七节课改实验课点评课件

1、七节课改实验课点评更新教学理念 转变教学行为 促进幼儿发展第1页，共39页。合肥市教育局教研室 曹亦兵 第2页，共39页。幼儿园课程改革的目标及评价 幼儿园课程改革的目标 幼儿园课程改革的评价 教学理念的转变 第3页，共39页。立足于纲要 立足于幼儿的终身学习与发展 授之以鱼？授之以渔？ 有利于幼儿终身发展的品质情感 态度 能力 知识 技能 第4页，共39页。评价的着重点： 教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性 教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感 教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习第5页，共39页。学生学生 强调师生互动、生

2、生互动老师第6页，共39页。 强调生成课程、生成课程与预设课程的融合第7页，共39页。谈话活动：神舟五号 点 评反 思第8页，共39页。 是预设与生成活动的一次有机融合生成活动 集中谈话活动 幼儿有话可谈，有内容可说，解决了谈话活动的难点。 谈话形式的创新及新的互动形式的产生 竞赛游戏形式的引入，激发了幼儿的谈话兴趣，使生生互动的机会大大增加。 第9页，共39页。互动的形式？ 师幼互动不同步时，教师怎么办？ 问题的症结是当教师所提的问题与幼儿的知识经验不匹配时，教师不善于根据幼儿的反应灵活降低问题的难度。 第10页，共39页。数学活动：图形娃娃回家 点 评反 思第11页，共39页。 教学活动成

3、功的要素： 1活动过程的设计紧扣教学目标教学层次清晰，环节层层递进，每个环节都能围绕一个小的教学目标有效完成教学任务。 教师在设计一次教学活动时，教学环节的安排、教具和学具的选择和使用、教学方法和教学策略的选择和运用、教学评价等方面，都要紧紧围绕教学目标，落实教学目标。 2教学语言简炼，富于感染力，以自己积极的态度、情绪感染幼儿，有效调动幼儿的兴趣、情绪，激发幼儿的求知欲和好奇心。 第12页，共39页。教材的分析 教材的呈现形式u 实现师生互动的引导策略第13页，共39页。知识点： 1复习几何图形知识，掌握几何图形特征。 正方形基本特征：4个角、4条边，4个角一样大，4条边一样长。三角形基本特

4、征：3个角、3条边。 圆形基本特征：圆面是平的，边缘是光滑的。 2.做到图形守恒。 能做到不受外部因素（不受图形大小、颜色和摆放位置）的影响，正确辨认。 3.学习按图形的一个特征分类，并记录分类结果，学会简单的记录方法。 第14页，共39页。注意教具和学具的多样性和全面性 为帮助幼儿掌握几何图形的本质特征，尤其要出现几何图形的各种变式。 儿童的思维直观，如果教师一味提供单一的直观教具，就会造成思维定势。 第15页，共39页。 注意提问的启发性和指向性提问对于启发、引导幼儿思维的作用很大。 注意调动各种感官去感受，帮助幼儿掌握图形的特征。 不要过多使用和依赖课件。 第16页，共39页。将幼儿的错

5、误作为教育的契机 当幼儿回答出现了错误时，教师不要一带而过，采取回避的态度。可以提出来讨论，让幼儿说一说分类的理由，引导幼儿进一步观察图形特征，形成正确的概念。 教师引导的方向要明确。 复习几何图形知识，围绕图形特征，让幼儿充分感受和认知几何图形特征，学会按图形的一个特征分类，这是活动的重点和难点。 相信幼儿，不要规定太多，给幼儿自己选择、决定的权利。第17页，共39页。身体锻炼：小青蛙学本领 点 评反 思第18页，共39页。材料提供和活动场景的设置上 为幼儿提供丰富的具有选择性的活动材料和活动场景，幼儿可以自主选择，激发了幼儿学习的主动性、积极性、创造性。 活动材料和活动场景的提供，注重幼儿

6、的个别差异，在幼儿的自主选择中体现了它的弹性化，即同一种活动内容、材料对每个幼儿的多层次发展的作用。活动中不同能力水平的幼儿都能得到锻炼和提高。第19页，共39页。体育技能的学习方面 注意生生互动，引导幼儿主动学习，打破了传统的“师教幼学”的教学模式。教师提出问题：你们知道小青蛙是怎样跳的吗？请个别幼儿介绍自己的跳法并示范，教师提炼幼儿的正确跳法，加以示范，并进行语言讲解，再进行集体练习。 第20页，共39页。打破活动内容的限制此次活动为综合性身体锻炼活动，将立定跳远、跳过障碍物和纵跳融入其中，体现了课程内容的整合，同时也丰富了活动内容，增加了更替活动内容的机会，使每个幼儿选择活动内容的自由度

7、加大了。 第21页，共39页。教学游戏化 整个活动以游戏贯穿始终，吸引幼儿主动参与体育活动，有效激发了幼儿参与体育活动的兴趣。 新的学习方式的产生 合作学习：合作布置场景 第22页，共39页。关注每个幼儿的动作发展。 首先，创设难易程度不同的环境和材料，让幼儿自由选择。其次，给予不同的指导。给予不同水平的幼儿以不同的指导。 第23页，共39页。科学活动：小汽船 点 评反 思第24页，共39页。设置问题情境 提出假设 动手操作 表达交流活动设计反映了新课改理念，教师提出问题，问题提出来后，教师并不直接告诉孩子现成的答案，而是让幼儿先猜想可能出现的结果，并做出自己的判断。这样做可以引导孩子在动手之

8、前先动脑，增强行动的计划性，使实验活动有明确的指向和目的。孩子可以根据自己的经验，尽情假设。即使假设是错误的，教师也不马上纠正，而是让孩子通过实验来推翻自己的假设，因为提出假设的目的是引导孩子积极思考、善于思考，在获得正确知识的同时，更重要的是培养孩子的探索精神。整个活动中，教师没有给孩子现成的知识，总是在不断地提出问题，引发孩子探索。第25页，共39页。 孩子在动手做实验过程中，证实了自己的假设，体验到了成功的喜悦，获得了重要的经验，而且是自己得到的答案。 孩子在实验过程中，不仅要自己提出假设，自己动手操作，还要能够用准确的、恰当的语言进行表述，与同伴交流获得的经验。学会了相互交流与分享经验

9、，加深了对研究本身的认识，也学会了了尊重与合作。第26页，共39页。研究活动材料活动中孩子操作的是材料，材料应是安全的，是孩子喜欢并且能够操作的，能够让孩子在操作中提取经验，发现事物的特征和关系，获得体验。第27页，共39页。研究引导幼儿探究的策略 给幼儿充足的讨论的时间。 适度表达质疑 在组织幼儿进行讨论时，教师可以适度表达自己的质疑，教师在引发幼儿不断思考的同时，对有些问题持肯定或建议的态度，也可引发孩子同伴相互质疑，形成生生互动，促使幼儿学会倾听，同时帮助幼儿理清思路。 第28页，共39页。通过有目的的引导，帮助孩子构建新知识在以往科学教育中，老师更多关注的是，孩子是否观察到了什么？是否

10、会发现问题？但是，它只是一般化的探索，是浅层次的发现。教师应该把孩子的探究活动引向一个明确的方向，鼓励孩子在积累了大量感性经验的基础上，引导孩子通过分析、思考、推理等一系列思维过程，将感性经验逐步上升到孩子易懂的科学道理上，这样才能帮助孩子构建新知识。第29页，共39页。绘画活动：我和未来宇宙 点 评反 思第30页，共39页。选材上，时代感强。 u 能注意引导幼儿主动学习 教师出示一些儿童画后，提出问题，引导幼儿主动发现如何构图更清楚。体现了引导幼儿主动学习的教学理念。 第31页，共39页。如何突破“你教我学”的老路？如何在美术活动中让幼儿主动学习？第32页，共39页。社会活动：心情报告 点 评反 思第33页，共39页。体现了课程整合的理念 选题较新颖，心情报告是从社会领域切入的，有机地综合了健康、语言、社会等领域知识，幼儿既发展了语言，又懂得了心理健康常识，学会了关心他人，教师的综合设计带来了幼儿的综合发展。 第34页，共39页。如何保证幼儿在有限的学习时间里进行有效学习？第35页，共39页。