部编版九年级语文初三上册《女娲造人》教案（公开课）

1、女娲造人教学设计教学目标1.体会文中想象手法的运用。2.了解神话的特点，体会神话的魅力。3.激发想象力和探求未知领域的欲望。二、教学重难点重点：目标1、2难点：目标3三、课时安排：一课时四、教学过程：（一）激趣导入同学们，我们知道中国有哪些传统节日吗？你知道人日节吗？我们一起了解一下这个节日。（指名朗读）这个节日与我国的创始神话女娲造人有关，今天我们就一起再来重温这个故事。（板书课题女娲造人）亮标导学 首先，我们来齐读本节课的学习目标，让目标引领我们的学习。初读课文，复述故事过渡：孔子说：“疑是思之始，学之端。”首先让老师看看大家发现问题的能力。同学们，你们看到本课课题后，心中产生了哪些疑问呢

2、？（指名回答）大家心中有了疑问，接着，我想请大家首先自己尝试解决。请从文中找到所提问题的答案，然后整理，进行故事复述，复述时，注意故事的完整性。（同桌间先相互交流展示，后指名1-2位同学回答，及时点评）小结：结合刚才的复述，我们可以看到这则神话故事主要向我们讲述了女娲造人的过程，它帮我们解决了一个什么样的问题？（指名回答：人从何而来？）女娲造人，向我们展现了“神”的威力，让我们无比向往。大家还知道哪些威力无比的神吗？（指名列举）这就是神话吸引我们的地方。（板书：情节的趣味性）速读课文，比较异同过渡：比较是人最珍贵的智力因素。老师通过大家的复述以后，不禁想起了一篇文章，我们一起来看一看。（出示风

3、俗通文段，齐读，视情况简单梳理文意），大家比较一下，复述的内容与这段文字有何关联。（内容相同）袁珂曾说自己的女娲造人就是根据风俗通的记载改写而来的。那我们再来速读课文，比较两篇文章，你更喜欢哪一篇，为什么？（指名回答：详细的造人过程；细腻的心理描写；生动的场面描写；丰富的情感描写等）那么，大家思考一下：这些内容是如何创作出来的？（指名回答：想象）小结：作者丰富的想象，让我们看到了一个更加生动的故事，让我们能够感到到一个更加真实的女娲形象。所以想象手法的运用让我们更愿意阅读神话故事。（板书：手法的艺术性）精读课文，走近女娲 作者通过想象为我们描述了一个真实的女娲形象，围绕这个人物形象，我们进一步

4、去探究文本。女娲作为一个“神”，她法力无边，创造了人类。但是我们在文中似乎更多的看到的她并不是一个“神”，更多具备了人的性格情感。请大家精读文本，画出文中描写女娲的语句，感悟女娲人物形象，用一个或多个词，将下面短句补充完成整。女娲是一个_的人。（学生小组探究，后指名回答。明确词语：聪明、勤劳等等【结合文中具体内容，说明理由】）女娲这个人物身上，向我们展现了一个人所具备的众多的美好品质，她显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。正是这个人物身上具备的美好，让我们感受到神话的魅力。（板书：形象的文学性）回味神话，畅谈感悟 神话故事是我们少年儿童最喜欢的一种文学样式，它那有趣的情节，丰富的想象，生动的形象吸引着我们。但是今天我们再来看神话作品，是不是应该有更加深入的感悟呢？（指名回答，畅谈感受） 读完这篇神话，我们不仅仅可以感受到初民对人类自身来源的好奇、探索精神。我们还能从神话人物身上的那些美好品质感受到人类对美好的追求。这正是神话经久不衰的实质。（板书：主旨的思想性）奇思妙想，我写神话 雨果说过：想象是人类最美丽的花朵。相信我们也用着这最美的花朵。我们都只到女娲造人