部编版八年级历史（上）第18课 从九一八事变到西安事变教学设计

1、 第18课 从九一八事变到西安事变教学目标:1.知识与能力: 知道九一八事变的经过、结果以及东北人民的抗日斗争；知道华北危机、一二九运动以及西安事变；分析理解西安事变的和平解决及意义。2.过程与方法：通过对本课的学习，培养学生描述历史事件的能力，培养学生用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力以及主动探究历史的意识。3.情感态度与价值观：使学生认识到抗日救亡运动的兴起反映了中华民族具有反侵略的光荣传统，当代青少年应以先辈们为榜样，树立和培养强烈的爱国主义精神和民族责任感。教学重点：九一八事变与西安事变。教学难点：西安事变的和平解决及意义。教学过程：一、导入新课: 每一年的9月18日晚，东北沈阳总

2、要响起长长的警报声，在全国还有许多城市也在这一天拉响了警报，这是为了让人们记住1931年9月18日发生的“九一八事变”这个国耻日。你知道“九一八事变”发生的原因是什么吗？今天就让我们一起学习第18课：九一八事变和西安事变。二、新课讲授:（一）九一八事变1.展示材料，指导学生根据材料概括日本发动九一八事变的原因。提示：日本大陆政策（蓄谋已久）；日本将中国东北视为生命线；19291933年资本主义经济危机，日本为摆脱危机加紧侵略中国；蒋介石积极内战，日本有机可乘。 2.启发学生思考：日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件呢？提示：为给侵略战争制造借口，欺骗世界舆论。另外，柳条湖距离东北军驻

3、地北大营和东北重镇沈阳很近，便于日军在事件后迅速对这两个战略要地进行攻击。3.讲述：九一八事变后，东北三省沦亡。1932年，日本扶植溥仪做傀儡，建立伪满洲国。4.提问：伪满洲国于何时何地成立？执政是谁？有哪些危害？ 提示：1932年，长春。执政是末代皇帝溥仪。危害：企图将东北从中国分裂出去，东北3000万同胞生活在水深火热之中。 5.讲述：九一八事变后，中华民族与日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾，中国面临严重的民族危机。不愿做亡国奴的中国人，奋起抗争。6.提问：中国人民的局部抗战表现在哪些方面？提示：东北的抗日义勇军和杨靖宇的东北游击队，以及后来改编的中国共产党领导的东北抗日联军。

4、（二）华北危机与一二九运动1.提问：1935年，北平学生发出了“华北之大，已经安放不得一张平静的桌子了”，谈谈你对这一呼声的理解？他们又是如何做的？提示：日本占领东北后，于1935年策动了“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图，中华民族面临亡国灭种的危险。1935年12月9日，北平学生示威游行，向群众宣传抗日，与国民党军警英勇抗争，他们高呼“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战，一致抗日”的口号，掀起了爱国救亡运动。2.指导学生根据教材，列表归纳一二九运动的时间、地点、口号、结果和影响。 提示：3.教师强调：一二九爱国救亡运动，揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，打击了国民党政府

5、对日妥协的政策，促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。（三）西安事变1.指导学生阅读教材，归纳西安事变爆发的历史背景。提示：华北危急，中日民族矛盾上升为最主要矛盾；中共提出了建立全国抗日民族统一战线的主张；张学良和杨虎城接受了中共主张要求蒋介石停止内战，联共抗日；蒋介石顽固坚持内战政策，亲赴西安威逼张、杨继续进攻红军。2. 指导学生根据教材，列表归纳西安事变爆发的时间、目的、人物、性质和经过。提示：4.讲述：西安事变后，各派政治力量的态度,并指出：在当时的背景下，中国共产党以民族利益为重，将阶级恩怨放到一边，从大局出发，提出和平解决西安事变，并派周恩来等赴西安谈判。所以，西安事变之所以能和平解决

6、，是当时各种政治力量较量的结果，也是中共以民族利益为重，努力的结果。西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。三、课堂小结：我们要做的是铭记，要勿忘国耻！要月圆更怀强国志，知耻长谋福安康。牢记历史、不忘过去，珍爱和平、开创未来！死者的血，生者的泪，提醒每一位中国人铭记历史的屈辱，并在铭记中奋进！在奋进中崛起！板书设计：教学反思：在教学过程中，能充分利用多种资源，通过恰到好处的创设问题情境，引导学生体验、思考，讨论，让学生的学习过程中掌握知识，树立对国家、民族正确的责任感以及人生正确的价值取向。能较注重知识点之间的联系性，对九一八事变和西安事变两大知识点进行