2022年《综合日语》教案

1、名师精编 优秀教案 综合日语 （ 1）教案（ 2022-3-1 ） 第一课 目的要求： 针对从未接触过日语,即零起点的同学概括的介绍日本概况和日语学问,使同学对 日语先有一个轮廓的熟识； 本课的教学要求是使同学对日语的特点,日语的表记法,以及假名概貌有个 初步明白,学会 50 音图中假名的读音和写法,并背诵 50 音图；要求娴熟,正确把握 50 音图的发音和 平假名的书写； 重点： 50 音图的发音； 难点：,等假名的发音和平假名的书写； 课时支配 ：8 课时 一, 学习目的 1 爱好,升学,就业 为什么要学日语呢？我们第一要明确自己学习日语的目的,玩电子玩耍？看日剧？看漫画 ？ 哪怕是为了爱

2、好也没关系； 或者再具体点, 学半年去考 4 级？学一年考三级？学两年后考 2 级？去日本 留学深造 ？有目标方向才能更有动力,在以后学习过程中经常提示自己： “革命尚未成功,同志仍 需努力！” 由于世界金融危机,使得原先就不容乐观的就业形势变得庄重起来,竞争反常猛烈,连一些名牌 高校的同学也不易找到理想的工作, 专科毕业生如非某些紧缺工作需要或无英语四级证书的免谈, 专科 英语专业毕业生无英语六级证书要找工作也很不简洁, 英语本科专业毕业生假如没有专八证书, 就没有 和别的本科生竞争的资本； 多学一门外语无疑是多了一块敲门砖,为顺当就业增加了砝码,所以说学些 日语有助于大家的就业；此外,语言

3、类考研需要考二外,可以增加总分； 2 沟通 随着改革开放特殊是中国加入 WTO 后,日本已经成为中国的第一大贸易伙伴,我们的生活中无不 充斥着日本的日本的产品, 可以这样断言, 几乎每家都有日本的产品, 从电视机, 收录机,空调,冰箱, 热水器到家庭影院,汽车等,仍有日本电影 （柏拉图之恋）,心动奇迹,日剧战栗的乐谱 （戦 栗楽谱）,日本的动漫, 日本的音乐等等；现在在中国的日资企业与日俱增,仅上海市就有上万家 之多；此外, 餐饮,旅行,中日文化沟通以及学习日本的先进技术等也不断要求日语人才；即使不在 日资企业,懂一些日语也有利于自己的工作；举例：宝钢电厂照明设备； 3抗日战争 其次次世界大战

4、,日本给中国带来了繁重的灾难,中国人民伤亡 3120 万余人,中国军队伤亡 380 万人,直接经济缺失 1000 亿美元,间接经济缺失 5000 亿美元；令人厌恶的是,日本政府至今仍在对这 段历史遮遮挡掩,近年来的篡改教科书大事, 不承认南京大屠杀,不少日本首相上台后多次到靖国神 社参拜,懂一些日语有利于我们明白这段历史； 二,日语的特点 日语是大语种,使用人数有一亿多,随着日本经济的进展,越来越多的人学习日语；日语才能可 以通过考级来测量, 日本语才能测试 JLPT The Japanese-LanguageProficiency Tes是t 由日本国际沟通基 金会及日本国际训练支援协会于

5、1984 年建立的一套较为完整的考试评判体系,并于同年开头在有关国 家和地区实施, 从 1984 年在几个国家考试仅有 7019 人报名考试到 2022 年,世界上共有 51 个国家和地 区的 144 个城市 除日本国内之外 举办此项考试, 66 万人报名参加； 该考試在日本国内由考试实施委员 会,准备其方针,实施方案,考试内容及证书的授予标准等；该委员会下设规划委员会和考试委员会； 规划委员会负责实施方案的制定和考试结果的分析评判；考试委员会负责试题的命制； 在我国由训练部考试中心负责组织和实施；截止 2022 年,在全国 24 个省（自治区,直辖市）的 第 1 页,共 8 页名师精编 优秀

6、教案 30 个城市设有 60 个考点（上海有海事高校,华东理工高校,上海外国语高校,华东师范高校,同济大 学,交通高校,上海高校,上海财经高校,上海师范高校等） ；该考试从 2022 年开头每年举办 2 次,于 7 月和 12 月的第一个星期日上午实施；报名没有年龄,职业,学历,地区,民族,国籍,在校与否等 限制,中国公民持正式居民身份证,外国人持护照均可上网报名； 该考试以母语不是日语的人士为 对象,测试其日语才能；考试分一,二,三,四共四个级别,一 级约相当于我国高校本科专业日语 3 4 年级的水平；每个级别的考试又分文字和词汇,听力,阅读和 语法三部分；全部试题均为选择题,满分 400

7、分,一级考试答对 70%（即 280 分）以上为合格；二级, 三级和四级考试答对 60%（即 240 分）以上为合格； 成果通知书由国际沟通基金会通过训练部考试中心 及下设考点发放给考生本人,成果合格者仍将同时得到日本国际沟通基金会颁发的合格证书；一,二, 三,四级的合格证书均长期有效；今年分别是 7 月 5 日和 12 月 6 日东京时间 9： 00 在全球统一考试； 要学习一门语言,有必要对它的基本学问作些明白； 1；何谓日文？ 例： 同学 ；由汉字和假名组成的文字叫日文； 在上古时代, 日本民族只有自己的语言, 而没有自己的文字； 公元五世纪汉文化传入日本, 日本人制造了用汉字作为表音符

8、号来书写日语的方法； 著名的日本最古老的诗歌集万叶集就是接受这种书写方法；这种书写方法后来被称为“万叶假名” ； （如“山”日语发音为“ ”写成“也末”）,但用万叶假名式的汉字记事作文特殊纷杂,后来慢慢简 化,从柔和的汉字草书中逐步形成了一种简练流畅,自有潇洒的字体,这便是平假名；由只写汉字楷书 的 偏旁而制造了片假名； 平安时代初期 （ 782 年1190 年）（唐朝 南宋）,日本名族最终利用汉字制造了 自己的文字；由于这种文字都是从汉字字形假借而来的,因此称为“假名” ；前面提到,起初日语完全 用汉字记录如“和太之波加久世以天寸” ,后来为了简化起见,把汉字加以变化制造了日文的字母,日 语

9、字母 称“假名”,如平假名“ ”,片假名“ ”,平假名来自汉字草书,仍有一种 说法是女子制造的,“平”是“平易之意”；片假名来自汉字偏旁部首, 仍有一种说法是男子制造的, “片” 是不完全之意；假名是针对真名而言的；假名表称为 2汉字特点： 50 音图,实际上只有个 46 个假名； 词汇是语言的基石；日语的词汇由三部分组成,日本固有词汇,汉语词汇和外来语词汇,其中日本 固有词汇和汉语词汇大多由汉字表示, 汉字是日本文字的重要组成部分, 表意的汉字与表音的假名混用 是日本文字的显著特点, 所以学习日语必需重视汉字部分的学习, 常识； 更有必要有必要明白一些日语汉字的 链接：用汉字作为 表音 的符

10、号,即直接用汉字作字母,这种汉字演化成了现在的假名,如： “安” 这个表记元音的汉字演化成现在的假名 ； 用汉字作为 表意 的符号,即用汉字的意义表记日语的词汇, 而不管汉字原有的音,这种汉字必需读它所代表的日语词汇的音,如： 学习日语汉字时要留意一下事项： 中日共同使用汉字,给彼此带来了便利,例如“日本国总领事 “上”读 ； 館”,“麻生太郎”中日都熟识,但 是由此也带来困惑；如中国的代表团参观日本的工场,会对醒目的标语“油断一秒,怪我一生”大惑不 解,其实这句话的意思是“疏忽一时,伤痛一世” ；反过来,假如日本游客在中国的影剧院之类的公共 场所看到“禁止喧哗”的告示,确定会认为在电影院里经

11、常有人“吵嘴,打架” ,殊不知汉语的“喧哗” 是“大声喧嚷”的意思；又如日语汉字“高校”其实是指的“高中” ,所以切不能“望字生义” ； 日语把汉字作为表意符号利用时, 虽然是利用了汉字的词汇意义, 但却是表示古汉语中汉字的词 汇意义,与现代汉语并不愿定相同, 而有些汉语汉字的词义与用法在日本又有了新的进展,这就使得汉 语汉字的词义和日语汉字的词义有了不少差距； 对这种差异必需留意, 切不行完全照现代汉语中词义去 懂得日语,也不行任意使用现代汉语的汉字去表记日语单词；汉语,日语中汉字词义的差别主要有以下 几种类型： 汉语词义宽,日语词义窄： “娘”在现代汉语中除用于称年轻女子（如“渔娘” ）外

12、,多用 于称呼母亲,长辈（如“婶娘” ）,而“娘”在日语中只表示“女儿” ,“姑娘”； 第 2 页,共 8 页名师精编 优秀教案 汉语词义窄,日语词义宽： “汤”在现代汉语中主要用于“菜汤” “米汤”等场合,而“湯” 在日语中就表示开水,热水,洗澡水,淬火液等； 在现代汉语中词义已经转移,而在日语中仍用其原先意义： “走”在现代汉语中主要表示步 行,走路,而“走 ”在日语中就表示跑,奔跑,逃跑等； 现代汉语中已经不用,日语仍然使用：如“町” （ ting）在古代汉语中是“田界” 的意义, 现代汉语中已经不用,而日本仍使用“町”表示“城镇” “街道”等, 并用“町”作为行政区域的单 位（相当于区

13、,镇）,面积单位,距离单位等； 日语词义中有特殊的进展, 汉语中无此词义：“引”在现代汉语中主要表示 “引导”,“引起”, “引用”,有时用来表示“拉伸” ；而“引”在日语中多表示“拉” ,“拽”,“招引”等,此外“引” 可以表示查字典的“查” ,减掉的“减”,这些词义是汉语中所没有的； .有时汉语和日语用同样汉字组词,但词义大不一样；这是由于两种语言所取单字的词义有别或 两种语言语法结构不同而形成的；如“当面”汉语是“面对面”之意,而日语是“当前”的意思； “勉 强”汉语是“尽力” ,“将就”,“强加于人”等意,而日语是“用功学习”的意思； “下手”并不是现代 汉语的“助手”,而是“拙劣”；

14、仍有日本民族利用汉字词的构词原理制造的单词,并不是汉语单词,不 能用汉语词义去懂得；例如“水素”是“氢” ,“自動車”是“汽车” ,“汽車”是“火车”等； .日本民族在使用汉字的过程中制造出了一些汉字,总共有一百多个,常用的不过十多个；制造 这些字主要是使用“会意”的方法,大致可以从字的构成中判别出其基本意义；这些字叫做“和字” , 都是日语特有的,只有这一种读法（没有音读） ；如：“ 辻 由“十”和“辶”组成,意为十字路 口”,“峠 由“山”和“上,下”组成,意为山顶” , 働（） 由“人”和“動”组 成,意为劳动 ,畑 由“火”和“田”组成,意为“旱田” ,凪（） 由“ 風”和“止”组成,

15、 意为风住,风停； 关于汉字的形体；由于其结构复杂,难认,难读,难写,解放后我国对对汉字进行了整理和简 化,一方面精简异体字,以削减现行汉字的字数,一方面简化汉字的笔划；当然汉字的字体不一,比划 复杂也给日本人民利用汉字带来很大不便； 例如意大利儿童入学后经过 900 小时左右的学习就能把握意 语,而日本儿童把握日语却要经过 10 年的学习,为此,从 19 世纪中叶开头,日本就酝酿文字改革,有 人主见废止汉字, 有人主见限制汉字, 汉字与我国的 简化字不尽相同, 过去使用的汉字没有数量限制, 不仅汉语的全部汉字都可以在日语中使用, 而且日本民族仍依据汉字的造字原就自造汉字, 以至日本的 大汉和

16、辞典 收字 49964 个,而康熙辞典 42174 只收个； 1946 年日本规定使用 1850 个汉字, 1977 年定为 1900 个；1981 年 10 月 1 日确定为 1945 个；这里也包括了整理异体字,简化笔划,接受新字形 这三个内容；我们学习日语汉字时需要留意日语改革后的汉字与汉语改革后的汉字有何相同与不同； （1）异体字 整理后日语与汉语相同者,如： “叙”均以“ ”“ 敍”为异体；“略”均以“ 畧”为异体； 整理后日语和汉语不同者,如汉语一“效”为正体,以“効”为异体,而日语相反；汉语以“册” 为正体,以“冊”为异体,日与夜相反； 汉语未变,日语变化者：如“灰”是正字,汉字

17、中以“ 为异体； 灰” 而日语就以“ 灰”为正体,“灰” 日语未变,汉语变化者：日语中以“噄”表示吃东西的“吃“,以”吃“表示口吃之 “吃”；这 是符合古汉语用法的,而现代汉语就以“吃”为正体, “噄”为异体,二者词义相通；又如日语以“姉” 为正体,“姊”为异体,也符合古汉语用法,但现代汉语中仅用“姊”而不用“姉” ； （2）简化字 日语与汉语相同者,如：学,会,国,万 日语与汉语不同者, 汉语：处 广 艺 对 团 发 传 压 变 应 边 与 劳 待 带 实 浅 第 3 页,共 8 页日语：処 読 名师精编 优秀教案 芸 対 団 発 伝 圧 変 応 噩 与 労 待 帯 実 浅 汉语已简化日语未

18、简化者,如： 汉语 义 东 机 笔 胜 买 书 无 日语 義 東 機 筆 勝 買 書 無 日语已简化汉语未简化者,如 汉语：收 缺 壹 拜 日语： 収 欠 壱 拝 （3）形体变化 变化后日语与汉语相同者,如： 辶 , 艹 , , 黃 黄 变化后日语与汉语不同者,如 汉语 吴 拔 净 日语 呉 抜 浄 汉语变化日语未变化者,如： 汉语 直 别 吕 敢 日语 直 別 呂 敢 日语变化汉语未变化者,如： 汉语 步 黑 日语 歩 黒 3 语音特点：日语的假名是音节文字,总的来说,一个假名是一个音节,发音时每个假名所发的 音长是一样的,音的长短在日雨中有辩义作用,因此在一开头就要正确地把握住音拍；日语音

19、节 基本上都是开音节（以元音结尾的音节叫做开音节） ； 4 音读和训读 ：汉字有音读和训读两种； “训 在汉语中有“词义说明”的意思,因而 训读是来自与该汉字意义相同的日语固有词的读音； 日本人把依据汉字的词义用日语固有的语音来读的读音法叫做训读,简称为训；例如：犬（, ）花（,）,山（,）等； 音读来自古汉语而又日本化了的读音 ,即依据汉字的读音用日语语音来读的读音法叫作音读, 简 称音；依据传入日本岁月和输出地不同细 分为吴音,汉音和唐音；有的音与现代汉语接近,如“ 理 由”“開始 ”,但大多与现代汉语差别很大；例如：一一一；汉字的音读对于日语的读音产生 了巨大的影响,拨音,拗音等都是由于

20、汉字音读的影响而产生,进展；逐步固定下来的； 人名读音较特殊：毛泽东,邓小平,江泽民,叶剑英, （ ） 绝大多数汉字在日语中都有两种 读法音读和训读； 田中角栄（） ,大平正芳 并且无论音读仍是训读经常都不只是只有 一个读法；以汉字形式书写的日语单词 是读“音读”仍是读“训读”没有一个简洁的规 律可寻,一 般说来,单个汉字（特殊汉字后带有送假名者）以训读为多,如：上, 家,池, 浅,書 ,少 等；两个以上汉字组成的词, 或全用音读或全用训读, 总的来看前者多于后者, 全用音读的有 “祖国, 世界,土地”等,全用训读的有“赤旗,建 物”等；需要留意的是： 有时一个汉字词既可以读音读,又可以读训读

21、,而且二者词义有别,例如 “一日”可以训读“ ”也可以音读成“ ”,作为“一号,初一” 一天“用后者； 用前者,而用作“一天“, ”成天“,”某 有的一半用音读,一半用训读；前半为音读后半为训读的读法叫做“重箱 ”读法；反 之叫“湯桶 ”读法；这种词要特殊去记,依据统计, 百个,数量有限,不难解决； 常用的这两种读法的单词总共不过五,六 第 4 页,共 8 页名师精编 优秀教案 5语法特点：英,俄语主要依靠词形变化来表示语法关系,汉语主要依靠词序来表示,而日语就 主要依靠实词（独立词）后面粘附虚词（助词,助动词）来表示,有些词虽然有词形变化,但变化的目 的也是为了粘附虚词；虽然日语也运用词序这

22、种语法手段,但其 词序仍是具有不同于汉语的特点的, 例如谓语一般放在句子的最终（汉语的“我读书” 这个句子,日语的词序是“我书读” ）；所以我们一 开头学习日语,就必需学习其特点； 在学习过程中,可以同汉语,英语或俄语对比,但切忌依据汉语 （或英语,俄语）的概 念,望文生义地去懂得日语； 6；外来语：（原就上不含汉语） ,使用大量的外来语； 大多由欧美传入： , ； 1956 年统计外来 语占日语总词 汇量的 98%,现在已超过 10%；如： （因特网）, （爱滋病）, （肯德基）, （麦当劳）,電子 （电子邮件）, （克隆）, 病（老年痴呆症）； 和制外来语：一（三得利） 少量汉语也列入外来

23、语,如 三,学什么？ （一）语音 语音教学包括语音和声调 语音：包括清音,浊音,半浊音,拨音的发音；促音,长音,拗 音,拗长音的发音日语发音 的特点等； 声调：单词的声调（ ）,各类单句的基本语调（ ）；能娴熟的查 阅词典； （二）文字与词汇 把握日语的假名和汉字这两种文字,并能用罗马字标记假名和汉字；精确认读和规范书写假 名,汉字, 第冊 把握词汇 1105 个；严格区分汉语汉字和日语汉字的意义； （三）语法 把握：所学各类词的概念及主要用法；句子的基本形式,种类,成分等； （四）基本句型 正确懂得和使用所学句型；第 册学 个句型； （五）功能意念 功能即语言所反映的人们的行为,意念即人们通

24、过语言所表达的思想；如询问,期望,建议, 介绍,庆贺,颂扬,赔礼,寒暄语,结论等 60 个方面； 四,怎么学？ 日语的第一关就是“五十音图” ；一门语言的学习可能是很枯燥的；在学五十音图时确定要平假名 和片假名对应着记,不少人学了很久都不熟识片假名, 就是由于刚开头时的方法不对造成的；不能注汉 字读音,阴沟里去；他大姨妈；刚开头可以每天学习两行,依据字帖练,熟能生巧的道理再简洁不过了 吧；留意要把平假名和片假名对应起来, 边写嘴里边念, 加深印象, 等学到确定的行数, 自己组成词写, 比如“ ”,“ ”,这样一边练习假名的假名的书写记忆,一边熟识日后要学习的单词； 在学习完五十音图之后, 记单

25、词就便利了, 除了上课跟读外, 要勤查,勤翻字典, 加深对单词发音, 意思的懂得和记忆, 把握日语汉字的音读和训读的区分, 记住了单词也就可以开头说出一些像样子的日文整句了； 做到举一反三, 这样对你的日语学习大有裨益； 教科书每课学习的大致步骤如下： 先学习生词, 再学习课文,学课文时可以参考语法讲解对应语法,最终做课后练习；假如有条件的话,可以听一听； 由于日语才能考试包含了听力考试,其实听力并不是很难,也不是生词很多,但是假如你听的少,就答 不出来；听听课文, 对于课文的把握和语感的训练也很重要,由于学习一门语言有的时候是不需要为什 么,只要知道怎么说就可以了；就像学习英语,讲到 I ,

26、自然就脱口而出 am；不需要知道为什么； 日语学习一旦入门以后,就像盖房子一样,一层一层的向上积存,只要时间花上去了,总归能学得 第 5 页,共 8 页名师精编 优秀教案 会的；此外,适当的背诵课文中的常用句子也是很有必要的,这些记住的句子将来都会成为你口语内容 的重要来源；假如有问题不懂确定要准时请教,否就越学越糊涂；多看原版日剧,听日文歌曲看歌词, 宠爱玩玩耍的, 弄台玩耍机玩玩, 有对话情节的仔细看看； 尽可能给自己制造多说, 多练的机会和环境, 做到不耻下问,不能不懂装懂；有时候你认为是理所当然的发音,读法,让人听了之后经常觉得莫名其 妙； 究竟语言学习任重而道远,不是几个月就能熟知的

27、,贵在坚持； 看日剧,练听力,打玩耍机,狂听日语课,看日本动漫都是不错地方方法； ；当然,听广播也是很 经济实惠的日语听力强化方法（经常收听 AM ；1000 的一个日语广播,很不错； ）所以 有条件的话,多 看日本的电影,电视节目,多读日文版的报刊,杂志,多听日语歌曲,切实感受日语的在不同场合的不 同的表达方法,真正做到耳闻目染；所以我们有时会给大家放一些日本电影,日剧等； 学习日语仍要 勤复习,做到温故而知新；把学习日语当作一种爱好,爱好,做到持之以恒；那你一 定能够成功地学好日语； 学习日语的时候,要先把握发音；学习每个语言都一样,假如基础的发音没 学标准,将来就很难该 过来；动漫,音乐

28、,日剧,电影什么的,都可以对你的发音供应帮忙； 但是别光看,要留意人家的语 法,仍要从中学到单词和发音； 日语的语法很灵敏；最让人头疼的就是繁多的助词,很简洁混淆；我们认为,学习日语初期应当多 接受“死记硬背法”,假如达到确定的水平,就试着多读日文读物； 五,进度和要求 本教材接受我校日语专业主任担任总主编,我校日语老师参编的综合日语 ,每学期学完一册, 第一册学完达到日语才能测试四级水平, 其次册学完达到三级水平；本学期共上课十五周,每周学习一 课,共十三课,校历上第十六周总复习,第十七周即 6 月 7 日期末考试； 1每周上八节课,周日 13：0016：15；周二 17：1520： 30；

29、 2每天记忆单词：每天记忆 3不答应用汉字注音； 10 个单词,每周至少记忆 70 个单词； 4听配套录音光盘或翻录成磁带； 5. 6. 7. 按时完成作业,作为平常成果；总评成果 37 开； 每次上课穿插一些日本的风土人情,趣闻；有时仍放一些日本歌曲,日本电影,日剧等； 答疑：工作日 11：0013：00,16：3018：00,双休日：周五和周六的 19点后网上（ QQMSN ）； QQ： 26321658 MSN： HYPERLINK mailto:liuweishan liuweishan, 电子邮箱： HYPERLINK mailto:liuweishan liuweishan 或 Q

30、Q 信手机：,办公室： 4110,电话“ 68191060 六, 50 音图中的平假名 1. 发音： 行：特殊重要,大多音节含有元音,要精确发音；键盘输入时直接按“ 要 a,i, u, e,o” 领： 是元音中开口最大,舌位最低的一个；比“啊“开口度稍小； 与”衣“接 近,但双唇自然开放； 发音时舌面后部隆起,舌尖与下齿背如即如离,双唇自然放松相合,不缩圆不 向前突出,软腭抬起,关闭鼻腔,声带振动呼出有声气流 ；口腔开口度大约为上下齿间可以容下食指, 不要和汉语 “ei”搞混； 是日语中唯独的圆唇元音,留意不同“波”的韵母 o,也不能用奥的发音代 替,由于那是 2 个

31、缘由的组合； 行：由辅音 k 和元音拼成；键盘输入时直接按“ K 为哭,科的声母大致相同； 行：由辅音 s 和元音拼成；键盘输入时直接按“ ka, ki,ku, ke,ko” sa, si, su,se, so” S 和斯,司的声母特殊相像, 与汉语希相近, 的读音不同于斯,要抬高舌头隆 起舌面中部； 行：由辅音 t 和元音拼成；键盘输入时直接按“ ta,ti ,tu, te,to” 发音不同“欺”, 和“雌,姿”的声母基本相同 行：由辅音 n 和元音拼成；键盘输入时直接按“ na, ni,mu,ne, no” N 和汉语中的 n 特殊相像, 只是汉语 n 的舌尖是抵的上齿龈, 比日语略微靠后

32、了一 点点； 第 6 页,共 8 页名师精编 优秀教案 行：由辅音 h 和元音拼成；键盘输入时直接按“ ha, hi,hu, he,ho” 不能“夫”,由于这样元音和辅音都不对；辅音的错误是双唇摩擦音发成了唇齿 摩擦音,订正方法是不要让上齿接触下唇,而要使双唇自然闭拢形成窄缝,和吹蜡烛的口型大体相像； 至于元音不能念成“乌” ； 行：由辅音 m 和元音拼成；键盘输入时直接按“ M 与汉语“马,米”的声母大致相当； 行：由元音 y 和元音拼成；键盘输入时直接按“ ma, mi,mu,me,mo” ya, i,yu,e,yo” 行：由辅音 r 和元音拼成；键盘输入时直接按“ ra,ri ,ru,re,ro” R 要发成汉语拼音的 l, 行：由辅音 w 和元音拼成；键盘输入时直接按“ wa,i ,u,e,wo” 拨音：就是鼻音,有三种发音,通常是通过鼻腔发出的声音,一般不单独使用； 键盘输入时将罗马字 n 连按两次； 2；书写：要留意平假名的书写和笔顺（各 12 个汉字与假名读音相同） 行： 来自草书“安”, 来自“ 阿