教师职业道德学习体会

1、教师职业道德学习体会 全面推进素质教育是时代的需要，是未来中国可持续发展的需要。在现代社会的一切资源中，人力资源是最重要的。人的高素质必定带来社会的高度文明和经济的高速发展。我们不可否认七十年代末恢复高考制度以来，举国上下万众一心来重视曾经荒废的智育，带来了中国教育的复苏，带来了人才辈出，国家昌盛的喜人局面。但时至今日，应试教育也给我们带来了不少与社会发展不协调的副产品：青少年的道德教育问题，心理健康问题，劳动观念、自理能力问题等等。任其发展下去，青少年一代的整体素质将令人堪忧。现代社会对人的要求是全面的高素质，对人才的要求是复合型、多功能的。社会信息化、地球变小、世界经济一体化的发展趋势，对

2、人提出了更高的全面素质要求。继续偏面重视智育，偏面追求升学率，将会使中国的下一代失掉在地球村生存竞争的能力。 全面实施素质教育是对以往全面发展教育的继承和延伸。初中在这方面已经有了基础和成绩，就不要搞大刀阔斧，推倒重来，要实事求是地顺着存在问题找到突破口，把握切入点。 一、针对课分主、副的现象，要认真落实教育教学常规管理，让各学科回到它们应有的位置。 首先，必须义无反顾地按教学计划开全课，开好课，从同一个认识高度看待各学科，做到副课不副。认真对待每一门学科的教学工作，保证学生在德、智、体等方面都得到发展. 有的同志认为，素质教育全面发展固然是对的，但目前有些学校眉毛胡子一把抓，把兴趣活动、体育

3、活动、劳技课等与语文、数学相提并论，并且在检查、管理上看得比语、数学科还重，冷落了语、数学科就过分了。这些同志认为，不管怎么说，对学生来说，语文、数学能力是最重要的。教学工作总要有个主次，有重点和一般的区别，不能所有学科一起抓。的确，语文、数学是初中里最重要的学科，语文、数学能力是初中生的最基本能力。但教学计划里语文、数学课四倍、五倍于其它学科的学时安排已经充分地体现了这一点，突出并保证了它们的这一位置，在日常工作中就不再需要用其它特别的手段来体现对其的特别重视。相反，其它曾被忽视了的学科则需要在一定时期内予以特别重视，以引起师生和社会、家庭的关注，使它们回到本就应有的位置。经过这么多年的应试

4、教育，语、数学科教学已形成比较稳固的模式，教学秩序良好，不需要通过强化管理来保证质量，而是要通过教学科研来提高质量了。而其它学科则还处于向管理要质量的阶段。保证副课不副，只有通过强有力的教学管理手段才能实现。 其次，必须坚持课堂教学为中心，以教材内容为根本，不能舍此而他求，让铺天盖地的活动淹没了正常的教学工作。可以这么说，此前，我市大多数初中的全面发展教育主要是体现在各种活动和第二课堂当中的，课堂教学并未受到足够的重视。全面发展教育的成果也主要靠第二课堂中的获奖学生来体现。这就有点舍本逐末了。课堂教学是完成学科教学任务的基本保证，全体学生的发展只有在课堂教学中才有实现的可能。课外活动则往往是少

5、数人活动或表现天赋的天地，大多数学生难以在此得到良好发展。课本是课堂教学的根本。现行教材均是各级教育行政部门和教科研部门精心设计、经过多年教育教学实践检验的，具有极强的科学性。它全面地考虑了对学生的各种素质发展的要求。二、面向全体，关心后进生，让每一个学生都得到和谐的发展。 在初中，关心后进生有一定的传统。特别是实施九年制义务教育后，初中取消了升学考试，没有了成绩排队，狠抓语、数合格率，后进生学习状况有了明显改善。但教师对后进生关心最多的往往是语文、数学成绩，化了大量精力抓这两门课的辅导、过关，结果弄出很多消化不良，学生厌学情绪严重。不少教师甚至学校个别领导，还有在语、数学科之外的教育教学活动

6、时间里把后进生叫到办公室补课、订正作业的现象，而且对此还相当理直气壮：书都读不好，别的还学什么东西！。我们对后进生的教育往往是被动的，出了事，再找谈话，考得不好，批评一通。因此，从各个方面去主动地关心后进生，给后进生以特别的护理，切实保证后进生的全面素质教育的落实是初中素质又一个重要的切入点。三、要因地制宜，积极拓宽学科领域，强化活动课程和环境课程建设。 如果说全面素质教育与全面发展教育有什么区别的话，随着时代发展，在继承以往教育的基础上，学科教育内容拓宽，活动课程和环境课程被认识可算其中之一。前文三个方面讲的是对传统教育的改造，要求针对现实抓落实，做扎实。这一点讲的是对传统教育的拓展，要求因

7、地制宜创特色，求发展。目前，各校都在积极开展校园文化建设，积极探索海岛特色的校园文化建设，让我们的教育对象带上鲜明的海岛烙印，有强烈的海洋意识，培养二十一世纪蓝色国土的建设者和保卫者，这是海岛素质教育的重要内容和有效途径。各初中的计算机教育、外语教育方兴未艾，健康心理教育刚刚破土而出，拓宽了素质教育的领域，补上了二十一世纪人才素质的空白点。但就全市而言，这些学科还很稚嫩，缺乏统一的管理和正确的引导。教育行政部门应加强管理，积极引导，使这些新兴学科健康地发展，更好地为提高学生的全面素质服务。四、形成良好的师训工作机制，建设高素质的教师队伍。 如果说应试教育对教师的要求更偏重于对知识的要求和教授方

8、法的要求的话，素质教育则对教师提出了比之高得多的全面素质的要求。经常听中老年教师说起八十年代应试教育发展的鼎盛时期，老师们为了提高学生学习成绩，起早贪黑，不计报酬，那无私奉献的精神现在没处找。其实，素质教育对教师的敬业奉献要求更高。只抓智育的年代，教师讲奉献就一个苦字了得。而抓素质教育，除了苦还烦。德、智、体、美、劳、心，东西多啊，复杂！应试教育对教育质量的管理大体上下些硬指标能解决问题。而素质教育离开了教师的主动性、积极性和创造性就素质不起来。因此，全面推进素质教育，教师素质亟待提高，师训工作任重道远。目前，初中系统的师训工作渠道不畅，效率低下，而且工学矛盾突出，已对正常的教育教学工作产生了

9、一定的冲击。 当然，虚是手段，实为目的，不能只虚不实。否则，素质教育又成一句空话。 世上本没有路，只是走的人多了也便成了路。只要我们满怀信心，从基础入手，脚踏实地，大胆尝试，勇于探索，就一定能闯了一条海岛素质教育蓬勃发展之路教师职业道德心得体会1977年8月，邓小平同志指出：“我们国家要赶上世界先进水平，应该从科学和教育着手”。根据邓小平同志的思路，1985年出台的中共中央关于教育体制改革的决定中写道：“教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才，我国教育事业的发展，必须以提高人的素质为根本目的。那么究意什么是素质教育呢？素质教育就是具体的教育主张，李岚清同志在第三次全国教育工作

10、会议的报告中对此作了简明概括：素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育”。素质教育的实施，关系到国家的前途，民族的命运和青少年身心的健康成长，意义十分重大。1、实施素质教育的关键在于教师。全面推进素质教育已得了到教育界和全社会认同，90年代中期以来，国家已从宏观角度加大了教育改革的力度，如增加教育经费投入、课程改革、扩大招生规模等措施，为素质教育尽可能创造较好的外部条件，然而要想真正让素质教育落到实处，让每个受教育者都实实在在地尝到素质教育的甜头，仅仅靠改善外部条件是不够的，归根到底还得靠学校内部从微观角度深化教育教学改革，提高教育教学质量，从这个意义上讲，实施素质教育，说到底，必须

11、依靠第一线的教育实践工作者，依靠作为学校教育教学工作主体的广大教师。从调查反映看，随着国民经济的好转和社会尊师重教风气的弘扬，目前教师的政治地位不断提高，经济收入持续增长，工作相对稳定，教师已成为令人羡慕的社会职业之一，青年教师生活基本得到了保障，干劲十足，积极投入继续教育和教学研究，在教育改革中发挥巨大作用。2、师德建设是教师队伍建设之本。实施素质教育不仅是广大教师的光荣使命，也对广大教师提出了尖锐挑战，只有高素质的教师才能造就高素质的学生，我们要抓住机遇，趁推进素质教育之势，全面提高自身，以自身的高素质去扬素质教育之威。在教师的自身整体素质中，教师的师德素质应放在首位，因为教师的师德是同当

12、代教师的政治方向、社会信念、思想意识、法制观念、人生追求、职业责任、职业纪律等紧密联系在一起的，是实现社会主义现代化的伟大历史进程中广大教师的工人阶级主人翁精神和对教育事业神圣使命感的自觉而又集中的体现，同时教师队伍的职业道德状况，向来都受到全社会的极大关注，这是同教师职业特有的社会作用和劳动特点密切相关的，随着学校教育教学改革的深入开展，进一步更新师德观念、充实师德内容、强化师德实践、提高师德境界的任务，正十分紧迫地摆在我们面前。我们将根据江泽民同志“以德治国”方略，深刻领会这一思想，努力加强师德修养，开创师德建设的新局面。二、教师的职业理想是师德建设的基础和灵魂 职业理想是人们从事职业活动

13、不可缺少的精神支柱，是推动人们朝着职业生涯的高层次不断攀登的强大动力，职业理想和职业道德，二者相互关联，密不可分，职业理想中的方向意识、价值意识、责任意识，本身就是人的道德意识的重要组成部分，对一个人全部职业道德的形成具有至关重要的意义。从调查中我们看到，青年教师中绝大多数是爱岗敬业的，有坚定的理想信念，精神面貌是积极向上的，他们的人生观、世界观是正确的。但在部分青年教师中存在一些问题，与素质教育的氛围不够相称，将有碍“以德治国”基本方略的实施，必须给予及时纠正并加以正确引导。那么在实施素质教育的条件下，当代的中国教师应当树立一种怎样的职业理想呢？1、必须坚定正确的社会信念。以为未来社会培养人

14、才为已任的教师，其职业理想向来是与自身的社会信念相互交融的，为了树立“托起驾驭中华腾飞一代新人的职业理想，教师自己就必须具备为中华腾飞而不懈奋斗的社会信念，教师只有确立了对于建设有中国特色社会主义的坚定信念，他的职业理想才会具有明确的政治方向和宏远的奋斗目标。2、必须坚持科学开放的教育思想。所谓教育思想，也可以称之为教育观，即是一个人对教育所持有的根本观点，在不同的教育思想指导下，教师所形成的职业理想也是大不相同，甚至是针锋相对的，当前我们正在大力推行素质教育，必须克服错误教育思想，特别是“应试教育”思想的影响，这种片面追求考试分数的错误教育思想，教师就变成一名“指导学生考试的专家”给教育实践

15、带来了种种负效应。为此，我们实施素质教育时，必须遵循社会发展客观要求和学生成长内在规律来提高学生的素质，促进学生健康、全面、和谐地发展既符合教育的本义和宗旨， 又符合我国社会生活的实际，只有这种素质教育思想，才是唯一的正确的、科学的教育思想。3、必须具备开拓进取的奉献精神。教师作为一种特殊职业，其社会作用是巨大而又深远，但日常工作却是平平凡凡、默默无闻的，在这里没有显赫一时的财富和权力，没有令人羡慕的荣耀和名声，也没有悠闲自在的舒适和安逸，只有一颗热爱和忠诚于教育事业的心，是一颗教师崇高职业理想最闪亮的星。但是提倡奉献精神并不是否定人的正当利益和幸福，邓小平同志指出：“革命是在物质利益的基础上

16、产生的，如果只讲奉献精神，不讲物质利益，那就是唯心论”。一个人只有在改造世界的伟大实践中作出了奉献的人，才能充分感受到自身力量的强大和充实，体会到人生真正意义和价值，才会感到幸福感，所以在素质教育前提下，提倡奉献精神与肯定人们的利益和幸福决不是相互矛盾的，而是相辅相成的。目前，特别是乡村中小学青年教师中存在着不稳定因素，原因是在市场经济条件下，乡镇经济形势严峻，财政困难，教育经费不足，制约着学校事业的发展，而城区学校教育事业发展极快，对一些教学水平和能力较好的青年教师具有极大的吸引力，而乡镇工作的教师经济收入和市直学校相比差距较大，造成乡镇中小学教师“进不来”、“ 留不住”的局面，对于这种现象

17、我们必须正视它，而不能回避。三、遵循正确的教书育人方向是师德建设的核心江泽民同志在关于教育问题的谈话中指出：“我们的学校、教育部门以及党和国家的其他部门，都要注意做工作，把家长希望子女成长的迫切愿望、教师教书育人的心情和学生学习的积极性，引导到正确的方向上来，全面提高青少年的素质。”这段话表明教师教书育人的行为应当朝着正确的方向发展，这样才能有效地克服和防止“应试教育”倾向下种种消极后果，这里所说的方向是党中央已经确定的素质教育方向，要求教师的一切教书育人行为紧紧围绕全面提高青少年的素质这一根本目的来展开，这是把握正确的教育育人方向的关键。1、教师的业务水平高低是教书育人工作的前提保证素质教育

18、下教书育人的正确方向，归根结底，只有通过教师在教育教学实践中所创造的实际育人成果体现出来，因此，一切真正富有责任感的教师，都应当刻苦钻研教育教学业务，努力提高教育教学水平，认真完成教育教学任务，以实实在在的教书育人业绩来证明实施素质教育的正确性和有效性。同时，业务水平与职业道德两者之间的关系十分紧密，虽然业务水平不属于道德范畴，不能同其他的职业道德修养简单地、机械地等同起来，但是一个人对待业务的态度，是他的职业道德修养不可缺少的组成部分，凡是真正具有强烈的职业道德意识的人，绝不可能不努力去追求业务水平的提高。所以教师在教育教学业务工作中所表现的认真负责的态度，不断进取的追求、钻研探索的毅力和开

19、拓创新的精神，毫无疑问也是素质教育教师道德修养的重要内容。为此在青年教师业余时间的安排这个问题，调查研究表明，青年教师业余时间用于文化进修，教科研比例高达90%，有些教师提出学校要为青年教师营造良好的科研氛围，确立“教学为本、科研先行”的意识，变“要我研”为“我要研”增强业务能力。2、选择正确的教书育人的方法是做好教书育人工作的基础教师只有精心地选择和运用符合教育规律的、科学的教书育人的方法，学生的成长才能取得较为理想的效果，我国宋代教育家朱熹主张“指引者，师之功也”，他认为，学生“读书是自己读书，教师是引路人”。这个论述指明了教师尊重学生主体性是科学地选择和运用教育教学方法的最基本要求，在教

20、师的平常工作中，必须注意防止教育教学方法不良倾向：一是要努力改变灌输式、注入式、填鸭式的教学方法，积极探索和实践能够引导学生主动地去进行思考，发现和研究的教学方法；二是要努力改革缺乏实际效果，加重学生负担的教学方法，积极探索和实践提高教学时效，减轻学生负担的教学方法；三是努力改变脱离实际，呆板封闭的教育教学方法，积极探索和实践联系实际，灵活开放的教育教学方法；四是要努力改变学生管理中包办管束式的教育方法，积极探索和实践民主疏导式的教育方法。3、深厚的教育爱是做好教书育人工作的核心“我生活中最主要的东西是什么？”是对孩子的爱。这是俄国教育家苏霍姆林斯基说过的一句话。所以，热爱学生是教师最宝贵的职

21、业情感，是一切优秀教师最为珍惜的一笔精神财富。教师对学生的爱，可以称之为教育爱，这种爱，区别于父母子女之爱，兄弟手足之爱、亲朋好友之爱，他不是出自任何形式的个人需求，而是体现着社会发展寄予教师的重托。教育爱包容着极为丰富而又深刻的内涵，可表现为教师对学生的一种亲近感，一种理解感，一种期望感以及教师愿意为学生的成长而努力奉献的热忱。但是在现实生活中，由于受到错误育人观念潜移默化的影响，许多教师习惯以“权威”自居，总是要求学生处处无条件地顺从自己，一旦他们认为学生有“不听话”的表现，就禁不住要对学生采取强制手段，从而导致不少学校师生关系比较紧张，产生对抗，所以，当前教师道德建设在实践中面临的最重大

22、、最紧迫的任务，就是要改变旧的师生关系，建设新的师生关系。四、加强师德建设必须发扬教师的主人翁精神正如尊重学生的主体性是提高学生素质的关键一样。尊重教师的主体性，开发教师的主体意识也是提高教师队伍整体素质的关键，为此教育行政部门和各学校领导，一定要充分尊重教师在办学中的主体地位，并从多方面采取有效措施，把蕴藏在广大教师内心深处的当家作主的主人翁精神充分激发出来，把来源于这种主人翁精神的办好学校的积极性和创造性充分地调动起来，在客观上为广大教师充分发挥师德修养的自觉性创造一种良好的环境、条件和氛围。1、大力推进学校民主建设推进学校民主建设，首先从制度上有了切实保证，党的十五大报告指出：“要坚持和

23、完善以职工代表大会为基本形式企事业民主管理制度，组织职工参与改革和管理，维护职工合法权益。”这是在党的最高文件中对包括学校在内的职代会制度的明确肯定，我们应当认真贯彻坚持和完善教代会制度，全面落实教代会的职权，这样才能为广大教师充分发扬主人翁精神，不断提高师德修养，从制度上创造更好的条件和氛围。其次在制度上有了切实的保障外，还需要学校领导者具有民主意识和群众观点，学校领导与广大教师亲密无间，经常交流思想，将校长负责制转化为对群众负责制，提高施政的透明度，不是一切都是校长说了算，有了这样的群众观点，这样才能产生凝聚力。2、切实维护教师合法权益为了更好地激发广大教师加强师德建设的自觉性，必须把依法

24、维护教师合法权益放在重要位置。实践证明，凡是广大教师精神面貌好、师德修养高、奉献精神强的地方，那里的行政领导必定对广大教师关怀备至的，特别是当前教育系统正在普遍开展“四制”改革，如完善教师聘任制，精简机构、竞争上岗等等这些改革措施是学校内部劳动关系的调整，对于优化教师队伍结构，提高教师队伍整体水平，提高办学的质量和效益大有好处，但是这些改革措施的实行，会对教师的切身利益产生重大影响，必须尽可能帮助他们减轻在精神上和物质生活上承受的压力。总之只有把深化改革同维护教师合法权益有机统一起来，才能更好地调动教师的积极性。3、深入开展群众性师德建设活动在全面推进素质教育的新形势下，教育工会作为教职工群众

25、自愿结合的群众组织，发挥自身的特点和优势勇挑开展群众性师德建设的重担。继承传统、不断创新，为广大教师自觉加强师德修养营造更好的环境和氛围。二十年来，我市教育工会在上级组织的领导下，广泛开展具有群众性自我教育活动，主要以“三育人”活动、“学陶师陶”活动、“创树”活动、“师表工程”活动为不同阶段的具体形式和做法，其活动的核心内容就是师德建设，这些活动的开展推动着群众性师德建设活动越来越深入发展，越来越充满活力，在我市教育系统师德建设过程中掀起了一个又一个的高潮，收到了明显的成效。多年来，崇高的教师职业道德是我们一直追求的目标，只有坚持高水平的师德标准，才能培养出高水平的对社会有用的人才，我们每个教

26、师都要迅速行动起来，努力加强师德修养、共同开创师德建设的新局面。目前，我国改革开放和社会主义现代化建设进入了一个新的历史阶段。新的形式对中小学教师队伍建设提出了更高的要求。因此作为教师来说应具备全面的素质教育发展，才能培养出适应21世纪需要的社会主义新人。现代社会在带给人们物质文明的同时也给人们的心理带来了沉重的负荷。教师，作为社会的一份子，更作为培育下一代的言传身教者，他们的心理健康，是与培养下一代息息相关的大事。 教师不是神，爱情婚姻、子女家庭、经济收入、名誉地位等种种人生琐事必然会影响自己的情绪。当心情不好时，很容易将内心的烦躁投射到学生身上，语言不检点，甚至动手施暴，打碎了自己在学生心

27、目中的美好形象，使学生感到紧张、委屈、怨恨，给学生造成负面影响，造成学生对社会的不信任，甚至可以影响学生的一生。做人有做人的准则，干工作要求具备起码的专业素养和职业道德；如果说对教师有什么特别的要求，我认为，比“学高为师，德高为范更重要，还是对自己所从事的职业的价值和意义的深刻认识和坚定信念，这是21世纪教师素质的最重要的方面。在个人和社会之间，体制和人性之间，国情和人情之间，传统和现代之间寻找一种张力，教师就会用自己柔弱的双肩尽量抵挡一下来自四面八方的挤压，给学生腾出尽量多一点的自由空间和时间，让每一位学生得到最大的发展空间。因此，教师必须时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质

28、、修养，自觉维护教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。在教师之间，师生之间，教师与家长之间形成互相尊重、互相爱护、善于交流、及时沟通的氛围，也是保持教师心理健康的必要环境。教师是人类的灵魂工程师。教师职业道德素质高低，直接关系亿万青少年学生的健康成长。加强教师职业道德建设，提高教师的思想道德水平，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。 有人把教师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。世人给教师带上了如此美丽的“花环”，我们更应当严于律己，宽以待人，为这顶“花环”增添光彩。作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，作为一名教师，应该热爱学生。每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果；再次，