2022年《美丽的小兴安岭》教案

1、名师精编 优秀教案漂亮的小兴安岭教学设计朝阳学校 蒯宇宁教学目标：1有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落； 2明白小兴安岭一年四季漂亮的景色、丰富的物产,激发喜爱祖国大好山河的思想感情；3体会作者用词的精确、生动；学习作者抓住景色特点,进行观看的方法；教学重点：体会作者用词的精确、生动；学习作者抓住景色特点,进行观看的方法；教学难点：描写春天和夏天的段落,以及结合生活实际和联系上下文懂得句子的意思；教法学法 : “ 春” 老师领学,“ 夏” 老师引导学,“ 秋、冬” 同学自学；教学过程 : 一、激趣导入,据题质疑1、激趣导入 师: 同学们,几天前我收到了小兴安岭自然爱护区的一封来信；信上说,要

2、 在全国各地招收小导游, 为暑假组织夏令营做预备； 谁想当导游呢？生 : 我想 师: 怎样才能做一个合格的导游呢？生: 要知道小兴安岭的景色；生: 要知道小兴安岭产什么；师: 同学们说得真好,要想做好小导游,先要明白小兴安岭自然爱护区的情 况；现在我们就到小兴安岭自然爱护区看看去；2、揭入课题 : 漂亮的小兴安岭（板书 : 漂亮的小兴安岭）师: 请齐读课题；师: 读了课题,你最想知道什么？生: 我想知道小兴安岭什么美；生: 我想知道小兴安岭出产什么东西；生: 我想知道小兴安岭在什么地方；名师精编 优秀教案生: 我想知道小兴安岭离我们这里多远；师：大家提出的问题都很有价值；怎样解决这些问题呢？生

3、: 上网；生 : 到图书室去查阅；生 : 读课文；生 : 师: 查阅资料我们放在课下,课上我们读课文,好吗？二、初读课文,整体感知；1、整体感知；师: 请同学们用自己喜爱的方式读课文一到两遍,边读边标画,自己解决生 字词,难读的句子多读几遍；生自由读课文；师: 课文读完了,你知道了什么？生: 小兴安岭在我国东北；生: 小兴安岭有好多树；生: 小兴安岭很漂亮；生: 小兴安岭物产很丰富；生: 小兴安岭一年四季景色迷人,是一座漂亮的大花园,也是一座庞大的宝 库；2、理清条理 师: （课件出示：从哪些句段可以看出小兴安岭是“ 漂亮的大花园” 和“ 巨 大的宝库” ？）请大家边读课文,边做标记；读后,小

4、组争论,指定一人重点发言；生: 第一自然段；生: 其次、三、四、五自然段；师: 哪些自然段联系紧密？生: 其次、三、四、五自然段联系紧密,可以当成一大段；生: 开头和结尾是总写,中间是分写；师: 对,这就叫做“ 总分总” 的写法； （板书）这样我们可以把课文分为 三段；哪一段写得最具体？（其次段）是按什么次序写的？请标出表现时间变化 的词句；生: 春天、夏天、秋天、冬天； （板书）三、精读课文,领会品尝；名师精编 优秀教案师: 请同学们快速默读课文,将自己喜爱的段找出来,划出你认为最出色的 句子,专心地读读；1、学习第一段 : 师: 你想读哪一段？（依据同学情形随机品读）生: 我最喜爱读第一段

5、；师 : 为什么？生: 这里树许多；既然有这么多树,就会出产许多木材,为人们做出很大的 奉献；师: 从哪些词句体会到树多？生 1: 我从“ 数不清” 看出树多；生 2: 我从“ 红松、白桦、栎树 ” 知道树的种类多,树也就多；师: （课件出示：树的图片） 那你们仍知道哪些树的名字？生 3: 柳树、杨树、槐树 生 生 5、水杉、银杏 4: 桃树、梨树、杏树 师: 同学们知道的可真不少；你们从哪里体会到小兴安岭很美？生 6: 我从“ 几百里” 、“ 像绿色的海洋” 看出小兴安岭的漂亮；师: 让我们以自己的声音去赞扬漂亮的小兴安岭吧！（师生共读）通过初读课文,我们对小兴安岭有了初步的明白,知道小兴安

6、岭不但是一 个 生 : 漂亮的大花园；师: 而且是一个庞大的宝库； （板书 : 漂亮的花园、庞大的宝库）2、学习其次段 : 师: 为什么说小兴安岭是“ 漂亮的大花园” 和“ 庞大的宝库” ？（课件出示）请同学们认真地默读课文其次段,找出自己最喜爱的段落,画出最喜爱的句子,多读几遍；生: 同学默读画批；师: 谁来说一说？（依据同学沟通的情形确定学习内容）生: 我最喜爱描写“ 春天” 的段落；师: 谁将这一自然段读一读？生: 读课文；师: 请同学们边听边画,标出文中描写的景物；名师精编 优秀教案生: 逐个景物进行回答；师: 板书“ 树木、积雪、小溪、小鹿、春水、原本” ；这些景物怎么美？师: 你最

7、喜爱哪个景物？说说你的理由（老师相机指导）（ 1）假如说树木时；生: 春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子；师: （课件出示 : 春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子；春天,树木长 出新的枝条,长出嫩绿的叶子； ）比较哪个句子好？生: 由于这句话中的“ 抽出” 让人感受到树木发芽生长速度快,这样写就更 加生动形象,写出了春天树木朝气蓬勃地长势；而“ 长出” 就显得过于直白,缺少乐趣；师: 假如看能这布满生气与活力的树木,你心情怎样？谁能用自己的表情和 声音将自己的心情表现出来？生: 声情并茂地读句子；师: 他读得真好；2 假如说积雪、小溪和小鹿时；师: 谁仍喜爱其它景物？师: （课件出示

8、: 山上的积雪融解了,雪水汇成小溪,淙淙地流着；小鹿在溪 边漫步；它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋,观赏自己映在水里的影子；）生: 山上的积雪融解了,雪水汇成小溪,淙淙地流着；师：你从“ 淙淙” 这个词语中你体会到了什么？生：自由回答,溪水轻盈的歌声；生: 老师,“ 积雪融解” 、“ 淙淙” 是春天特有的景象,小鹿的显现为春天 增加了生气；生: 作者将小鹿当成人来写了,很生动；师: 太棒了！（课件出示：相关图片） 看到这积雪融解、淙淙流水、活泼的小鹿,整个小兴安岭的春天布满鲜活的生气,音将自己的心情读出来吧；生: 试读；师: 同学们认为他读得有什么优点？你的心情如何？快用自己的表情和声名师精

9、编 优秀教案生: （提优点；） 师: 看到这么美丽的景象,我也特别想表现一下,想听吗？（3）假如说春水和原木时；师: 谁仍画了其它句子？生: 河里涨满了春水；一根根原木顺水漂流,像一支舰队在前进；师: （课件出示图片与文字 : 河里涨满了春水；一根根原木顺水漂流,像一支 舰队在前进；）为什么？生: 河中涨满春水,是春天特有的景象；生: 句子中把“ 流淌的木材” 比作“ 舰队” ,很形象；师: 在这一段中,作者抓住“ 树木、积雪、小溪、小鹿、春水、原木”等春天特有的景物具体描写,用词精确、生动,使我们犹如身临其境；让我们读出对小兴安岭春天的赞扬吧； （同学齐读）板书 : 朝气蓬勃师过渡：是啊！春

10、天来了,树木发芽,积雪融解, 作者写的有声有色,谁能绘声绘色地读一读吧,都想读,那我们就一起读,留意要一边读,一边做动作（同学读,老师在旁边引导做动作）3、学习课文第三自然段师过渡：沿着作者的写作次序,我们该走进夏天；（由同学答）1、师：咱们举荐一位同学来读一读夏天； （同学举荐）2、一生读,其他同学摸索： 在夏天这个大花园里, 你似乎看到了哪些景物？（生汇报）（老师相机板书：树木 雾 太阳 野花）（1）假如说树木 （出示课件）师引导：树木这样茂盛,假如用一个词来形容,你会用那些词？（密密麻麻 / 葱葱郁茏 / 密密层层 / 严严实实 ）师再引：假如用一个字呢？（封）从这个字中,你体会到了什么

11、呢？（茂盛 的枝叶把蓝天都遮住了）师：我们可以把信封封起来,把窗户封起来,甚至可以把山封起来,那么是 谁把蓝天封起来？（茂盛的树木）师：情愿把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）师：这个季节中,仍有让你心动的词或句子吗？（同学沟通）名师精编 优秀教案（2）假如说雾 （出示课件）生读“ 早晨, 整个森林 ”师：你似乎看到了怎样的景象？师：那全体女生来读这句话（女生读）师：仍有别的句子吗？（3）假如说太阳 （出示课件）生读“ 太阳出 草地上； ”师：这里有一个多音字,宿舍的“ 舍”生说“ 舍” 第 3 声,组词等）；,读第 4 声,仍有一个读 _（让学师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）

12、师：仍有别的句子吗？（4）假如说野花 （出示课件）生读“ 草地上盛开着 ”师：你似乎看到了怎样的景象？（花儿正在比美）；师：仍有谁想读读这句话？（生读）师：现在老师想和大家一起来读读这一段,老师读每一句话的开头部分,同学们接读,明白吗？（师生共读：师读“ 夏天,” “ 早晨,” “ 太阳出来了,” “ 草地上盛开着” ） 出示课件：夏天美图）师：同学们能用一个词语来形容这漂亮的风景吗？生：花木繁茂 师：板书：花木繁茂 4、自学第 45 自然段 师过渡：小兴安岭春天朝气蓬勃, 夏天葱葱郁茏, 秋天和冬天也各具特色呢,请同学们自读下面的自然段,标出文中描写的景物 句子；一会儿和同学们沟通沟通好吗？

13、, 划出描写秋天和冬天特点的（出示课件： 1、标出文中描写的景物； 2、划出描写秋天和冬天特点的句子； ）1 、同学读、画,老师巡察指导 2 、同学汇报,老师相机出示课件 （1、这时候,森森向人们献出了酸甜可名师精编 优秀教案口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,仍有人参等珍贵药材；2、秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显的更青翠了；秋风吹来,落叶在林间飞 舞；3、冬天,雪花在空中飘舞,树上积满了白雪；地上的雪厚厚的,又松又软,经常没过膝盖；）师：同学看到这些漂亮的图让你联想到什么？生：硕果累累 师：秋天仍让你感受到什么？（生沟通,师相机板书：松柏青翠 落叶飘舞）师：这里为什么用“ 飘

14、舞” 而不用“ 飘落” 呢？（“ 飘落” 只表示树叶往下落的动态,“ 飘舞” 就表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情形,生动形象）；师：落叶飘舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）师：你能读出这种感受吗？（生读）师：你知道吗,同一个“ 飘舞” 在课文中仍显现了呢？请读：“ 冬天 师：从这两句中你感受到了什么？（生沟通,师相机板书：雪花飘舞 厚雪 没膝）师：雪下得可真厚呀！来,我们一起用读来感受这“ 雪花飘舞、厚雪没膝”的情形吧！（师生齐读：冬天 没过膝盖）5、学习第六自然段 1齐读第六自然段；2想一想为什么说小兴安岭是一座漂亮的花园,又是一座庞大的宝库呢？明确：宝库,是指物产丰富；花园,是指一年四季漂亮；由

15、于小兴安岭物产丰富,其中仍有许多宝贵的动植物,而且一年四季景色漂亮, 所以说小兴安岭是一座庞大的宝库,也是一座漂亮的大花园；四、总结全文,升华主题；师: 同学们,通过学习,我们对小兴安岭有了比较具体的明白,知道小兴安 岭景色美丽,物产丰富, （指板书）既是一个漂亮的大花园,又是一个庞大的宝 库；请同学们回忆一下,课文是按什么方式描写景物的？生: 总分总；师: 那么,分写部分又是按什么次序写的？生: 按春、夏、秋、冬四季变换的次序；名师精编 优秀教案师: 很好；学了课文,你有什么收成？生: 我们的国家很美；生: 我们的国家物产丰富；我们要喜爱自己的祖国；五、布置作业,课外延长；课下,请同学们背诵自己喜爱的段落,搜集有关小兴安岭的资料,下节课 大家沟通；六、板书设计 漂亮的小兴安岭春：树木积雪小溪小鹿原木人参（朝气蓬勃）漂亮的大花园夏：树木晨雾太阳草地野花（花木繁茂）庞大的宝库秋：树木落叶山葡萄榛子木耳（硕果累累）冬：树木积雪西北风紫貂松鼠（雪花飘舞）七、教学反思课标指出“ 阅读是同学的个性化行为,不应以老师分析代替同学的阅读实践；” 阅读的实质是一个动态的感悟过程；老师只有赐予同学独立的与文本对 话的机会,使他们边读边思, 以思促悟, 同学才有可