政史地生物：第二单元第一章生物圈中的绿色植物复习课件济南版七年级上

1、生物圈中的绿色植物（30多万种）主要类群重要生理活动孢子植物种子植物蕨类植物藻类植物裸子植物被子植物蒸腾作用叶片的结构蒸腾作用的过程和意义光合作用：二氧化碳+水光能叶绿体有机物(储存能量）+氧气呼吸作用：有机物(储存能量） +氧气二氧化碳+水+能量在生物圈中的作用原料场所产物条件藻类植物：1.生活环境：2.形态结构：一般生活在水中，只有少数种类生活在陆地上阴暗潮湿的地方1、大多为单细胞个体，2、多细胞个体也没有根、茎、叶的分化，是最低等的一类植物。3、藻类植物的细胞内含有叶绿体、藻红素等多种色素，因而植物体会呈现绿色、红色、褐色等多种色彩。3.作用：4.分类淡水藻类：衣藻（单细胞）、水绵海藻：

2、石莼、海带、裙带菜、马尾藻、鹿角菜、紫菜、石花菜（1）、是浮游动物和某些鱼类的饵料，（2）、同时也是大气中氧气的主要来源，大气中近90%的氧气是由藻类植物提供的。（3）、我们还可以从藻类植物中提取药物、食品原料、及工业原料。5.实验：观察水绵蕨 类 植 物:1.生活环境：2.结构特点：一般在陆地上阴暗潮湿的环境中有真正的根、茎、叶，且分化出了能运输水分和养料的输导组织（多不很发达）与机械组织3.作用：在观赏植物(肾蕨、卷柏、鹿角蕨)、食品(紫萁、蕨)、药用(贯众、卷柏、凤尾蕨)、农业(满江红)等方面都有重要作用；芒萁是强酸性红壤土的指示植物。古代蕨类植物遗体形成了现在的煤炭。4.代表植物：蕨、

3、卷柏、满江红、肾蕨、桫椤等。种子植物1.生活环境:陆地上2.结构特点：3.分 类:裸子植物：被子植物:只有种子没有果实，即 种子裸露，无果皮包被（杉、松、柏、银杏等）。具有真正的花和果实，种子外面有果皮包被。个体一般比较高大，有根、茎、叶的分化，且其内有非常发达的输导组织（绿色开花植物）练一练1.下列属于藻类植物的是（ ）A 藻胶 B 珊瑚 C 发菜 D 满江红2.海带因呈现褐色而归属于褐藻类，原因是细胞中含有（ ）A 叶绿素 B 藻黄素 C 藻蓝素 D 藻红素3.赤潮是一种海洋灾难，你认为其成因是由于下列哪种植物过量繁殖引起的?(）、藻类、苔藓类、蕨类、裸子植物CBA.我国有许多古老的裸子植

4、物，下面被称为活化石的裸子植物有（ ） (1)银杉 （2）银杏 （3）水杉 （4）油松 A、 (1) （2）（3） （4） B、 (1) （2）（3） C 、(1) （2） D、 (1) B5.有“植物界中的大熊猫”美誉的、我国最珍贵的裸子植物是（ ）A 银杏 B 银杉 C 水杉 D 台湾杉B1.观察叶片的结构：（徒手切片）叶肉叶脉：内有大量的输导组织表皮上表皮（气孔少）下表皮（气孔多）栅栏组织海绵组织导管：筛管：水和无机盐有机物每个气孔由一对_的_构成。气孔是植物 的_“门户”，也是植物体与外界进行_的“窗口”。气孔的张开和闭合受_的控制。半月形保卫细胞蒸腾失水 气体交换保卫细胞填 图 练

5、习表皮叶肉叶脉保卫细胞气孔蒸腾作用（95%以上的水分散失掉）概念：影响因素:光照强度环境温度空气湿度空气流动状况器官：植物体内的水分以气态从植物体内散发到体外的过程。主要器官是叶，叶柄和幼嫩的茎也能少量的进行意义：促进植物体从土壤中吸收水分促进水分和无机盐的运输使植物体有效的散热练一练1.俗话说”大树底下好乘凉“，主要原因是（ ）A 大叔的树冠遮挡住了阳光 B 大树根系发达，使周围土壤中水分增多C 大树有很强的蒸腾作用，带走了周围空气的热量2.下列哪项和气孔的开闭基本无关（ ） A 叶中细胞的含水量 B 无机盐含量 C 环境温度 D 光照强度3.下列那种物质不通过气孔进出( )A 氧气 B 二

6、氧化碳 C 无机盐 D 水CBC5.3月12日是我国植树节，选这个时候，是因为（ ） A 正值农闲时节 B 土壤松散 C 雨水较多 D 叶没长出，蒸腾作用很弱6.制作叶横切面临时装片时，下面哪一步是多余的？（ )A 在载玻片上滴清水 B 取材料 C 盖盖玻片 D 染色7.下列哪种植物一般没有蒸腾作用？（ ） A 藻类植物 B 蕨类植物 C 裸子植物 D 被子植物DDA4.制作叶横切面临时装片时，正确的切片方法是（ ） A 迅速地一次切割 B 缓慢切下 C 迅速来回拉切 D 缓慢来回拉切A1.在“绿叶在光下制造淀粉的实验中”，在验证试验结果以前要用酒精脱去叶绿素，目的是（ ）A、 避免叶子继续进

7、行光合作用，干扰实验效果 B 、 增加叶片内淀粉含量C 、避免叶绿素颜色干扰，以使结果更明显 D 、 减少叶片内淀粉含量2.取一片经日光照射了几小时的银边天竺葵的叶子，脱去叶绿素后用碘液染色，结果边缘未变蓝色，其他部位变成蓝色，该实验证明了（ ） A 光合作用需要光 B 光合作用需要叶绿体 C 光合作用释放了氧 D光合作用需二氧化碳3.要检测植物的光合作用强度，最方便的方法是检测（ ） A 氧气的释放量 B 二氧化碳的释放量 C 有机物的形成量 D 水的消耗量CBA4.某同学在一条东西走向的峡谷中发现，南侧山峰上的树大都是“旗形树”，即树枝都朝向峡谷这一侧，另一侧树枝很少。请分析，影响这种树形

8、成的因素是（ ) A 风 B 阳光 C 水 D 岩石B绿色植物的光合作用（一）淀粉、氧气及二氧化碳的鉴定物质特性检验方法淀粉遇碘变蓝滴加碘液，被检验物质变蓝。氧气助燃将带火星的木条插入被检验气体，木条能复燃。二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊；不燃烧，也不能助燃。方法1、将燃烧着的木条插入被检验气体中，木条熄灭；方法2、将被检验气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊。暗处理给以光照叶片局部遮光处理脱去叶绿素漂洗、滴加碘液观察叶色变化实验：绿叶在光下制造有机物【讨论】 1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？ （让叶片中的淀粉运走、耗尽。） 2、为什么要用黑纸片或不透光的纸片把叶片的一部分遮盖起来？

9、（作对照）3、为什么要脱去绿叶中的叶绿素？脱水时为什么要隔水加热？ （叶绿素呈绿色，脱去叶绿色后更易于观察到淀粉变蓝的现象；酒精的燃点较低，隔水加热，可预防小烧杯内的酒精溅出，以免出现危险。）【方法步骤】 暗处理选取叶片、部分遮光、放置光下脱色（隔水加热）漂洗（用清水）与染色（用碘液）漂洗（用清水）、观察【实验现象】 脱去绿色的叶片见光部分遇到碘液变蓝，遮光部分不变蓝。【实验结论】 1、淀粉是光合作用的产物； 2、光是光合作用的必要条件。2、实验：光合作用产生氧气【目的要求】 验证光合作用产生氧气。【材料用具】【方法步骤】 取一些金鱼藻，放在盛有清水的大烧杯里。在金鱼藻中倒罩一只短颈玻璃漏斗，

10、将一端塞有橡皮塞的玻璃管盛满清水倒扣在漏斗颈上。将上述试验装置移至阳关下照射，并观察现象。待气体充满玻璃管的1/2时，打开玻璃管的塞子，迅速将快要熄灭的细木条插进管内，观察现象。【实验现象】 将快要熄灭的细木条插入玻璃管内，细木条复燃。【实验结论】 绿色植物在光合作用中产生氧气。3、实验拓展： 如何证明叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所？（三）光合作用的原料1、范海尔蒙特的实验【实验过程】【结论】2、探究活动：二氧化碳是光合作用的原料【提出问题】 二氧化碳是光合作用的原料【作出假设】 如果改变绿色植物生长环境中的二氧化碳的浓度，那么其放出的氧气的量就会改变。【制定计划】 材料用具： 实验步骤：

11、取一些金鱼藻，平均分成两份，分别放在大烧杯A和B里，然后分别注入等量的氢氧化钠溶液和清水；在金鱼藻中倒罩一只短颈玻璃漏斗，将一端塞有橡皮塞的玻璃管盛满清水倒扣在漏斗颈上，在玻璃管的正中间部位做上标记。观察并记录：液面下降至标记处所需时间（分钟）余烬木条的复燃情况甲乙装置 现象【实施计划】 1、将甲乙两个装置放在同样的光照处。2、各小组观察实验现象，填写记录表。3、小组之间交流实验记录，分析实验数据。【得出结论】 如果改变绿色植物生长环境中的二氧化碳的浓度，那么其放出的氧气的量就会改变。或二氧化碳是光合作用的原料。【表达交流】3、实验拓展：（1）设计一个实验，验证水是光合作用的原料。（2）探究光

12、照强度与光合作用的关系。绿色植物的呼吸作用一、概念：二、反应式：三、意义：四、应用三个实验细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。有机物（储存能量）+氧气 二氧化碳+水+能量为植物各种生命活动提供能量促进呼吸抑制呼吸观察种子的呼吸现象【目的要求】【材料用具】【方法步骤】了解植物的呼吸。 萌发的黄豆种子，澄清的石灰水，清水，蜡烛，透明的保温杯，燃烧匙，试管，温度计，玻璃管，漏斗等。 步骤2的现象是 ，说明了 。装有萌发种子的保温杯（甲和乙）内的温度升高，装有煮熟的种子的保温杯（丙和丁）内温度不升高萌发的种子能释放热量。 步骤3的现象是 ，说明了 。甲内的蜡烛熄灭，丙内

13、的蜡烛继续燃烧。萌发的种子消耗氧气。 步骤4的现象是 ，说明了 。该实验用四个保温杯的目的是 ，必须用四个保温杯吗？乙内的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，萌发的种子能产生二氧化碳。便于对照，减少实验环节。不需要。澄清的石灰水呼吸作用和光合作用的比较区别联系场所原料条件产物能量光合作用呼吸作用含叶绿体的细胞所有活细胞在光下进行有光、无光都进行二氧化碳、水有机物、氧气有机物、氧气二氧化碳、水贮存能量释放能量相互对立、相互依存观察与思考：（1）下图的生物中谁能直接利用光能合成有机物？（2）动物以什么为食？它体内的能量从哪里来？（3）请同学思考猜测一下，我们平时吃的蘑菇、木耳的营养从哪里来？（4）概括总

14、结太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？光合作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用绿色植物在生物圈中的作用归纳总结： 在生物圈中，能量的最终来源是太阳能。 绿色植物能够吸收太阳光能，通过光合作用将它转化为贮存在有机物中的能量，其他生物都是直接或间接的以绿色植物为食从而获取生命活动所需要的能量。所以绿色植物是生物圈中最基本、最重要的组成成分，绿色植物，可以称得上是“生命之母” 。一、绿色的“能量转化器”观察普罗斯特勒实验,回答下列问题.1、绿色植物与蜡烛、小白鼠之间存在什么关系？2、该实验对你有什么启示？读课本回答以下问题：1、绿色植物是如何维持碳氧平衡的？2、绿色植物有哪些净化空气的作用？二、自动的“空气

15、净化器” 地球上的绿色植物通过不断地进行光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，这样就使空气中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，即绿色植物在碳氧平衡中起决定性的作用。 a、吸收有害气体；b、吸附粉尘和放射性污染物；c、分泌抗生素，杀死病原菌等。三、天然的“蓄水池”观察与思考：1、生物圈中的水是怎样循环的?2、绿色植物在水循环中具有什么样的作用? 1、海洋水和陆地水蒸发以及植物的蒸腾作用散发的水分在空中形成云，通过降雨返回地表或海洋，一部分地表水渗入地下，地表水和地下水都有一部分流入海洋，这样循环往复，形成生物圈中的水循环 2、（1）保持水分的平衡； （2）促进生

16、物圈中的水循环12345671今有一实验，具体步骤如下图，请据图回答：（1）步骤应该放在_ 目的是_。（2）步骤中一张叶片的另一半没有遮光，其作用是_。（3）步骤中酒精作用是_。 （4）步骤中加入的物质是_。它与叶片中的_作用显_色。（5）该实验说明绿色植物的叶片能够进行_ ，制造的有机物是_。 黑暗处一昼夜 耗尽叶片中的淀粉 对照脱去叶片中的色素使叶片变成黄白色 碘液淀粉蓝光合作用淀粉12342看右图回答（1）若右图为光合作用图 物质为_物质为_ 物质为_物质为_ （2）若右图为呼吸作用图物质为_物质为_（3）若右图为蒸腾作用图物质为_（4）以上生理活动，白天进行的有_，晚上进行的有_。（5

17、）小麦种子过密会影响产量，从光合作用的原理解释是_。（5）二氧化碳是光合作用的原料，对植物而言，二氧化碳浓度越大，植物光合作用制造的有机物就越多，可对人类而言，二氧化碳量过大，会破坏生物圈中_ 平衡，将会严重危害人体健康。二氧化碳氧气有机物水 氧气二氧化碳水蒸气光合作用、呼吸作用、蒸腾作用呼吸作用、蒸腾作用影响叶片采光，从而影响植物的光合作用碳氧 3将正在萌发的种子装入广口瓶，按下图装置，过一段时间后，打开漏斗口的棉花，打开阀门，往瓶子里注入清水，请分析回答：（1）澄清的石灰水变_，这是因为从萌发的种子里放出了_。（2）如果把萌发的种子换成煮熟的种子，上述现象能否发生？为什么？_。（3）该实验

18、证明了_。浑浊 二氧化碳 不会发生，因为煮熟的种子细胞已经死亡，种子萌发时要放出二氧化碳 不能进行呼吸作用 4.下图中A与B两装置分别表示种子的呼吸作用和幼苗的光合作用，请据图回答问题。（1）向A中加适量的水，一段时间后，种子的呼吸作用_，幼苗的光合作用_，其原因是_。（2）如果将A中的漏斗和玻璃管全堵塞，种子的呼吸作用将_， 幼苗的光合作用将_，其原因是_。（3）植物的光合作用和呼吸作用相互依存，共同维持了生物圈中二氧化碳和氧的相对平衡。为使我们生活的环境空气永远清新，我们该做些什么？请提出你的建议。_ _ _。加强加强种子呼吸作用加强后提供幼苗较多的二氧化碳减弱减弱缺氧导致种子的呼吸作用减

19、弱，提供给幼苗的二氧化碳减少 发展新型的环保能源（如风能、太阳能）减少二氧化碳的排放大力植树造林，保护植被等（任答一点，合理即可）5.认真分析下图所示的实验装置，并回答下列问题：（1）甲装置可用来验证光合作用需要_（2）乙装置可用来验证_此装置必须放在_的环境中。 （3）丙装置可用来验证_，丙装置的试管内盛有_。（4）丁装置若用来验证蒸腾作用，此装置有一个错误，应怎样改进？_。二氧化碳光合作用释放氧气有光呼吸作用产生二氧化碳澄清的石灰水塑料袋应只罩住植株6.下图是某同学为证明“氧气是绿色植物在光下制造的”而设计的实验装置，请分析回答问题：（1）试管中有气泡产生的是_，产生的是否是氧气呢？请进一步证明：_。（2）甲、乙构成一组对照实验，变量是_，得出的结论是_。（3）甲、丙构成一组对照实验，变量是_，得出的结论是_。（4） 乙和丙是否构成一组对照实验？_。为什么？_。甲把快要熄灭的卫生香伸入试管中看是否复燃 光光是光合作用产生氧气的条件绿色植物氧气是由绿色植物产生的 不能因为二者有两个变量7.科学家研究CO2浓度、光照强度和温度对同一植物光合作用强度的影响，得到实验结果如右图。请据图回答（1）光照强度为a时，造成曲线B和C光合作用