江西财经大学本科教学工作水平评估自评报告

1、JIANGXIUNIVERSITYOFFINANCEANDECONOMICS本科教学工作水平评估自评报告00七年十月 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark5 o Current Document 第一部分学校概况3 HYPERLINK l bookmark7 o Current Document 第二部分本科教学工作成绩与经验7 HYPERLINK l bookmark9 o Current Document .办学指导思想8 HYPERLINK l bookmark11 o Current Document 学校定位9 HYPERLINK l bookmark

2、13 o Current Document 办学思路11 HYPERLINK l bookmark15 o Current Document .师资队伍16 HYPERLINK l bookmark17 o Current Document 师资队伍数量与结构17 HYPERLINK l bookmark19 o Current Document 主讲教师22 HYPERLINK l bookmark21 o Current Document .教学条件与利用27 HYPERLINK l bookmark23 o Current Document 教学基本设施28 HYPERLINK l bo

3、okmark25 o Current Document 教学经费40 HYPERLINK l bookmark27 o Current Document .专业建设与教学改革42 HYPERLINK l bookmark29 o Current Document 专业43 HYPERLINK l bookmark31 o Current Document 课程53 HYPERLINK l bookmark33 o Current Document 实践教学63 HYPERLINK l bookmark35 o Current Document .教学管理71 HYPERLINK l bookm

4、ark37 o Current Document 管理队伍72 HYPERLINK l bookmark39 o Current Document 质量控制75 HYPERLINK l bookmark41 o Current Document .学风82 HYPERLINK l bookmark43 o Current Document 教师风范83 HYPERLINK l bookmark45 o Current Document 学习风气84 HYPERLINK l bookmark47 o Current Document .教学效果92 HYPERLINK l bookmark49

5、o Current Document 基本理论与基本技能93 HYPERLINK l bookmark51 o Current Document 毕业论文或毕业设计96 HYPERLINK l bookmark53 o Current Document 思想道德修养98 HYPERLINK l bookmark57 o Current Document 社会声誉104 HYPERLINK l bookmark59 o Current Document 就业106第三部分办学特色109.办学特色：深入贯彻培养具有“信敏廉毅”素质的创业型人才办学理念，坚持教育创新，在欠发达地区培养创业型人才110

6、继承创新创业优良传统：培养具有“信敏廉毅”素质的创业型人才的历史渊源111贯彻创业型人才培养理念：在欠发达地区培养具有“信敏廉毅”素质的创业型人才的内涵112打造创业型人才培养体系：培养具有“信敏廉毅”素质的创业型人才的基本要素114完善创业型人才培养机制：“三个课堂联动，三类实践齐上”的“信敏廉毅”素质创业型人才培养机制和方法118收获创业型人才培养成效：在欠发达地区培养具有“信敏廉毅”素质的创业型人才的成就与展望127 HYPERLINK l bookmark65 o Current Document 第四部分评建创优工作132 HYPERLINK l bookmark67 o Curre

7、nt Document 第五部分存在的主要问题与整改措施138第一部分学校概况江西财经大学的前身为1923年秋创办的江西省立商业学校，1958年成立江西财经学院，1996年更名为江西财经大学，是一所由财政部与江西省共建，以江西省管理为主的全日制普通高等学校。学校坐落在英雄城南昌，东临赣江碧水，西接梅岭烟霞，北纳锦绣庐山之灵气，南得雄伟井冈之精神，有蛟桥园、麦庐园、枫林园、青山园四个校区，占地面积2240余亩，建筑面积88.5万平方米，校园依山就势，错落有致；层重叠翠，湖光激涌，是全国绿化300佳单位之一。悠远恢宏的春秋园述说着八十多年的桃李春秋，大气磅礴的新校区展示着昂扬向上的发展活力。办学条

8、件学校教学行政用房面积381495.01平方米、学生宿舍面积304872.77平方米；各类教室501间，其中多媒体教室和语音室248间；各类实验室46个，其中国家级实验教学示范中心1个、江西省实验教学示范中心4个，江西省工程技术中心1个、重点实验室1个、中央与地方共建实验室17个；教学用计算机6971台，教学科研仪器设备总值10222.54万元；实习实训基地156个，其中江西省大学生社会实践示范基地5个；馆臧图书310.8万册，其中纸质图书204.8万多册,是江西省最大的经济管理文献资料信息中心；铺设光缆49.25公里，安装网络信息点25800个，各类交换机1,287台，实现了校园网全覆盖、大

9、容量、高效率和“一卡通”；运动场馆总面积230024.7平方米，其中多功能室内体育馆4座、田径场4个、球类场地254个、游泳场2个、其他运动场馆20个，教学条件优良。教研机构学校设有工商管理学院、公共管理学院、会计学院、国际经贸学院、经济学院、金融学院、统计学院、旅游学院、信息管理学院、用友软件学院、电子学院、外国语学院、人文学院、法学院、艺术与传播学院、资源与环境管理学院、体育学院、国际学院等18个教学单位和经济与社会发展研究院、规制与竞争研究中心、产业集群与企业发展研究中心、会计发展研究中心、金融发展与风险防范研究中心等科研机构。学科专业学校以经济学、管理学为主，兼有法、工、文、理、农、教

10、育、哲学、历史等学科。现有应用经济学、理论经济学、管理科学与工程3个博士后流动站；产业经济学、政治经济学、财政学、西方经济学、会计学、管理科学与工程等6个博士学位授权点；53个硕士学位授权点（包括MBA、MPA、JM、MPAcc等4个专业硕士学位授权点，6个级学科硕士点）46个本科专业（其中国家管理的专业8个，江西省品牌专业17个）；3门国家精品课程、39门江西省精品课程1拥有16个江西省“十一五”重点学科14个江西省高校人文社会科学重点研究基地、1个江西省工程技术研究中心、1个江西省高校重点实验室-和1个国家级实验教学示范中心、4个江西省实验教学示范中心具有推荐本科生免试攻读硕士研究生资格；

11、为全国大学英语教学改革示范点项目学校和国家大学生文化素质教育基地之一。在校学生学校面向全国30个省、直辖市、自治区招生，其中21个在重点批次录取。至2007年7月有各类在籍学生30947人，其中全日制在校生23564人（其中本科生15580人、研究生1549人），成人教育学生8014人；学生来自32个民族。通过多年发展，形成了以本科教育为主体，研究生教育为先导，高职教育、继续教育、留学生教育为补充的办学格局。师资队伍至2007年7月，学校有教职工2153人，其中，专任教师1340人,教授173人，副教授328人，博士生导师53人、硕士生导师322人；1人获首批“国家级教学名师奖”，2人为全国社

12、科基金项目评审专家，2人为全国模范教师,3人为全国高校教学指导委员会委员，2人入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”，23人享受国务院政府特殊津贴，10人被评为全国优秀教师，8人担任全国硕士点：西方经济学、产业经济学、数量经济学、世界经济、国际贸易学、政治经济学、区域经济学、金融学、国民经济学、劳动经济学、人口、资源与环境经济学、统计学、会计学、企业管理、技术经济及管理、财政学、行政管理、社会保障、旅游管理、农业经济管理、管理科学与工程、土地资源管理、公共事业管理、教育经济与管理、计算机应用技术、计算机软件与理论、教育技术学、英语语言文学、宪法学与行政法学、刑法学、民商法学、诉讼法学、经济法学、

13、社会学、音乐学、传播学、广播电视艺术学、经济思想史、经济史、中国古代文学、中共党史、中国近现代史、马克思主义基本原理、科学技术哲学、马克思主义中国化研究、思想政治教育、马克思主义发展史、国外马克思主义研究、园林植物与观赏园艺、工商管理硕士、公共管理硕士、会计硕士、法律硕士。,国家精品课程和江西省精品课程详见表4.5。江西省“十一五”重点学科：西方经济学、产业经济学、国际贸易学、数量经济学、政治经济学、统计学、金融学、财政学、会计学、企业管理、管理科学与工程、计算机应用技术、英语语言文学、中国古代文学、经济法学、马克思主义中国化研究。江西省高校人文社会科学重点研究基地：规制与竞争研究中心、产业集

14、群与企业发展研究中心、金融发展与风险防范研究中心、会计发展研究中心。江西省工程技术研究中心：江西省电子商务工程技术研究中心；江西省高校重点实验室：江西省高校数据与知识工程重点实验室。国家级实验教学示范中心：经济管理与创业模拟实验教学中心；江西省实验教学示范中心：经济管理与创业模拟实验教学中心、ERP实验中心、电子商务实验室、电子电工实验中心。性学术组织副会长以上职务；71人为江西省高校中青年学科带头人，38人为江西省中青年骨干教师，11人为江西省“高校教学名师”，9人为江西省百千万第一、二层次人才；教师中有博士268人、硕士540人。师资队伍结构合理，学术造诣较深，教学经验丰富。科学研究学校坚

15、持科研兴教，在政府规制与市场竞争、金融创新与风险管理、会计理论与公司财务、企业管理与企业发展、地方财税与公共政策、价格理论与实践、图像处理与智能信息、电子信息材料与通讯技术开发、江西经济与社会发展、专门经济史学、财经法律制度等方面的研究初步形成特色。2004年以来，立项国家社科基金项目31项、国家自然科学基金项目14项，省部级研究项目671项，其中国家社科基金立项数占江西省立项总数的29%,2007年国家社科基金项目立项数居全国同类高校第二位。出版专著114部，发表论文5549篇，其中收录于SSCI、SCI、EI、ISTP等国际引文检索系统的论文111篇，获省部级以上科研成果奖197项。编辑出

16、版当代财经（月刊）和江西财经大学学报（双月刊）两个学术刊物，其中当代财经为全国三十佳社科学报、国家期刊奖百种重点期刊、CSSCI来源期刊。学校正在努力成为区域人文社会科学研究中心。对外交流学校坚持开明办学、开放办学，与奥地利维也纳经济大学、英国斯旺西大学、美国纽约理工学院等16个国家和地区的65所高校建立了稳定的合作与交流关系。现有研究生层次的中外合作项目2个，本科层次国外境外合作与交流项目26个，2004年以来召开国际性和全国性学术研讨会32次。为推进国际化办学进程，学校自2002年开办国际学院，设有国际会计、国际金融、国际商务三个专业方向，现有在校生1701人，教学方式和资源与国际接轨。党

17、的建设学校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻科学发展观，按照“保方向、凝人心、促发展”的党建工作思路，把握社会主义办学方向，围绕培养具有“信敏廉毅”素质的创业型人才，积极探索新时期大学生思想政治教育的新思路、新途径和新方法，大力加强精神文明、政治文明和社会文明建设。学校连续15年被评为“暑期三下乡大学生社会实践全国先进单位，先后获“全国民族团结进步模范集体”、“全国精神文明建设先进单位”、“全国高校艺术教育先进单位”、“全国大学生军训先进集体”、“全国五四红旗团委”、“全国模范职工之家”、“江西省文明单位”、“江西省平安单位”、“江西省高校党建工作先进单位”、“江西省高校校

18、风建设文明单位”等荣誉称号。第二部分本科教学工作成绩与经验1,办学指导思想2,师资队位3,教学条件与利用4、专业建设与教学改革5、教学管理6,学风7、教学效果.办学指导思想学校以建设一流多科性教学研究型大学为目标，确立了“全面贯彻党和国家的教育方针，坚持教学研究型大学的发展定位，坚持以经济、管理学科为主多学科协调的发展格局，坚持做大做强做优的发展思路，坚持立足江西、面向全国、走向世界的发展方向，不断推进教育创新和科学发展，努力培养具有信敏廉毅素质的创业型人才，着力打造区域人文社会科学中心，为地方经济社会服务，促进社会和谐发展”的办学指导思想，并经六届三次教代会审议通过，载入江西财经大学章程。学

19、校定位根据办学指导思想，学校的定位是：以经济、管理类学科为主，建设流多科性教学研究型大学；以本科教育为主，不断提升办学层次；以培养创业型人才为主，打造区域人文社会科学中心；以立足江西为主，面向全国发展教育。学校的“十五”、“十一五”发展规划科学合理，并得到了有效实施。学校的定位与规划学校发展目标定位、类型定位、办学层次定位、学科专业定位、服务面向定位、人才培养目标定位准确学校规划科学合理，并得到有效实施超额完成了“十五”发展计划任务圆满完成了“十一五”发展规划阶段性任务一、办学指导思想与时俱进，定位准确客观学校的办学定位是：以经济、管理类学科为主，建设一流多科性教学研究型大学；以本科教育为主，

20、不断提升办学层次；以培养创业型人才为主，打造区域人文社会科学中心；以立足江西为主，面向全国发展教育。可具体分项表述为：目标定位：建设一流多科性教学研究型大学。类型定位：教学研究型大学。学科专业定位：以经济、管理学科为主，多学科协调发展。办学层次定位：以本科教育为主体，研究生教育为先导，留学生教育、继续教育和高职教育为补充，不断优化办学结构，提高办学水平。人才培养目标定位：培养具有“信敏廉毅”素质的创业型人才。“信敏廉毅”为我校校训。我校定位培养的创业型人才，是指具有“信敏廉毅”素质，富有创新精神、专业素养和实践能力，能够创造就业岗位或优秀业绩的应用型高级专门人才。服务面向定位：立足江西，面向全

21、国，走向世界，打造区域人文社会科学中心，为地方经济社会服务。学校的办学定位集中反映在办学指导思想中，是学校2006-2010年发展战略规划、学科建设规划、师资建设规划、校区建设规划的灵魂和主线。办学指导思想的确立及学校定位经历了一个不断探索和成熟的过程。(-)2000年提出的办学指导思想及相应的学校定位。在江西财经大学2001一2005年教育事业发展计划中，学校提出的办学指导思想是：以邓小平理论为指导，以发展为主体，以建设为主线，以改革创新为动力，以“做大做强”为主要目标，以塑造“江财”品牌、开展“二次创业”为根本出发点，进一步解放思想，实事求是，扎实工作，开拓进取，使我校在创建流高等学校方面

22、迈出坚实一步，跻身于全国同类高等院校的先进行列。其中提出了学校的发展目标和基本定位问题。（-）2002年较为系统的办学指导思想及相应的学校定位。2002年本科教学工作水平评估中，结合学校当时的发展实际，经过多次深入广泛的办学思想大讨论，学校的办学指导思想确定为：以“三个面向”和“三个代表”为指针，坚持教学研究型大学的发展方略，坚持以经济、管理类为主的多学科综合发展格局，坚持“做强做大”的发展思路，坚持立足江西、面向全国、走向世界的发展方向，不断推进教育创新，把江西财经大学建设成一所“在江西有优势、在华东有特色、在全国有影响”的一流高等财经学府，为社会培养具有“信敏廉毅”素质的创业型人才。这一办

23、学指导思想及相应办学定位得到了教育部专家组的认可。（三）2006年以来与时俱进的办学指导思想及相应的学校定位。“十五”末期,学校总结历史，分析形势，展望未来，与时俱进，对办学指导思想再次进行完善,确定为：全面贯彻党和国家的教育方针，坚持教学研究型大学的发展定位，坚持以经济、管理学科为主多学科协调的发展格局，坚持做大做强做优的发展思路，坚持立足江西、面向全国、走向世界的发展方向，不断推进教育创新和科学发展,努力培养具有“信敏廉毅”素质的创业型人才，着力打造区域人文社会科学中心,为地方经济社会服务，促进社会和谐发展。并将其写入学校章程之中。与2002年提法比较，其调整有四：一是基于学校于上世纪90

24、年代初提出的“在江西有优势、在华东有特色、在全国有影响”的“三有”目标，经过15年的努力奋斗已基本实现，为此将目标定位改为新的更高层次的“一流多科性教学研究型大学”；二是依据新的目标定位，将“打造区域人文社会科学中心”和服务地方理念明确于办学指导思想之中；三是明确“二次创业”分三步走的发展战略，即分为做大、做强和做优三个阶段，这三个阶段在时间上继起，在空间上并存，统筹协调，科学发展；四是落实科学发展观和构建和谐社会的要求，将“科学发展”、“促进社会和谐发展”融于办学指导思想之中。二、发展建设规划科学合理，实施成效显著进入新世纪以来，按照办学指导思想和发展定位，学校相继制订了“十五”、“十一五”

25、发展规划，并有效实施了两个时期的发展规划，建设成效显著。（一）“20012005年教育事业发展计划”及其实施。2000年，我校有各类学生近2万人，基本形成了以本科教育为主体，研究生教育为先导，继续教育、职业技术教育和留学生教育为补充的办学格局。为顺应高等教育发展形势和学校管理体制的变化，进一步做大做强江财，我校制定了江西财经大学20012005年教育事业发展计划，提出了学生规模、师资队伍建设、学科建设、科学研究、教学建设、基本建设等方面的发展目标。“十五”末期，我校全面完成和超额完成各项规划目标。其中，学生规模增至30552人，超过规划目标3152人；专任教师增至1250人，超过规划目标400

26、人；博士点增至6个；硕士点增至52个，分别超过规划目标2个、24个；承担国家级研究项目34项，省部级研究项目733项，分别超过规划目标4项和533项；基本建设投资5亿元，教学行政用房面积增至37.9万平方米，学生宿舍面积增至30.4万平方米，分别超过规划目标30万和25万平方米，办学条件实现跨越式改善。(-)“20062010年发展规划”及其阶段性成就。经过15年特别是进入新世纪以来的快速发展，2005年我校基本实现了“三有”的发展目标，完成了“做大”阶段的战略任务，站在了新的历史起点上。当年，学校制订并开始实施江西财经大学2006-2010年发展战略规划、江西财经大学2006-2010年学科

27、建设规划、江西财经大学20062010年师资建设规划和江西财经大学2006一2010年校区布局及建设规划。在“四个规划”中确立了以做强为工作主线，以提高教学质量和培育科研特色为两个工作重点，形成学校核心竞争力。全校上下正为实现这一宏伟目标而努力奋斗，争取在建设一流多科性教学研究型大学的进程中取得阶段性成就。到2007年7月，我校各项建设均取得了阶段性成就。2006年以来，专任教师增加186人，具有博士学位的教师增加126人，具有硕士学位的教师增加158人，博士、硕士占师资总数的比例提高13个百分点；博士后流动站增加2个，硕士点增加1个；国家级实验教学示范中心增加1个、江西省实验教学示范中心增加

28、2个、江西省人文社会科学重点研究基地增加2个；国家精品课程增加3门，省级精品课程增加27门；教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选专家增加2人；江西省中青年学科带头人增加22人，江西省教学名师增加3人；获得了推荐本科生免试攻读硕士研究生资格；成为全国大学生英语教学改革示范点项目学校和教育部大学生文化素质教育基地之一；立项32项国家级课题，获省部级以上科研成果奖励93项；教学仪器设备总值增加3206万元，图书增加24.4万册，规划得到有效实施。办学思路在长期的办学历程中，我校扎根红土地，弘扬井冈山精神，坚持“信敏廉毅”校训，积极探索教育教学规律，逐步明晰了培养具有“信敏廉毅”素质的创业型人才的教育

29、思想，基本形成了“以学分制为基本教学制度，三个课堂联动，三类实践齐上”7的培养机制和方法；牢固树立了“教学质量是立校之本”的办学观念,形成了“一个中心、两个重点、三个立足、四个方略、五个转变”的办学思路，在学校工作中真正确立了人才培养的根本地位、教学工作的中心地位和教学质量的首要地位。1教育思想观念确立了培养具有“信敏廉毅”素质的创业型人才的教育思想，逐步形成了“以学分制为基本教学制度，三个课堂联动，三类实践齐上”的培养机制形成了“一个中心、两个重点、三个立足、四个方略、五个转变”的办学思路一、形成了培养具有“信敏廉毅”素质的创业型人才的教育思想和培养机制教育思想是学校办学思想的核心，是对“培

30、养什么样的人，如何培养这样的人”的思索和回答。经过江财人不懈思索和探求，到2002年，我校逐步确立了培养具有“信敏廉毅”素质的创业型人才的教育思想，建立了以完全学分制、弹性学制、第一课堂与第二课堂相结合为主要内容的培养机制，在2002年本科教学工作水平评估中，被教育部专家组予以肯定。此后的五年，学校不断深化认识，强化特色，着力推进以“一个结合，六个转变”8为核心内容的教学改革与创新，逐步形成了“以学分制为基本教学制度，三个课堂联动，三类实践齐上”的培养机制，使办学特色更为鲜明。二、形成了“一个中心、两个重点、三个立足、四个方略、五个转变”的办学思路为落实培养创业型人才的教育思想和培养机制，建设

31、一流多科性教学研究型大学，我校以科学发展观为统领，明确了“一个中心、二个重点、三个立足、四个方略、五个转变”的办学思路。“一个中心”即以培养具有“信敏廉毅”素质的创业型人才为中心，坚持以人为本，办人民满意的教育，办学生满意的学校。1所谓“三个课堂联动”，指第一课堂（课堂教学）、第二课堂（校园课外活动）和第三课堂（社会实践）都纳入人才培养方案；所谓“三类实践齐上”，指课程实验、专业实训和综合实践都协调安排，有序开展。在办学特色部分将对其作详细阐述。一个结合、六个转变”是指：将校训教育与培养创业型人才有机结合：教学内容由传授知识向传授知识、提高素质、培养能力三位一体转变，教学主体由以教师为主向以学

32、生为主转变，教学方法由注入式向启发式转变，教学手段由传统向现代转变，教学空间由课堂教学向课内课外相结合转变，教学评价由符合规范向鼓励创新转变。“两个重点”即以教学质量和科研特色为建设重点。明确教学质量是立校之本，科研特色是兴校之路。以高度的注意力和主要的精力，着力提高教学质量，倾力打造科研特色。“三个立足”即立足自我求发展，立足江西谋发展，立足市场促发展。始终不渝地坚持立足自我，苦炼内功；立足江西，服务社会；立足市场，多赢发展。“四个方略”即质量立校、特色兴校、人才强校、法德治校。质量立校是“做强”的基础，要实行全面质量管理，按照“一流”的标准衡量各项工作，严格质量责任及其责任追究。特色兴校是

33、“做强”的核心，要进一步加强创业教育，彰显办学特色；优化学科集群，发展学科特色；提高科研水平，培育科研特色；创新教学理念，凝炼教学特色。人才强校是“做强”的关键，要大力实施“人才强校”战略，德才兼备与重置成本相结合，识别人才；事业发展与学科建设相结合,规划人才；开明办学与开放办学相结合，广纳人才；激励机制与约束机制相结合,选拔人才；引进师资与培训师资相结合，培育人才；搭建平台与营造环境相结合,成就人才，努力形成求贤若渴、见贤思齐的现代大学人才强校机制。法德治校是“做强”的保证，既要倡导科学、民主、自由、开放、和谐之风，以德感人，以理服人；又要依法治校，取信于民，将法治与德治统一起来，由此形成学

34、校的感召力、凝聚力、战斗力和创造力。“五个转变”即战略取向由数量扩张向质量提升转变，办学行为由相对封闭向更加开放转变，管理重心由学校主体向学院主体转变，管理体制由政学合一向政学分开转变，管理机制由单一激励向激励约束并重转变。具体来说：（1）战略取向由数量扩张向质量提升转变。在办学规模上不求最大而求结构效益好；在专业建设上不求数目多而求特色强；在教学评价上不求上课时数多而求学生评价高;在科学研究上不求数量多而求质量优；在基本建设上不只求进度数量而求经得起历史检验；在管理和服务上不只求“做了”而求师生员工满意。（2）办学行为由相对封闭向更加开放转变。视野要开阔，善于与时俱进，站在高校发展或学科发展

35、的前沿，不断推出有利于“做强”的举措；事业要开发，克服“小富即安”思想，奋力在事业上进行深度挖掘、横向拓展和纵向提升；办学要开放，大力加强对外合作，积极开发各种社会资源，推进国际化建设；治校要开明，坚持校务公开，科学民主决策，不断提高办学治校能力。（3）管理重心由学校主体向学院主体转变。按照“党委领导、校长治校、教授治学、群众监督、分区管理、重心下移”的原则完善学校治理结构；按照“院长负责、总支保证、专家治学、民主管理”的原则健全学院治理结构。（4）管理体制由政学合一向政学分开转变。强化学术委员会功能，一切学术问题经过学术委员会；逐步实行管理岗位专业化、专职化，确保政学分开。（5）管理机制由单

36、一激励向激励约束并重转变。按照“做强”的质量要求，通过深化改革和从严治校，形成动力与压力并存、进入与退出并举、晋级与降级同在的机制。上述发展思路，既是贯彻落实科学发展观的具体体现，又是建设一流多科性教学研究型大学的必要举措，已经我校第四次党代会审议通过。2教学中心地位学校形成了“有所为有所不为，聚精会神抓教学；加强约束与激励，健全机制保教学；立足教学搞科研，坚持科研促教学；围绕师生做工作，搞好服务为教学”的工作氛围坚持收入分配向一线教师倾斜，开展三“双”、三“十”评议评价评先活动，确保了教学中心地位不动摇2004年以来投入教学建设经费3亿多元，约占学校总投入的29%一、有所为有所不为，聚精会神

37、抓教学学校始终将教学工作作为办学治校的第一要务。进入新世纪以来，本着有所为有所不为的原则，关停和出让了原华财公司、华德公司、华章公司等校办产业,实施了后勤社会化改革和附属单位管理体制改革，从而使校领导将主要精力和财力集中于教学科研。学校党政一把手作为教学质量的第一责任人，将教学工作作为重中之重，常抓不懈。党委会有关教学的议题占19%,校长办公会有关教学的议题占36%；校领导班子成员长期坚持联系教学学院制度，深入学院开展教学工作调研，党委副书记还长年兼任本科生班主任，直接掌握一手情况；学校通过校长-学生恳谈会、校领导接待日、校领导电子信箱以及每周学工简报、教工之声等，及时收集并解决师生反映的有关

38、教学方面的问题，保障教学工作顺利进行；学校在每年的经费安排中优先保证教学需要，2004年以来投入教学建设（不包括基建投资）的经费达3亿多元，约占总投入的29%o二、加强激励与约束，健全机制保教学为保证教学中心地位的确立，学校建立健全了一系列行之有效的激励与约束制度。主要有：（1）坚持收入分配向-线教师倾斜制度，突出教师的主体地位。如首席教授的年岗位津贴为10万元，高出正校级领导1倍；教授年岗位津贴4-7万元，高出正处级干部1.24.2万元；专任教师的年平均收入高出行政人员近1倍。（2）教学研究项目与专业研究项目一视同仁制度，引导教师正确处理教学与科研的关系。（3）“教学十佳”、“青年教师教学奖

39、”、“师德标兵”评选制度，激励教师在教学中施展才华，展示人生价值。（4）教师挂牌教学和学生自主选课及评教制度，从而激励教师树立教学质量意识，努力提高教学水平。（5）职称评定“教学质量一票否决制”，促使教师把教学摆在第一位。（6）校院系领导听课制度和教学督导制度，加强对教学质量的现场监控。三、立足教学搞科研，坚持科研促教学近些年，我校教师科研积极性逐步高涨，涌现出一大批高质量学术成果。学校引导教师正确处理教学与科研的关系，强调两者互为因子，倡导教研并重，科研兴教。广大教师立足教学搞科研，坚持科研促教学，通过开展学术研究，把握学科前沿，进行理论和实践创新，保证教学内容与时俱进、不断更新。如会计学院

40、根据国家会计准则和财务制度的变化，于1994、2002、2006年先后三次大规模更新自编会计专业教材；全校教师2004年以来主编、参编教材116部。许多教师通过学术讲座将科研成果直接带上讲坛，2004年至今，教师开办各类学术讲座756场，在此基础上转化为新开课程30门，进一步丰富了教学内容和课程体系。许多教师积极钻研教学改革，努力提高教学效果，2004年以来教师教改教研课题占总课题数的28.5%。四、围绕师生做工作，搞好服务为教学学校认真贯彻以人为本的教育观，明确学生是教育的主体，教师是办学的主体，一切工作都要突出主体，服务中心。自2005年起，学校结合年终考核，每年开展“双师”（即师德师风评

41、议评价）、“双评”（即“师生利益无小事”评议评价）、“双满意”（即“办学生满意的学校，做学校满意的学生”评议评价）活动，合称三“双”活动，覆盖全校师生员工和各职能部门，在此基础上评选出“教学十佳”、“科研十强”、“服务十优”，合称三“十”评先。通过评议评价评先，有效地形成了浓郁的以师生为主体、教学为中心、质量居首位的校园氛围。各职能部门紧密围绕师生主体和教学中心开展本职工作，如校纪委积极开展廉政教育进课堂工作,以管理督导组推进教学管理，校工会每年开展青年教师英语演讲比赛、教案评比和多媒体课件制作培训，科研处邀请名师为青年教师开办经济计量学知识培训及学术规范和科研方法系列讲座，学工处、团委承担起

42、第二教务处职责，现代教育技术中心为教学管理部门研发各种教学管理软件，图书教材采购供应中心设立贫困生教材资助基金，后勤服务集团、第二后勤服务集团在经营管理活动中为学生实习、实践活动提供各种支持，校医院开展大学生救护培训等。2.师资队伍我校立足江西这块红土地，在欠发达地区大力实施“人才强校”战略，认真落实“五留人”举措，努力推进“1155”人才工程，初步形成求贤若渴、见贤思齐的现代大学人才强校机制，高层次人才多年“进大于出”，师资队伍建设成效显著，规模逐年壮大、结构日趋优良、水平不断提高。师资队伍数量与结构进入新世纪以来，我校大力实施“人才强校”战略，以“1155”人才工程规划师资队伍，以“五留人

43、”举措稳定和壮大师资队伍，以出国出境进修和攻读学位为主培训师资队伍，以“赣江学者”和首席教授领军师资队伍，以教学团队和学术创新团队建设打造师资队伍，以中青年学科带头人和骨干教师遴选优化师资队伍，已初步形成求贤若渴、见贤思齐的现代大学人才强校机制，师资队伍建设成效显著。截止2007年7月底，我校生师比为16.9：1,教授、副教授占师资总数41.9%,博士、硕士占67.6%,50岁以下的教师占92.6%,外校毕业教师占75.8%,师资队伍发展趋势好。1.1生师比2004-2005,2005-2006、2006-2007学年生师比分别为17.8:1,17.3:1,16.9:1师资队伍建设是学校建设和

44、发展的关键，学校每年根据学科专业建设和教学需要积极引进师资。截止2007年7月底,学校专任教师1340人，外聘兼职教师310人，生师比为16.9：1（见表2.1）。表2.14三师比统计表学年在校学生当量数专任教师数外聘教师数当量专任教师数生师比2004-200521618.01102226121517.8:12005-200624169.81260274139717.3:12006-200725275.41340310149516.9:12.1.2整体结构状态与发展趋势教授、副教授占师资总数41.9%;具有博士、硕士学位的教师占67.6%;50岁以下的中青年教师占92.6%国家级教学名师1人、

45、全国社科基金项目评审专家2人、全国高校教学指导委员会委员3人、教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选专家2人、全国模范教师2人、全国优秀教师10人、担任全国性学术组织副会长以上职务者8人、享受国务院政府特殊津贴专家23人江西省百千万人才一、二层次专家9人、中青年学科带头人71人、中青年骨干教师38人、“高校教学名师”11人、“高校思想政治理论课名师”2人学校学科首席教授11人，博士生导师、硕士生导师322人，博士、硕士808人在师资建设上采取了“五留人”举措、“首席教授制度”、“特聘教授计划”、“赣江学者计划”、“校级中青年骨干教师选拔制度”、“学术创新团队评选立项制度”、“教学团队建设计划”、

46、“1155”人才工程等有力措施一、师资队伍结构我校师资队伍的职称结构、学位结构、年龄结构、学缘结构优良、比例适当,具有博士、硕士学位的教师和在外校取得学位的教师占比较高。(一)职称结构。截止2007年7月底,学校有教授173人，占师资总数的14.5%；副教授328人，占27.4%；讲师445人，占37.2%；助教250人，占20.9%(见表2.2)。表2.2师资队伍职称结构学年师资队伍总人数教授副教授讲师助教人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)2004-2005100614114.029629.435435.221521.42005-2006111516514.832629

47、.239435.423020.62006-2007119617314.532827.444537.225020.9(-)学位结构。截止2007年7月底，学校师资队伍中具有博士学位的教师268人，占师资总数的22.4%；在读博士生182人，占15.2%；具有硕士学位的教师540人，占45.2%。具有博士、硕士学位的教师合计占师资总数的67.6%(见表2.3)。表2.3师资队伍学位结构学年师资队伍总人数博上、硕士人数博士、硕士所占比例(给博士硕士人数比例(%)人数比例(%)2004-2005100654153.813713.640440.22005-2006111567760.719317.348

48、443.42006-2007119680867.626822.454045.2(三)年龄结构。截止2007年7月底，学校师资队伍中50岁以上者89人，占师资总数的7.4%；3650岁者551人，占46.1%；36岁以下者556人，占46.5%。师资队伍年龄结构优良，老中青比例适当，以中青年为主体，富有朝气，充满活（见表2.4）O表2.4师资队伍年龄结构学年师资队伍总人数36岁以下36-50岁50岁以上人数比例（%）人数比例（%）人数比例例）2004-2005100648648.343943.6818.12005-2006111552847.350745.5807.22006-200711965

49、5646.555146.1897.4（四）学缘结构。在人才引进和培育中，学校重视学缘结构的优化。截止2007年7月底，师资队伍中在校外完成某学历（学位）教育的教师（下称外校毕业）占师资总数的75.8%,学缘结构优良（见表2.5）。表2.5师资队伍学缘结构学年师资队伍总人数本校毕业外校毕业人数比例（）人数比例（%）2004-2005100625425.275274.82005-2006111527024.284575.82006-2007119629024.290675.8二、骨干教师队伍建设学校骨干教师队伍规模较大、梯次合理、水平较高。其中，全国高校教学名师1人、全国社科基金项目评审专家2人（

50、不含通讯评审专家）、全国高校教学指导委员会委员3人、入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”2人、全国模范教师2人、全国优秀教师10人、担任全国性学术组织副会长以上职务8人、享受国务院政府特殊津贴专家23人；江西省百千万人才一、二层次专家9人、中青年学科带头人71人、中青年骨干教师38人、“高校教学名师”11人、“高校思想政治理论课名师”2人；学校学科首席教授11人，博士生导师53人、硕士生导师322人,博士、硕士808人。这些高层次人才在教学、科研一线充分发挥了骨干作用。三、师资队伍发展态势根据2002年教育部本科教学工作水平评估专家组提出的整改意见，我校五年来进一步加大了师资队伍建设的力度，使

51、师资队伍数量由2002年的663人增至2007年的1196人，增长80.4%。其中博导、硕导由114人增至322人，增长2倍；博士由32人增至268人，增长7.4倍，硕士由280人增至540人，增长近1倍，博士、硕士比例由47.1%增至67.6%；省部级学科带头人由35人增至71人,增长1倍多。在此期间，调出具有高级职称的教师23人，而引进具有高级职称的教师达34人，调出具有博士学位的教师5人，而引进具有博士学位的教师达132人,高层次人才“进”远大于“出二根据学校20062010年师资队伍发展规划，2010年教师总数将达到1420人，同时努力培育在全国有影响的知名专家10人，省部级学科带头人

52、100人，博士500人，中青年骨干教师500人（我校称之为“1155”人才工程）。四、师资队伍建设的主要措施我校师资队伍建设的主要措施是“五留人”举措、首席教授制度、赣江学者计划、教学团队和学术团队打造、出国出境培训、资助攻读学位、“1155”人才工程等。（一）以“1155”人才工程规划师资队伍。为加强师资队伍的规划与建设，学校在“十一五”时期之初开始实施“1155”人才工程，目前工程进展顺利，在10名知名专家培育引进方面，胡援成等首席教授已逐渐崭露头角；在100位省部级学科带头人培养引进方面，现已达到71%；在500位博士队伍建设方面，现有博士268人，在读博士182人，共计450人；在校级

53、骨干教师选拔方面，现已选拔近150人，有望届时达到预期建设目标。（二）以“五留人”举措稳定和壮大骨干教师队伍。江西为欠发达地区，引进高水平人才非常困难。为吸引和稳定高层次人才，我校认真开展“五留人”工作，使骨干教师队伍迅速壮大：（1）事业留人。我校不断加强专业学科建设，提升办学层次，2004年以来增加了2个博士点、21个硕士点、6个本科专业、25个研究所（中心）、2个省人文社科重点研究基地、1个省工程技术研究中心、1个省高校重点实验室、1个国家实验教学示范中心、4个江西省实验教学示范中心、5个学术创新团队，使高素质人才感到在江财大有可为。（2）感情留人。各级领导真心实意地与教师尤其是骨干教师交

54、朋友，想之所求，急之所需，于细微处见真情。如论文答辩会上代表单位献上一束祝贺的鲜花；引进博士入校后解决配偶工作和子女上学、入托问题；每年召开新进博士茶话会，征询意见；定期举办校长一青年教师恳谈会等。（3）待遇留人。如认真解决博士等高层次人才住房问题或给予25万元高层次人才补贴，而且在住房待遇上，博士、教授、副教授优先于学校所有中层干部；给予新进博士5-10万元不等的科研启动金：发放每月1000元的博士津贴；在总体提高教职工津贴的基础上，分配向教学一线倾斜，尤其向高层次人才倾斜，使优秀人才年收入在10万元以上。（4）用人环境留人。学校翦1全员竞聘上岗制、干部任期制等公开、公正、竞争、择优的用人机

55、制，形成了干部能上能下、职工能进能出、收入能高能低的用人环境。环境宽松自由、生动活泼，对高层次人才产生了很大的吸引力和亲和力。（5）领导形象留人。学校领导班子精诚团结、作风扎实、紧贴基层、礼贤下土、平易近人，在每年教代会上的领导班子民主评议中，认为班子成员“优秀”和“称职”的比率均在90%以上，显示了巨大的凝聚力。（三）以出国进修、攻读学位为主培训师资队伍。学校高度重视师资队伍培训工作，将选送青年教师出国进修、资助青年教师攻读博士学位作为主要举措，每年安排250万元用于教师出国进修和考察学习、培养“双语”教学人才和资助教师攻读博士学位。2004年以来，共选派教师出国出境进修或访问、讲学135人

56、次，培养“双语”教学师资47人，资助282人攻读博士学位。（四）以首席教授和“赣江学者”领军师资队伍。我校实施了“赣江学者计划”和“首席教授制度”，积极培育和引进领军人才及学科带头人。学校明确首席教授不担任行政职务，并赋予其教学、学术和经费方面的职权，实行单独考核制度，使其有充裕自由的时间和空间自主地开展教学与科研，成为大师、名师，引领教学和学术团队。我校首席教授胡援成2003年成为首届“国家教学名师”，首席教授许统生、陶长琪2005年、2007年先后入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”。（五）以教学团队和学术创新团队建设打造师资队伍。为打造教学水平高、学术造诣深的师资队伍，我校坚持教学团队和

57、学术创新团队”两手抓、两手都要硬”的原则，队伍建设特色明显。根据教学建设的需要，每个专业都以学科带头人或骨干教师为首组织形成了教学团队。其中，建设水平较高的教学团队有运筹学教学团队、国际金融学教学团队、统计学教学团队、计算机应用教学团队、大学英语教学团队、管理学教学团队、财务会计教学团队、市场营销教学团队、经济法学教学团队、财政学教学团队、ERP理论与实践教学团队、高等数学教学团队等39个国家和江西省精品课程教学团队。根据学科建设需要，学校建立了校院两级学术创新团队。其中，校级学术创新团队有金融深化过程中信用风险的测度和控制创新团队、图像处理与智能信息处理创新团队、公司治理与会计治理创新团队、

58、产业集群与科技园区发展创新团队、新型电子信息材料创新团队等5个，同时在政府规制与市场竞争、会计理论与公司财务、企业管理与企业发展、地方财税与公共政策、价格理论与实践、通讯技术开发、江西经济与社会发展、专门经济史学、财经法律制度等方面逐步形成了学术团队和研究特色。2.1.3专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例专任教师中277人具有博士学位，592人具有硕士学位，具有博士学位、硕士学位的比例为64.9%学校1340名专任教师中，277人具有博士学位，占20.7%；592人具有硕士学位，占44.2%；具有硕士、博士学位的教师合计占64.9%（见表2.6）。目前学校还有309名青年教师正在攻读博士、

59、硕士学位。根据江西财经大学2006-2010年师资队伍建设规划，到2010年，我校专任教师中具有研究生学位的教师将达到75%,其中具有博士学位的教师将达到35%左右。表2.6博士、硕士占专任教师比例统计表学年专任教师人数博士硕士合计人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）2004-2005110214212.943039.057251.92005-2006126020116.053142.173258.12006-2007134027720.759244.286964.92.2主讲教师我校严格执行主讲教师资格审查制度，严把教师上岗关。把教授、副教授为本科生授课作为职务晋升、岗位聘任、津贴发放

60、的必备条件和学校的重要制度，确保了教学质量的不断提高及科研兴教的深入开展。主讲教师符合岗位资格人员比例为96.8%,涌现出国家级教学名师1人、模范教师2人、优秀教师10人，江西省教学名师11人、中青年学科带头人71人、思想政治理论课名师2人、师德标兵2人、骨干教师38人。教授、副教授每年为本科生授课的人数比率分别为97.7%、98.1%98.8%。教学水平高，科研促教学成效明显。1主讲教师资格主讲教师符合岗位资格人员比例为96.8%我校严格执行主讲教师资格审查制度，要求主讲教师必须由具有硕士以上学位或讲师以上职称的教师担任。新进教师均参加岗前培训，合格后方能上岗。学校现有主讲教师930人，其中