期末总结注：（1）该计划纸由师父负责保管（2）每完成一项在对应的方格里签上师父的名字（3）如有未掌握知识请如实填写，如没有就不用填写 3、制定目标，体现分层一定的学习目标是学生获得成功的源泉，学困生之所以差，很大一部分是由于不会制定自己的奋斗目标。当然学困生有很多种，老师应该根据每个学生的特点，为他量身制作几个短期的目标和一个长期目标（通常为一学期），并经常检查他们目标完成的情况（见附表2）。一旦发现原目标定的过高或过低，就帮他们及时纠正，激发他们学英语的兴趣。如对于自信缺乏型的学困生，我刚开始会定一个较低的短期目标，先让他获得成功的愉悦感，逐步培养自信心，然后适当拔

8、高难度，并经常鼓励他，最后帮他制定长期目标，自信的面对英语。附表2： _同学Unit_目标达成情况记录表部分课时课前预习课前准备参与课堂活动跟读录音作业单元自我小结小 组评 价A123B4老师的话家长的话56C4、以赛代练，激励学生小学生毕竟还是小孩子，他们一般对老师给予的各种头衔（英语之星、口语大王、Super Star.）比较在意。所以老师可根据实际情况分组、分排甚至按个人进行各种与学生水平相适应的比赛。但对学困生应特殊对待，只要谁有进步，谁就有机会获得各种精神或物质上的奖励。（二）根据英语学科特点，激发学困生兴趣英语是一种交际工具，是一门实践性很强的课程，要求学生大量的、反复的去朗读、背

9、诵。随着时间的推移和教学内容的加深，部分学生会觉得枯燥，甚至跟不上教学节奏而成为学困生。所以教师应该好好把握课堂这个教学主阵地。1、帮助学困生预习预习是一个很重要的学习环节，它能使你快速理解老师的授课，并加深对知识的记忆。但由于各种原因，学困生大多没有预习的习惯。所以老师应该让他们明白笨鸟先飞的道理，并利用课间等休息时间帮助他们掌握单词的拼读规律、正确发音，以及对课文有个初步的了解。教是为了不教，让他们自己掌握学习的方法，能起到事半功倍的效果。2、点燃课堂激情课前的热身不仅有助于塑造英语课堂气氛，还十分有助于激发学生的学习兴趣。一般我会隔几天换个形式，让学困生在每节课刚开始就被吸引，让学生感觉

10、英语课是种享受不是负担。并且在授课时，我会时不时的穿插个小游戏、顺口溜等降低学困生记忆难度。3、让学困生有成就感世上没有教不会的学生，只有不会教的老师！学困生大多注意力不集中，我就将教材化难为易，化多为少，用短暂时间达到最佳效果，课堂上尽量创造愉悦的氛围。考虑到学困生普遍怕错，不敢回答问题，教师应尽量让他们回答难度适宜的问题或者在黑板上写他们比较有把握的句子。当他们正确，老师应该面带微笑大声的表扬；如果错的话，老师也应夸他们举手积极，并鼓励他们下次加油。4、课后指导复习复习是另一种掌握知识的方法，特别是学困生要及时消化、总结新课的重难点。每节课后应让他们把还不明白的知识点列出，以便老师指导。老师也应每上完一单元后帮助他们归纳本单元重难点，并及时检查反馈避免把不懂得知识点带到下一单元而造成新的、更大的差距。 （三）了解家庭环境，共筑家校沟通平台家长是学生的启蒙老师，对学生的身心发展起到至关重要的作用。而英语作为一门语言，需要进行听说读写的大量训练，需要家长的积极配合。我抓住家长都十分重视子女的教育这一特点，利用各种机会及时与家长进行沟通，争取他们的合作，这对学困生成绩的提高起到积极的作用。“百花齐放，万紫千