河南省登封市商埠街小学高俊丽第六期小英作业

1、2014年3月26日星期三如何进行小学英语课堂口语练习小学英语第6期研修活动作业登封市商埠街小学 高俊丽一、如何激发学生参与课堂口语练习活动的兴趣 首先，练习的设计要难易适度，如果练习过难，学生会望而生畏，倘若过于简单，又会起不到练习巩固，进一步提高的目的。即找准学生的最近发展区，其次，要关注学生已有生活经验和兴趣点。兴趣往往是最好的老师，如果能从学生已有的生活经验出发，为学生展现他们日常所熟悉的场景，以及感兴趣的话题和事情，他们就会自觉集中注意力，主动参与课堂活动。第三，要给学生充足的练习时间。这一点，沈老师做的特别好，每当呈现一个任务时，沈老师总能说一句：One minute to pre

2、pare / Discuss in groups，足够的练习让学生找到了自信和勇气，有效的小组讨论和交流，使大家内心有安全感，更能彼此借鉴、相互学习。因此，在沈老师的课堂上，她的学生积极参与、敢于表达，这也让所有观课者获得了一个启示：充分的准备才能看到有效的练习，充分的准备才有精彩的展示！课堂口语练习活动设计的关键要素 由于小学生词汇量很少，学习英语的时间也不是很充足，因此，要想提高学生的课堂口语水平可谓任重而道远。从沈老师的课堂启示及个人经验与尝试来看，在进行课堂口语练习活动设计时，需要注意以下几个关键因素：首先，让学生有话想说。即练习活动的设计要能引起学生注意，能激发与调动学生参与的热情，

3、促使学生一看到场景或任务，能从内心产生表现的欲望、表达的冲动。其次，让学生有话可说。所谓有话可说，关键是教师的示范和指导必须到位，要及时提供丰富的图片资源和语言支架，避免学生产生为难情绪和惧怕心理，促使学生能够比较流利的去表达。再次，让学生有话敢说。学习就是一个不断犯错和纠错的过程，因此，在进行口语练习活动时，学生出现一些口误是在所难免的，而我们需要做的就是宽容他们的错误、善待他们的错误，有时候甚至可以忽略他们出现的口误。这就提醒我们，如果要纠正学生表达中出现的语法错误，教师必须慎重，要做到先肯定，然后婉转、巧妙纠错，最好能让学生进行自我纠错。常见课堂口语练习活动 活动一：课前Daily ta

4、lk常见的日常口语练习主要有师生、生生就某个话题的问答及讨论，也可以类似于沈老师的课堂，即PPT呈现必要的提示，如 Now - Who? / Where? What? /? 然后以问题提示：Where are we? What are we doing now? etc. 让学生小组内讨论，练习尝试说一段比较完整的话。活动二：课前English Speech新修订的英语课程标准二级目标，在说的语言技能中明确指出：“能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；能就日常生活话题作简短叙述。”与原来的实验稿相比，提高了要求。为了有效训练学生的口语表达能力，同时也关注学生新旧知识的滚动复习，我们可以在课前

5、进行话题演讲。即根据所学内容指定题目，让学生尝试就个人真实信息进行简单介绍。比如: My Friend / My Mother / Family/ 活动三：Try to say or retell无论是任何一个板块的教学，教师只要关注学生口语表达能力的训练和综合语言运用能力的提高，我们都可以及时设计一些课堂口语练习活动。比如，词汇教学中，引导学生以完整段落的形式，练习看图说话；在阅读教学之后，可以针对阅读材料，引导学生依据板书的关键词或者借助思维导图的提示，设计一些Try to say or retell的练习，长期坚持，必定有利于提高学生的口语表达。活动三：Discuss and show

6、speaking针对一些开放性的问题，或者有争议的问题，或者难度较大的任务，教师可以设计小组活动，各成员集思广益、群策群力，共同解决问题，然后集体展示或推荐汇报员进行全班交流。如何理解课堂口语练习的准确性与流利性 新修订的英语课程标准有关二级语言技能说的目标，曾明确指出：学生能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意。这就要求我们，在进行课堂口语练习时，对于学生语言表达的准确性和流利性，不要有过高的要求。如果是关注语言形式的训练，让学生熟练掌握某种句式的准确表达，那么教师在有效示范和指导到位的前提下，对于学生所犯的表达错误，教师可以婉转纠错。但如果是侧重学生所表达内容的丰富性和拓展性，只要不影响双方信息交流，教师就不必习惯性去纠正学生的语言错误，完全可以采取宽容或忽略错误的方法处理。对于语言练习的流利性，我想更多的应该注意以下几点：首先，教师自身要加强语言基本功训练，不断提高自身语言素质，因为教师准确、流利的课堂用语，也是学生模仿和进行听力训练的一个主要内容。其次，要加强课堂朗读指导，充分发挥录音机的示范作用。在周围缺乏语言环境，以及学生回家坚持听录音习惯