第四编专题一考向二

1、情节，是小说的三要素之一，与人物密切相关，是人物性格发展的历史。在情节方面设置的题型通常有：一是概述情节，二是对某一情节的特点和作用作分析。考向二情节(2011安徽高考)阅读下面的文字，完成后面的问题。阅读文本见【真题体验】一巴尔塔萨的一个奇特的下午请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。(5分)_【答案】(示例一)做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。(事件发展脉络)(示例二)期待好价钱，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。(主人公心理变化脉络)概述情节 解题思维答题模板第一步：此题考查梳理小说的脉络。 第二步：小说人物活动的地点巴尔塔萨房前和蒙铁尔家

2、；时间午饭后。本文主要写了三处场面：第一个是巴尔塔萨家中，巴尔塔萨与妻子的对话场面；第二个是巴尔塔萨饭厅众人赏鸟笼的场面；第三个是蒙铁尔家的场面。第一步：通过审题，分清题型，明确命题指向。第二步：找出小说中人物活动的地点、时间，理清小说的主要场面。 第三步：这篇小说大致可以分为四个部分。第一段是第一部分，写鸟笼做成后的反响，是故事的开端。从“你该刮刮脸啦”到“蒙铁尔可真有钱啊！”是第二部分，写巴尔塔萨及其妻子对鸟笼的定价，拒卖鸟笼给老大夫，是故事的发展。从“财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷”到“走了出去”是第三部分，写巴尔塔萨将鸟笼送给彼贝，一分钱也没要，是故事的高潮。从“巴尔塔萨在台球房受到

3、热烈欢迎”到文末是第四部分，写巴尔塔萨送鸟笼后的感受，是故事的结局。 第四步：运用“某人在某时某地做某事”的格式概括情节。可以从开端、发展、高潮、结局等事件发展的脉络概括，也可以从主人公心理变化脉络概括，从第二段开始，随着情节的发展，主人公的心理先后经历了期待、信守、不忍、兴奋与失落的变化。 第三步：找出小说的线索，理清其情节的脉络，如开端、发展、高潮和结局。 第四步：运用“某人在某时某地做某事”的格式概括情节。一般一个场面可以概括为一件事。(2011浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的问题。第9车厢俄罗斯米哈依尔扎多尔诺夫我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列车一看，

4、前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。回到莫斯科后，余怒未消的我在文学报上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“(此处删去两句话)”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。 对某一情节的特点和作用作分析如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？列车开动后，后一节第9车

5、厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。列车在下一站停3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的”“那个车厢早就满了”列车长此

6、刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气后发出了发车命令。这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来是这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地出了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！”当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了一口气后发出了

7、发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了：“我的车厢里还是一个乘客也没有。”我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”然后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车

8、厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！” (本文有删改)小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？(3分)_【答案】用作铺垫，引出主要故事。强化(衬托)主要故事的叙述效果。突出这类现象的普遍性。解题思维答题模板第一步：本题是对“第一段”情节作用的考查。 第二步：全文共涉及到了以下主要情节：“我”的乘车经历，拜访一位读者，这位读者叙述了跟“我”相同的乘车经历。 第三步：第一段共有三句话，写了两方面的内容：一是写列车没有前三节车厢，二是写买了前三节车厢的旅客或被安排到其他车厢，或换了下一趟车，大家一腔怒气。第一步：通过审题，分清题型，明确命题指向。 第二步：分析小说的故事情节，理清小说的结构

9、，寻找线索、抓住场面等。 第三步：分析所考查段落的内容，看其共写了几方面的内容，以便于与下文的相关情节发生联系。 第四步：第一段两方面的内容与下文是密切联系的。“我”的乘车经历与这位读者的乘车经历相似，并且一个是一腔怒气，一个是耽误了旅游。因此，第一段情节强化了主要故事的叙述效果，突出这类现象的普遍性。 第五步：结合情节作用题的答题模式组织答案：情节(事物)在文中有作用，突出了，表现了，为提供依据。 第四步：明确该情节在小说的整个情节构思中的作用，因为单独一段总是整个情节结构的一部分，总是与其他情节发生着千丝万缕的联系。 第五步：根据人物形象的思想感情和性格特点来审查该情节对于人物性格特征方面

10、的作用。概述情节题的答题技巧1理清小说的结构，弄清故事的来龙去脉。从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容，尤其注重发展和高潮部分。2寻找小说的线索。线索主要有事物线索、人物线索和情感变化线索等。3抓住小说中的重要场面和重要事件。4答题时对事件的概述，应按照“何时、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概述。(材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省)5由于事件的复杂性，我们在概述时，要避免前后情节的相互交错。要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。情节的作用题的答题技巧1情节的作用小说情节的作用，一般应从内容和结构两个方面入手。内容上，一是考虑某个情节与全文中相关情节的关

11、系，如推动情节发展，一波三折，引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性；二是考虑情节与主题的关系，如点题，突出主题等；三是考虑情节与人物性格的关系，如突出人物性格等。结构上，有无“设置悬念”“为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔”“照应前文”“线索或推动情节发展”等作用。2小说常用的开头及作用(1)设疑法(悬念法)：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。具体说，其作用有：引起读者的思考；引出下文的情节；突出人物形象；揭示小说的主题。(2)写景法。交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物的心情。3小说的结局及其作用(1)分析出

12、人意料的结局。(思维方向)好处：从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。(2)分析令人伤感的悲剧结局。从主题上看，能更好地深化主题。从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。(3)分析令人喜悦的大团圆结局。从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。(4)分析留下

13、空白的结尾。它留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造。阅读下面的文字，完成后面的问题。西北风呼啸的中午余华阳光从没有一丝裂隙一点小洞的窗玻璃外面窜了进来，几乎窜到我扔在椅子里的裤管上，那时我赤膊躺在被窝里，右手正在挖右眼角上的眼垢。而此刻我的左眼正闲着，所以就打发它去看那裤子。这时有一丝阳光来到了裤管上，那一点跳跃的光亮看上去像一只金色的跳蚤。于是我身上痒了起来，便让那闲着的左手去搔，可左手马上就顾不过来了，只能再让右手去帮忙。有人在敲门了。起先我还以为是在敲邻居的门，可那声音却分明是直冲我来的。于是我惊讶起来。我想谁会来敲我的门呢？大概是敲错门了。我就不去答理，继续搔痒。这时那门像是要倒塌

14、似地剧响起来。我知道现在外面那人不是用手而是用脚了，随即还来不及容我考虑对策，那门便沉重地跌倒在地，发出的剧响将我的身体弹了几下。一个满脸络腮胡子的彪形大汉来到床前，怒气冲冲地朝我吼道：“你的朋友快死了，你还在睡觉。”这个人我从未见过。我对他说：“你是不是找错地方了？”他坚定地回答：“绝对不会错。”他的坚定使我疑惑起来，疑惑自己昨夜是否睡错了地方。我赶紧从床上跳起来，跑到门外去看门牌号码。可我的门牌此刻却躺在屋内。我又重新跑进来，在那倒在地上的门上找了门牌。上面写着虹桥新村26号3室。我问他：“这是不是你刚才踢倒的门？”他说：“是的。”这就没错了。我对他说：“你肯定是找错地方了。”现在我的坚定

15、使他疑惑了。他朝我瞧了一阵，然后问：“你是不是叫余华？”我说：“是的，可我不认识你。”他听后马上又怒气冲冲地朝我吼了起来：“你的朋友快死了！”“但是我从来就没有什么朋友。”我也吼了起来。“你胡说，你这个卑鄙的小市民。”他横眉竖眼地说。我对他说：“我不是什么小市民，这一点我屋内堆满的书籍可以向你证明。如果你想把你的朋友硬塞给我，我绝不会要。因为我从来就没有什么朋友。”“可他是你的朋友，你休想赖掉。”他朝我逼近一步，像是要把我一口吞了。“可是他是谁呢？”他说出了一个我从未听到过的名字。“我从来就不认识这个人。”我马上喊了起来。“你这个忘恩负义的小市民。”他伸出像我小腿那么粗的胳膊，想来揪我的头发。

16、我赶紧缩到床角落里，气急败坏地朝他喊：“我不是小市民，我的书籍可以证明。如果你再叫我一声小市民，我就要请你滚出去了。”他的手突然往下一摆伸进了我的被窝。我整个人被他从被窝里提了出来，他将我扔到地上。他说：“快点穿衣服，否则我就这么揪着你去了。”我知道跟这家伙再争辩下去是毫无意义的，于是我就说：“既然一个快死的人想见我，我当然是乐意去的。”此刻屋外的西北风正呼呼地起劲叫唤着。街上的西北风像是吹两片树叶似地把我和大汉吹到了朋友的屋门口。我看到屋门口堆满了花圈。大汉转过脸来无限悲伤地说：“你的朋友死了。”我还来不及细想这结果是值得高兴还是值得发愁，就听到了一片嘹亮的哭声。大汉将我推入这哭声中。于是一

17、群悲痛欲绝的男女围了上来，他们用一种令人感动不已的体贴口气对我说：“你要想得开一点。”而此时我也只能装作悲伤的样子点着头了。一个老态龙钟的女人走了上来，眼泪汪汪地抓着我的手说：“我的儿子死了。” 我告诉她：“我知道了，我很悲伤，因为这太突然了。”我本来还想说自己昨天还和她儿子一起看太阳。她于是痛哭起来，开始用我的手擦她的眼泪。她那混浊又滚烫的泪水在我手上一塌糊涂地涂了开来。我想抽回自己的手，可她抓得太紧了。哭了一阵她对我说：“我只有这么一个儿子，可他死了。现在你就是我的儿子了。”我使劲将手抽了回来，装作要擦自己的眼泪。我根本没有眼泪。然后我告诉他：“其实很久以来我一直把你当成自己的母亲。”然后

18、她牵着我的手来到一个房间的门前，她对我说：“你进去陪陪我儿子吧。”我推开门走了进去。死人躺在床上，身上盖着一块白布。旁边有一把椅子，像是为我准备的，于是我就坐了上去。我在死者身旁坐了很久，然后才掀开那白布去看看死者的模样。我看到了一张惨白的脸，这张脸是我从未见到过的。我随即将白布重又盖上，心里想：这就是我的朋友。我就这样坐在这个刚才看了一眼但又顷刻遗忘的死人身旁。 (有删节)1请用一句话概括小说的情节。_ 【解析】本题考查概括小说情节结构的能力。小说的情节很简单，也很荒诞，用简明的语言概括。【答案】在一个西北风呼啸的中午，“我”莫名地被人强行拖去见一个根本不认识的将死的“朋友”，并为已死的他守

19、灵。 2文章开头写“我”窝在床上，这对后文叙事有什么作用？_ 【解析】本题考查分析小说情节结构的能力。要从内容和结构两方面概括。“我”窝在床上挖眼垢搔痒表明我当时无聊的状态，再结合后文彪形大汉突然闯入分析其作用。【答案】文章开篇写“我”窝在床上挖眼垢搔痒，表明在故事发生的时刻，“我”正处在无聊而平静的状态之中，为后文写彪形大汉突然闯入，“我”被拉到一个素不相识的人的葬礼上作铺垫，给全文创设了荒诞的叙事基调。 【举一反三练】一、(2012合肥质检)阅读下面的文字，完成14题。一天的等待美国厄内斯特海明威他走进我们房间关窗户的时候，我们还未起床。我见他一副病容，全身哆嗦，脸色苍白，步履缓慢，好像一

20、动就会引起疼痛。“你怎么啦，宝贝？”“我头痛。”“你最好回到床上去。”“不，我很好。”“你先上床。我穿好衣服后就去看你。”可是当我来到楼下时，他已穿好衣服，坐在火炉旁，显出一副重病在身的九岁男孩的凄惨模样。我摸了摸他的额头，知道他发烧了。“你上楼去睡吧，”我说，“你病了。”“我没病。”他说。医生来后，量了孩子的体温。“多少度？”我问医生。“一百零二度。”下楼后，医生留下用不同颜色胶囊包装的三种药，并嘱咐如何服用。一种是退烧的，另一种是通便的，还有一种是去酸的。他解释说，流感细菌只能在酸性环境中存活。他似乎对流感很内行，并说，如果高烧不超过一百零四度，就用不着担心。这是轻度流感，要是不引起肺炎，

21、就没有危险。我回到房里，记下了孩子的体温，并对各种胶囊的服用时间作了记录。“想让我读点书给你听吗？”“好的，如果你想读的话。”孩子说。他脸色苍白，眼窝下方有黑晕。他躺在床上一动不动，对周围发生的一切无动于衷。我朗读霍华德派尔的海盗的故事，但我看得出他并没在听我朗读的内容。“你感觉怎么样，宝贝？”我问他。“到目前为止，还是老样子。”他说。我坐在床脚边自个儿看书，等着到时间再给他服一粒胶囊。按理，他本该睡着了，然而，当我抬头看时，他却双眼盯着床脚，神情异常。“你为什么不试着睡觉呢？到吃药时，我会叫醒你的。”“我宁愿醒着。”过了一会儿，他对我说：“你不必呆在这里陪我，爸爸，要是你嫌麻烦的话。”“不嫌

22、麻烦。”“不，我是说，要是你过一会儿嫌麻烦的话，你就不必呆在这里。”我想，或许他有点儿神志不清了。十一点钟，照规定给他服药后，我便出去了一会儿。那是个晴朗而又寒冷的日子，地上覆盖着一层已结成冰的冻雨，因此看上去仿佛所有那些光秃秃的树木，那些灌木丛，那些砍下来的树枝，以及所有的草坪和空地都用冰漆过似的。我带着我那条爱尔兰红毛小猎犬，沿着大路和一条冰冻的小溪散步，但在这玻璃般光滑的地面上站立和行走是很困难的。那条红毛狗一路上连跌带滑，我自己也摔倒了两次，摔得挺重，一次摔掉了猎枪，使猎枪在冰上滑出去老远。高高的土堤上长着倒垂下来的灌木丛，我们从那下面撵起了一群鹌鹑；当它们快要从堤岸顶上消失时，我击落

23、了两只。有几只鹌鹑停落在树上，但大部分飞进了一堆堆的柴垛中。你得在这些被冰裹着的柴垛上跳上好几下，才能把它们撵出来。当人在这些既滑又有弹性的树枝上摇摇晃晃尚未立稳之际，它们却飞了出来，使你很难射中。我击落了两只，逃掉了五只。动身返回时，我感到很高兴，因为我在离房子不远的地方发现了一群鹌鹑，而且还剩下许多，改日可再去搜寻猎取。回到屋里，他们说孩子不让任何人进入他的房间。“你们不能进来，”他说，“你们千万不要传染上我的病。”我来到他身边，发现他仍像我离开时那样躺着。他脸色苍白，但两颊上部烧得发红，眼睛依旧一动不动地盯着床脚。我量了他的体温。“多少？”“大约一百度。”我说。实际上是一百零二度四分。“

24、原先是一百零二度。”他说。“谁说的？”“医生。”“你的体温没问题，”我说，“用不着担心。”“我不担心，”他说，“但是我不能不想。”“不要想，”我说，“放心好了。”“我很放心，”他说着，眼睛直盯着前方。显然，他有什么心事，但在尽力控制着自己。“将这个用水服下。”“你看这有用吗？”“当然有用。”我坐下来，打开了海盗故事，开始读给他听，但我看得出来他不在听，于是我停了下来。“你看我大概什么时候会死？”他问道。“什么？”“我大概还有多少时间就要死了？”“你不会死。你怎么啦？”“啊，不，我会死的。我听到他说一百零二度。”“人不会因为得了一百零二度的高烧而死去的。你是在说傻话。”“我知道会的。在法国上学的

25、时候，同学告诉我说，烧发到四十四度就不能活了。我已经一百零二度了。”原来自上午九点起，整整一天他都在等死。“你这可怜的宝贝，”我说，“哦，可怜的宝贝，这就像英里和公里。你不会死的。那种温度计不一样。在那种温度上，三十七度是正常的。在这种温度上，正常体温是九十八度。”“你肯定？”“绝对没错，”我说，“这跟英里和公里的区别一样。你知道，就像我们车速开到七十英里该折合成多少公里一样。”“噢。”他说。他那凝视着床脚的目光松弛了，他的紧张状态也终于缓解了。第二天，越发轻松了。为了一点无关紧要的小事，他会动辄哭起来。1.文中说“原来自上午九点起，整整一天他都在等死”，请分析是哪些原因导致了小男孩一直在等死

26、。_ 【解析】本题考查分析小说情节结构的能力。小男孩误认为自己会死，前文设了许多伏笔。摘取文中的关键词句作答。【答案】(1)小男孩不知道华氏温度和摄氏温度的区别而产生误会； (2)医生下楼之后才与小男孩的父亲交流，小男孩并不知晓自己的实际病情；小男孩也没有将自己的担忧告诉父亲； (3)父亲从医生那里获知孩子的病并不严重，因此没有过多的关注其表现。2海明威塑造过许多拳击师、斗牛士、猎人等“硬汉子”形象，本文中的九岁孩子亦是一位硬汉，请分析这位“小硬汉形象”的具体表现。_【解析】本题考查鉴赏人物形象的能力。结合小说的情节概括孩子的硬汉形象。【答案】(1)早上起床，孩子一副病容，却主动帮父母关窗户，

27、自称没病； (2)他自以为病重，却不要求父亲的陪伴； (3)替他人着想，宁可自己一个人承受，也不原意将疾病传染给别人； (4)心事重重，却努力控制自己； (5)认为自己会死，却和父亲平静的谈论死亡。3.在文章中，海明威详细描绘了父亲外出打猎的情况，这有什么作用。_ 【解析】本题考查分析小说情节结构的能力。要从内容和结构两方面作答。【答案】(1)使屋内与屋外的场景形成鲜明的对比：与屋外一望无际的广阔天地相比，男孩的活动天地是如此的狭小，屋外轻松愉快，屋内凝重压抑。这更加表现了孩子内心深处的孤独，从而反衬孩子的坚强和面对死亡的勇气。 (2)父亲不惧严寒，在冰天雪地中带着爱犬追捕猎物，以父亲在户外严

28、寒中狩猎的勇猛，衬托儿子面对死亡无所畏惧的精神。含蓄与直露、正面描写与侧面衬托有机地结合在一起，达到了深化主题，突出人物个性的效果。4海明威的作品总是写得简洁、含蓄、深沉，具有丰富的潜台词。请寻找两处加以分析。_【解析】本题考查探究能力。探究潜台词的丰富内涵。结合提示，扣着“简洁”“含蓄”“深沉”分析。【答案】(1)“他走进我们房间关窗户的时候，我们还未起床”，简单几笔，并没有细述，但可以看到，他们晚上睡觉有开窗的习惯，即使是在冬天。而且，儿子一定是因为早上起床感觉到自己感冒，为了不让自己亲人感冒，便主动来到父母房间为他们关上窗。这也就说明尽管文章的主人公只有九岁，但通过他的举动表明他已非常懂

29、事，能够关心他人了。(2)孩子说“我宁愿醒着”，“宁愿”一词表现出孩子强烈的心理动机，因为他认为自己已经没多久可活了，所以想珍惜人生的最后一段时间，并表现出视死如归的心理。(3)“他却双眼盯着床脚，神情异常”“眼睛依旧一动不动地盯着床脚”“他那凝视着床脚的目光松弛了”。文中反复讲孩子盯着床脚，第一次“神情异常”，说明孩子误认为自己会死之后，内心充满恐惧；第二次作者用了“依旧”，说明孩子逐渐变得平静、镇定，敢于面对死亡；第三次用“目光松弛”，则说明孩子经过长久煎熬之后的彻底放松。作者在反复中却寓有变化，展现了孩子从恐惧、镇定到放松的全过程。(4)“噢。”他说。当孩子得到自己不会死了，并没有说太多

30、的话，只是“噢”了一声，这一声可谓是百感交集：有羞愧，只是感冒，却以为自己会死；有庆幸，一直以为自己会死，最终可以不死；有镇定，面对死亡不害怕，知道不会死，也不欣喜若狂；有放松，长久等待的精神紧张之后，身心俱疲，而呈现出松软状态 【滚动提升练】二、(2012芜湖测试)阅读下面文字，完成14题。千叶瓶刘心武那只花瓶是他二十几年前从农贸市场买来的。造型一般，素白，底部连瓷窑标志都没有。花瓶陪伴他度过整个青壮年时期。见证了他娶妻生子，也接受了他“哎，我退休啦！”的招呼。花瓶随他搬了两次家，在家里的位置多次变易，近些年则一直搁放在书桌一角。花瓶插过鲜花、干花和假花。最后所插的是三根孔雀翎。退休以后，他

31、试图圆多年来写回忆录的梦。为此他专门购置了一个精美的十六开簿册，还准备了一盒十二支的绿色签字笔。为什么要选择绿色？完全是下意识驱使。在出售文化用品的货架前，他本是要拿黑色签字笔，忽然眼睛扫到了这种绿色的，好奇地抽出一支，在店里提供的试用纸上画了画，笔尖滑动的感觉和呈现的绿色都让他愉快，于是买了下来。但是，翻开簿册，拿起绿笔，郑重地宣布：“别打扰我，我要开笔啦！”却愣在那里，满脑子飞花飘絮，却不知该如何写出第一句来。好不容易写出了几行，却实在不能满意，狠心用左手撕下那一页，却不料纸张一剐，反弹力使他握笔的右手杵到花瓶，花瓶一斜，忙去扶正，结果签字笔笔尖就在瓶体上画出了一个弯线。拿抹布擦，去不掉，

32、又找来去污粉，还是没用，涂上衣领净再擦再用水冲，那道绿痕似乎更加分明。他望着破了相的花瓶，只是发愣。第二天他用绿色签字笔，把那涂不掉的一个弯道，勾勒成了一小片绿叶，看上去，顺眼点。但瓶体和那么小一片绿叶，在比例上实在不相称，于是，他决定从那片绿叶开始，再连续勾勒出更多的、形态并不雷同、而又凹凸锯齿互补的叶片。勾勒第一个叶片时，他当然是一种后悔的心情，责备自己把素白的瓶体，不小心给玷污了。后来，不知怎么的，心理态势的惯性作用吧，勾勒别的叶片时，接二连三，全是后悔的思绪。后悔小时候，不该为了贪摘树上的果子，急躁地把整个枝丫扯断。又后悔上小学时，同桌向自己借圆珠笔用，死活就不借给人家。再后悔上山下乡的时候，队里培养自己当“赤脚医生”，却没有能把常见的草药形态认全。回城进工厂，先开大货车，后开小面包，再当上司机班长，更调进科室，好赖算是个干部了，就不免神气活现起来，给一起进厂的“插友”取不雅的外号大呼小叫，后来人家下了岗，找到自己借钱，虽说也拿了一千给人家，却又跟人家说了一大车便宜话，仿佛人家困难全是不争气造成的闺女又回门，小声在问妻子：“爸的回忆录写出多少了？怎么抱着个花瓶在鼓捣？”妻子小声回答：“着了魔似的，每天总得花两三个钟头在瓶子上画树叶不过他脾气倒好多了，下楼一块遛弯