统编版二年级下册-单元电子教案

1、语文学科二年级下册电子教案古诗二首 村居【教学目标】1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。 2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 【教学重难点】重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 【课时安排】1课时【教具准备】生字卡片，多媒体课件【教学过程】一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，

2、用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字） 提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2、同学自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、（小黑板上

3、的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。 重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ 3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 4、你能

4、读好它吗？自由读古诗第二句。 5、指名读、齐读。 6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？ 重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。 7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？ 8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？ 9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。 三、背诵全诗 1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。 2、生自由背。 3、集体配乐吟诵。 【板书设计】村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

5、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢【教学反思】咏柳【教学目标】1学会本课5个生字，认识8个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。【教学重难点】学会本课生字，熟读、背诵课文。【课时安排】2课时【教具准备】生字卡片，多媒体课件【教学过程】 第一课时一、检查作业，导入新课1同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（同学出示收集的柳叶）2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）3全班齐读课题。4我们以前还学过一首古诗，叫咏（同学答：咏鹅）5咏鹅就

6、是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字1.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2同学自由读，认读生字。3检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。5同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6指名读，请其他同学正音。7全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1指导第一、二句。（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了

7、什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）同学自读。（

8、3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。3全班齐读。4能背的站起来背。四、指导说句，写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2指名说。3和同桌说。4把你说的写下来，只要求两三句即可。五、安排作业1回家修改自身写的句子。誊写工整。2背熟古诗。第二课时教学过程一、检查背诵1开火车背。2指名有感情地背。3全班背。二、讲评讲评同学写的关于柳树的句子（课前收好，批改）l选出优秀的到

9、台上读。2指出缺乏之处。（注意字要写正确，句子要通顺）三、指导写生字1出示要写的五个字。同学观察讨论：哪些字好记好写。2同学提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书空，让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3同学自身练习，老师指导。【板书设计】咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。【教学反思】古诗咏柳，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以同学实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳

10、树。并鼓励同学带着问题初读课文，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。课堂练习突出对同学说和写的锻炼。找春天【教材分析】春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。【教学目标】1、会认14个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察

11、、发现。【教学重难点】教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。课前准备：歌曲磁带、CAI课件课时安排：2课时授课时间：年 月 日教学过程：第一课时教学目标：1、读通课文，会认14个生字，会写个字。2、学习课文、段，初步感受春天带给我们的喜悦。教学过程：一、激趣导入盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、感

12、知课文师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？、一读课文，过生字关：学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。、二读课文，过读通关：要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在喜鹊、杜鹃嘴里

13、叫，在桃花、杏花枝头笑放声朗读课文。、三读课文，感悟积累：课件出示春景图：“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）此时，课件显示课文情景。齐读第二段，指导：还能再急切些吗？师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。自由读句子。指名读。说说为什么这样读？再读句子，读出自己不同的体会。齐读段课文。留下悬念：我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春

14、天那充满生机的美。三、指导写字、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？、重点指导：探 躲：课件出示“探 躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。、师范写学生提出的难写字、找找说说（课件出示课后习题及配音）第二课时教学目标：1、学习课文到段，积累描写春天的词语、句子。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。教学过程：一、复习检查师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大

15、家一份礼物。谁来打开考题？课件显示词语：害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃二、朗读感悟（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！学生自由读课文到段，找找春天都藏在哪里？学生交流学习成果，随机出示句子：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体

16、会用朗读告诉大家。汇报学习成果：学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊

17、摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“”变红色）学生说说春天还在哪些地方？、齐读段课文：春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！春天来了！我们看到她，我们听到她，我们闻到她，我们触到她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢

18、！（课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，优美的旋律在耳边激荡。）三、拓展延伸、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？生：画春天。生：说写几句话来赞美春天。、自主组合，赞美春天：画画组：展示画。写话组：把写的话串成一首诗。、展示成果。四、作业自助餐、用你最喜欢的方式积累文中词句。、到郊外去找春天。、收集有关春天的诗句。板书设计：小草眉毛野花找春天眼睛嫩芽音符溪水琴声【教学反思】新课标强调要努力开发语文课程资源，充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，丰富学生的语文实践，拓展学生的语文空间。找春天一文语

19、言优美，充满诗意。学生在熟读成诵的基础上，把课文改成诗歌，不但加深对课文的理解，还充分利用文本来拓宽学生写话的空间。由此可见，教材不应是码头，而应是航船。3 、开满鲜花的小路【教学目标】1.会认“邮、递”等16个生字，会写“邮、递”等9个生字，认识多音字“啊”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。3.读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。【教学重点】识记生字，分角色朗读课文。2.读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。【教学课时】2课时第一课时教学过程图片导入，激发兴趣课件出示开满鲜花的小路图片。引导学生观察图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。3.今天我们就来学习新课

20、文开满鲜花的小路。出示课题，齐读课题。（板书：开满鲜花的小路）初读课文，学习生字播放朗读音频，学生一边听一边圈画出不认识的字。结合注音，学生自主读课文。小组合作识字，交流识字方法。熟字加偏旁识记：弟递 奇寄 立粒 子籽 果裹形近字比较识记：油邮 波破 推堆 同音字比较识记：员原教师出示生字卡片，检查生字学习情况。开火车读生字，教师指导正音。 重点指导生字。啊：多音字，在句尾时读轻声。在句首时要根据句意判断念几声。绚：念“xun”，不念“xn”。懊：念“o”，注音时注意没有声母。丧：多音字，在“懊丧”中念四声，还有一个读音是“sng”，如“丧事”。再读课文，整体感知学生自由读课文，标出自然段序号

21、。分组分段读课文，把课文读通顺，读流利。思考下列问题。课文中出现哪些动物朋友？（2）这篇文章讲了一个什么故事？学习课文第13自然段点名学生读第1自然段，学习用邮递员的口吻来读句子。点名学生读第2自然段，教师指导读长句子，抓取信息。（谁给鼹鼠先生寄了什么？）老师读第3自然段。这段话有几个句子？鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的？（骑着摩托车）鼹鼠先生的包裹里有什么？（一堆小颗粒）你们猜这些小颗粒会是什么呢？（学生自由讨论）第二课时教学过程复习导入出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。出示词语和对应图片，让学生读一读，找一找。邮递员 黄狗 原来 大叔 摩托车 邮局分角色朗读课文，理解感悟学习第45自然段。

22、自由读第4自然段。出示课件：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”这句话是谁对谁讲的？指名学生来读一读这句话，指导读出疑问的语气。指名读第5自然段。出示课件：鼹鼠先生很懊丧。结合生活实际，教师讲解“懊丧”的意思。（沮丧，情绪低落，精神不振）思考：鼹鼠先生为什么很懊丧？（包裹破了，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的东西都不见了。）指名学生读句子，读出“懊丧”的情绪。学习第610自然段。指名学生分段读课文。分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话。课件出示一组句子。句一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”句二：看到门前开着一大片五颜六色的

23、鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”指名学生说一说这两句话分别是谁说的？让学生画出这两句话中不同的地方。指导学生读准对话，读出惊叹和赞美之情。教师指导积累词语，学习两对近义词：绚丽多彩五颜六色 惊奇奇怪示例课后第二题，练习说句子。学习第1112自然段。教师朗读最后两个自然段，让学生画出松鼠太太说的话。课件出示：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”指名学生读一读松鼠太太的话，指导读出感叹之情。松鼠太太说的“美好的礼物”指的是什么？为什么说这是“美好的礼物”？（学生举手回答）4.出示课文插图，指名学生借助图画讲故事。三、课堂小结，拓展延伸1.教师小结

24、：学习了课文，我们知道了原来长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是花籽。这些花籽撒落在小路上，春天的时候，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路，这是多么美好的礼物啊！2.小朋友们，你们平时都收到过哪些礼物？那么其中哪些礼物你们觉得是最美好的礼物呢？（学生自由举手回答）四、指导书写1.出示生字卡片，齐读生字。教师指导正音。2.将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局、黄”。（1）递、原、局：半包围结构，书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。（2）黄：上下结构，第二横要写得长一些，中间的竖画不要穿头。3.教师范写，学生书空。（提醒写字姿势）4.口头组词，加强记忆。5.学生描红，教师巡视指导。教学板书

25、长颈鹿大叔 花籽鼹鼠先生 开满鲜花的小路松鼠太太 美好的礼物邓小平爷爷植树【教学目标】、认知14个生字。会写“邓、植”等8个汉字。、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。、初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。【教学重难点】、重点：认知14个生字，会写8个汉字。树立环保意识。、难点：14个生字的识记。了解植树的意义，树立环保意识。【学习准备】投影、生字卡片、小黑板。第一课时学习目标、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。、初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。重点与难点、重点：学习理解课文。、难点：感悟理解课文。学习准备录音、歌曲

26、、小黑板。教学过程教学环节教师活动同学活动设计意图激情导入、播放歌曲春天的故事。、歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？板书：邓小平你对邓小平爷爷有多少了解？、出示课文插图：你认知图中的老人吗？再看着张图，邓小平爷爷在干什么？这是邓爷爷年月日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？今天，俺们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书出示课题：邓小平爷爷植树、读了这个课题，你们想到了什么？、欣赏歌曲春天的故事。、说说自身对春天的故事的了解和理解。、说说自身知道的有关邓爷爷的故事。、看图说话。、齐读课题。、质疑，猜测课文内容。增加课堂愉悦的氛围。活跃课堂气氛，开拓同学思路。培养同学的观察能

27、力、语言表达能力。培养同学质疑、设疑的能力，激发学习的兴趣。初读课文、我们猜的对不对呢？请小朋友读读课文。、反馈：课文写到了哪些你猜测到的内容。、你能再读读课文，标出课文自然段序号，并把自身最喜欢的一段话准备读给大家听一听吗？、借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。、说说自身的预想和课文中相一致的内容。、再读课文，给自然段标上序号，并选择自身喜欢的自然段读给大家听。、反馈：说说课文有几个自然段。把自身最喜欢的一段话读给大家听一听。齐读课文。培养同学独立识字和阅读的能力。在说中初步了解课文内容。在反复地读中熟悉课文，读正确课文。感悟理解

28、课文、把课题略作变化：邓小平爷爷（）地植树。你能读读课文把这句话说完整吗？、反馈：讨论交流：你认为邓小平爷爷（）地植树。为什么这么认为？从哪些地方看出来的？随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。、邓小平爷爷为什么这样起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心地种树呢？他当时心中会怎样想呢？、邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉小朋友要热爱祖国，绿化祖国。你一棵正在茁壮生长的小柏树，想跟邓爷爷说句什么话呢？、自由读课文，考虑。、讨论交流：“（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，找出邓小平爷爷种

29、树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”吗？比较理解。、读读课文，分小组讨论。反馈：交流小组意见。、朗读全文。、说说自身心中的想法和自身的理想、愿望等。、各自有感情地朗读全文。以读为主，引导同学学会读课文，尊重同学个性化的理解。让感情升至最高点，让情感升华，让情感共鸣。课外延伸你想不想知道更多地有关邓爷爷的故事。你可以向家长询问了解、可以翻阅有关邓小平爷爷的书籍杂志、也可以上网查阅有关的资料。各自通过各种途径或运用各种方法搜集有关邓小平爷爷的事迹资料。开拓同学的知识面和视野，发展同学的能力。第二课时学习目标、认知14个生字。会写“爷

30、、节”等8个汉字。、拓展知识，发展同学语文能力。重点与难点、重点：认知14个生字。会写“爷、节”等8个汉字。、难点：14个生字的识记。学习准备生字卡片、小黑板、投影。教学过程教学环节教师活动同学活动设计意图复习、上节俺们学了课文，老师现在要考考你。课文中的主人公是谁？课文讲了有关他什么时候的什么事？邓爷爷种了一棵什么树？这件事对你有什么启示？、回顾课文，说说课文内容。、齐声朗读全文。学习生字新词、过渡：课文俺们学会了，课文中的生字新词是不是也学会了呢？小黑板出示生字。请你试一试，认认读读。、把生字在课文中找出来，不会的在课文中学一学。、反馈检查：引导读准字音。记忆字形。创设语境，学习记忆生字。

31、引导积累语言。、看小黑板，各自试认生字。、在课文找找、圈圈生字。自同学字。、反馈、交流生字学习：开火车认读生字。并说说读音中的注意点。作小老师带领拼读。抽读生字，读准音。分析，说说字形记忆方法。看板书选择自身喜欢的方法记忆各生字。找朋友竞赛。认读卡片后的词语。、自读课文找出文中自身喜欢的词：把自身喜欢的词读给大家听一听。并说说为什么喜欢这个词。齐读课文中一些优美的词语，并记一记。发挥同学的主动性、能动性，让同学逐步具有独立识字的能力。引导同学做一个有心人，提升自身的语文素养。书写个汉字、过渡：出示要书写的个汉字。、这8个字在田字格中该怎样写呢？、强调、范写。、认认读读8个汉字。组组词。、观察田

32、字格中的书写要求。指名说一说。、观察教师范写。、描一描，写一写。学会观察、学会发现、学会表达。课外知识交流俺们小朋友昨天利用什么方法搜集到了哪些有关邓小平爷爷的事迹或故事。指名说一说。拓展同学知识面，发展同学搜集、处置信息的能力。【板书】4、邓小平爷爷植树植树节 兴致勃勃 小心 仔细月日 认真起劲 一丝不苟挖、挑选、移、填、站在、扶正柏树小平树美丽的风景【教学反思】在教学中布置了让同学找找时间、地点、人物，从同学的反应来看小朋友们对地点、人物能很快地理解，但对时间掌握的不够确切，在以后的学习中应注意写作意识的渗透，潜移默化地引导、发展同学的语文能力。口语交际【教学目标】说话时，能使用恰当的语气

33、，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。通过情境演练，进行口语交际锻炼。【教学重难点】重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。【教学课时】1课时【教学过程】情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今

34、天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语气）读读想想（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。我不是故意的。（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。）交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。 第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。小结。 我们在学习生活中，也常常会说这几

35、句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。解决问题 我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。 （示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）同学们自由讨论，解决剩下的

36、两个实际问题，指名同学来说一说。课堂小结 经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。【板书设计】 注意说话的语气 语气恰当，不要太生硬 避免使用命令语气 礼貌用语【教学反思】口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流，会使用恰当的语气跟人沟通。所以在这节口语交际课上，我首先用一个实际情景导入本课，让学生不会停留在课本上，而是感受到生活中这些事情经常发生，从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。教学上我采用讨论谈话的方法，

37、让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际能力。整节课，把话语权交到学生手上，让他们充分的说，充分的表达，提高学生的自主性，真正做到课堂教学以学生为主。语文园地一【教学目标】认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。掌握左半包围的字的书写要点。朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。【教学重难点】重点：识字写字，掌握汉字书写规律。难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。【教学课时】2课时 第一课时我是小导游出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。同学自由读生字

38、，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询同桌检查读词语，互相评价校音。老师指名读生词，检查生字词认读情况。我来当小导游。 我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。读读写写出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。 指导

39、学生观察春天的景象，说说自己的感受。出示课本的练习题，举两个例子。_的天空 _的阳光_的田野 _的微风_的柳条 _的草坪 示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。 暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）微风：轻柔的、温柔的草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的言之有理即可。选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。根据教师的提问读这个句子。 什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”） 种子睡在哪里？（重读“泥土里”） 种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）根据提问的

40、侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。指导书写。 归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。 学生描红，练习书写。教师巡视指导。课堂小结 我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。 第二课时走进古诗赋得古原草送别导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。初读感悟。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认

41、读。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yng”。理解古诗内容。（1）自由读诗，画出朗读节奏。离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。出示课本插图，学生观察。小组讨论后汇报。 大意释析：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。（2）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。“一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。（5）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。（6）看春秋草图理

42、解“野火烧不尽，春风吹又生。”（7）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)有感情地朗读全诗，背诵全诗。我爱阅读播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、

43、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。课堂小结背诵古诗把我们学习到笋芽儿读给爸爸妈妈听吧。板书设计： 语文园地一 天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的 微风：轻柔的、温柔的 赋得古原草送别 小草 坚韧不拔的精神，生命力顽强 【教学反思】本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。本课设计有

44、梯度性，先课本上，再课外和生活中。如在完成第一题时，老师创设导游的情景，让学生练习说话；在完成第二课时，要求学生充分的抓住文本特点，通过朗读讨论的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的尊重了学生的个性化阅读体验。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。 快乐读书吧【教学目标】认识图书，体会课外读书的乐趣。学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。【教学重难点】体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读

45、。【教学课时】1课时教学过程：激趣导入（出示一个人物形象弗朗兹）同学们知道这是谁吗？同学们想知道关于他的小故事吗？ 老师截取课外书中的一段故事，讲给学生听。简单介绍这本书的作者：奥地利作家克里斯蒂娜涅斯特林格。想一想，在我们的身边，也有像他这样的小男孩吗？（指名说一说）（出示书本目录这一页图片）这个标题读什么？（目录）目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。 目录上有小标题，有页码。目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在那一页。翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。介绍目录的用法。先找到要读的内容，然后看到相对应的页码，翻到这一页，就是我们想找的内容。同学们，你学会了吗

46、？班级故事会以小组为单元，轮流把自己读过的故事分享给其他同学。每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享一下。老师对讲的精彩的同学提出表扬，给小组加上一颗星，星星最多的小组最后获得“故事大王”的称号。每个组推荐一本故事书，简单的介绍这本书中的故事情节。推荐书目：绿野仙踪小猪变形记说说我有多爱你等。课堂小结 书中有各种各样的朋友等着我们去认识，书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏，书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。养成良好的阅读习惯，也是我们学习过程中十分重要的组成部分。能与他人分享自己读过的故事，也一定能收获更大的快乐和更多的朋友。板书设计： 有趣的儿童故事 弗朗兹的故事 目录的使用 分享我的

47、故事【教学反思】语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生根据自己的阅读兴趣，选择自己喜欢的图书类型。既关注了学生的阅读兴趣，也对学生的阅读方法进行引导。通过分享故事的形式，促进学生的读书热情，能与人分享自己读的故事，从而也锻炼了学生的口语表达能力和复述文本内容的能力，使学生的语文学习技能，得到全方位的进步和提高。第二单元5、雷锋叔叔，你在哪里【教材和学情分析】本课是一首儿童诗，作者

48、以优美的语言和流畅的音韵，赞颂了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐，做一个对社会有帮助的人。同时，也告诉我们，虽然雷锋同志离开了我们，但我们的身边还有无数个雷锋出现。乐于助人是小学生应该养成的行为规范。但在实际行动中，学生可能缺乏主动意识。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，需注意引导他们搜集相关资料，更好地理解课文。【教学目标】1、会认13个生字，会写9个生字。2、用自己的方法猜猜“泥泞、年迈、晶莹、寻觅”四个词语的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文，注意有问有答的特点。【教学重难点】重点1识记生字，正确书写生字，学习新词。2用自己的方法说出词语的大体意思。3正确、流利、有感

49、情地朗读课文。难点通过读课文，学习雷锋精神。做关心他人、乐于助人的好孩子。【课时安排】2课时【教具准备】生字卡片，多媒体课件【教学过程】 第一课时一、情景导入，初识雷锋1出示带有毛泽东题词的雷锋画像，介绍雷锋事迹。2交流有关雷锋的故事。(小组之间或同学之间交流)3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象。4今天这堂课，我们共同学习雷锋叔叔，你在哪里。(板书课题，齐读课题)二、初读课文，自主识字1自由读课文，总结课文写了关于雷锋叔叔的哪些事，并画出本课的生字。2出示生词并认读。曾路过蒙蒙泥泞脚窝顺着足迹年迈荆棘花瓣晶莹寻觅需要自由读，指名读，“开火车”读。3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4猜一猜下面词语

50、的意思，并说一说自己用什么方法猜的。 泥泞年迈晶莹寻觅(教师提示：联系上下文的方法；整合词语中汉字的意思的方法等)泥泞：因有烂泥而不好走。年迈：年纪大。晶莹：光亮而透明。寻觅：四处寻找。5再读课文，要求把课文读正确、读流利。6认为能够把课文读流利的同学可以读给同桌或老师听。7指名读课文。五、指导写字，展示交流1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，比一比谁的记法最巧。(分组学习全班交流)2观察每个字在田字格里的位置，思考：你发现了什么？(学生自由说)3教师范写，重点指导。出示“洒、温”：读读这两个字，仔细观察它们有什么异同。(1)偏旁相同。(2)“氵”中三点的位置要排好。冒：上边“日”要宽

51、些，下边“目”要窄些。4学生练习书写，要求把字写规范、美观。5展示并交流评价。 第二课时一、复习导入1复习字词。(1)出示生字新词。(2)指名读，齐读。2谈一谈通过熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识。(学生自由说)二、品读感悟1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读将情感表现出来。指名读课文，师生评价。2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪里。(学生读课文，画出相关的句子)3你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来读第13节吗？(学生分组讨论、练读。)4分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？(指名说)能通过读表达出来吗？(全班齐

52、读)6读读最后一节。出示：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。最后一句话是什么意思呢？学生畅谈：雷锋叔叔已经活在我们心里了；生活中处处都有活雷锋；我们都能成为雷锋叔叔，奉献爱心应该成为我们每个人的自觉行为三、想象画面1出示句子。沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔2小组内讨论省略号部分应补充的内容。(教师提示：围绕雷锋做的好事来说。)3学生自由发言。四、课堂总结1我们也去找一找身边的雷锋吧。学生说一说身边的好人好事。2想一想，你以后要怎么做？【板书设计】 eq avs4al(雷锋,叔叔，,你在,哪里)eq blcrc(avs4alco1(小溪边b

53、lcrc(avs4alco1(抱着孩子,冒着细雨)留下足迹,小路上blcrc(avs4alco1(背着大娘,踏着荆棘)洒下汗滴)eq avs4al(奉献,爱心,乐于,助人) 【教学反思】本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。本课的教学要注重整合，对知识能力与情感、精神的整合，听说与读写的整合，课内与课外的整合，充分体现学生的主体地位，同时还要开展扎实的语文实践活动。在教学中，我引导学生通过各种不同形式的读，引导学生从心底真诚地呼唤雷锋叔叔，引导学生关心别人，向雷锋叔叔一样，伸出热情的双手，帮助他人。6、千

54、人糕【教材和学情分析】课文通过爸爸的话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。学生可能都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较陌生。因此，学生读课文时会有新奇感。 对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会，需要教师在教学中加以引导。【教学目标】1.会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、味”等 9个生字，掌握多音字“的”的读音。2.能够读通课文，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

55、【教学重难点】1.掌握本课生字新词。2.理解课文所揭示的道理。【课时安排】2课时【教具准备】生字卡片、课件【教学过程】 第一课时一、揭示课题1板书课题： 千人糕。2质疑：看到这个题目，你想知道什么？二、初读课文1师范读课文。学生讨论：千人糕是什么糕？ 2学生自由练读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字、不漏字、不回读。3试读课文。(1)试读第14自然段。A出示生字卡片：糕、特。(指名认读)B领读句子，指名读句子。C指名试读课文。(读后师生共同评议)D想想这几个自然段写了什么。(分组交流全班反馈)(2)试读第5、6自然段。A出示生字卡片：嘛、买。(指名认读)B指名试读课文。(师生共同评议)C想

56、想这几个自然段写了什么。(分组交流全班反馈)(3)试读第79自然段。A抽读生字卡片：粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳。(提醒学生读准下列字音：蔗、算。)B指名试读句子。C想想这几个自然段写了什么。(4)试读第10、11自然段。A提醒读准“的、确、应”，其中“的”是个多音字，在“的确”一词中读“d”。B指名读课文。(要求注意句子中间的停顿。)C想想这几个自然段写了什么。4再读课文，了解大致内容。(1)自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉了我们什么？(2)读后讨论，师生交流。三、指导书写1课件出示会写字，学生观察字形。要求：(1)找出易写的字。(2)找出难写难记的字。2检查自学情况。(1)哪

57、些字与我们以前学过的字有点像？(指名说)(2)指名说说哪些字的笔顺很难把握。(教师重点讲解“能、甜、菜”的笔顺。)3指导书写。能：注意右部的笔顺。甜：第一笔是撇。菜：下部“采”是8画，不要将中间的点与竖连成一笔。4学生范写，教师巡视、指导。5展示交流。 第二课时一、复习导入1抽读生字卡片。2认读词语。特别销售劳动米糕的确应该甘蔗甜菜汁熬糖就算二、精读课文1精读课文第14自然段。(1)指名读课文。(2)思考：孩子想象中的千人糕和爸爸说的千人糕是不是一样的？2精读第5、6自然段。(1)分角色朗读课文。(2)指导读句子。A出示：难道它的味道很特别吗？这就是平常吃过的米糕嘛！B指导读句子。第一句要读出

58、疑问、好奇的语气，第二句要读出肯定的语气。C指名试读，齐读。(3)这两个自然段主要告诉我们什么？3精读第79自然段。(1)自由读课文，思考：这三个自然段分别是谁说的？(孩子和爸爸)(2)讨论：孩子认为米糕是怎样做成的？(3)指名读第8自然段，这一自然段说了什么不容易？(大米种出来不容易)(4)自读第9自然段，数一数，爸爸一共说了几句话？说了哪几个方面的意思？(四句，糖的来源、熬糖所需的原料、熬糖时所需的工具、米糕做好后的包装、送货、销售。)(5)教师范读，指名朗读。(6)除了课文中提到的人外，还有哪些人参与了制作米糕的劳动？(学生自由说)(7)让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的

59、。4精读第10、11自然段。(1)默读第10、11自然段。(2)出示句子：这糕的确应该叫“千人糕”啊！A尝试删去“的确”可以吗？(不可以，“的确”强调了名副其实。)B指名说说对这句话的感悟。(一块平常的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。)5练习说话。以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。三、总结课文1齐读课文。2指名说说学完这篇课文后，你懂得了什么道理。3总结。我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能做

60、到。【板书设计】千人糕eq avs4al(blc rc(avs4alco1(大米农民：种子、农具、肥料、水,糖blc(avs4alco1(糖来源：甘蔗、甜菜,熬糖：工具、水),后期：包装、送货、销售)x(来之不易共同劳动) 【教学反思】本课教学中，我带领学生初读、精读课文，围绕关键问题“这糕的确应该叫千人糕啊”启发学生深入思考，探究感悟，突破了本课的重难点，为学生上了一堂生动的语文课、情感课。借助插图，引导学生了解米糕这种平常食物的来之不易，再通过举例进而让学生懂得生活中的每一样东西都像千人糕一样来之不易，进而让学生明白：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果。一匹出色的马【教材和学情分析】