2022年《小孩不笨2》读后感

1、小孩不笨2读后感第一篇：小孩不笨 2 读后感小孩不笨 2观后感谈家庭、学校、社会三者之间的关系今日在课堂上训练学老师给我们播放了小孩不笨 2这部电影, 从电影开头播放到终止,我始终都随着剧情而 “ 走动” ,我的感受随着剧情连续而变化；小孩不笨 2这部 电影是一部反映家庭、学校、社会千丝万缕关系的电影,它 向我们呈现搞笑与哀思并行,向我们诠释着在感动前的家 长、学校老师和社会的那种冷漠、自私、暴力以及被感动后 的家长、老师、社会的那种真诚、转变、悔悟；观看中,我 们同学深深地被剧情吸引,教室中时而发出爆笑声,时而发 出哭泣声, 悲喜交加, 总是在我们欢快时给我们扎心的感觉,又在我们流泪的不经意

2、间给了我们搞笑的画面；小孩不笨 2这部电影真正地反映了现实存在的社会、家庭、学校的 关系,真正地走进了我们每一个同学的内心；现在,就从小 孩不笨 2这部电影谈谈我观看后的感受以及现实社会、家 庭、学校三者之间的关系；从一贫一富两家庭对孩子的训练看小孩不笨 2一开头,播放了两个家庭的家长对孩子 的训练问题；在这个富有的家庭中,可以观察这两个小孩杰利和杨学谦的妈妈一有空就对小孩的学习问题绽开严格、冷 酷、啰嗦的攻击,在饭桌前的两个孩子痛楚无奈地面对着他 们妈妈言语的猛攻,他们的父母成天只知道为了自己的事业 而劳碌,自私的表现使他们忽视了和孩子们内心的沟通、交 流,他们的家完全只是个没有灵魂的空壳,

3、他们之间的对话 也只不过是纸条的沟通；杰利的演出,父母以工作、出国外 出而拖延、婉拒,杨学谦在博客发文上有了成就,而父母只 认为这是无用功, 精力不放在学习上, 对孩子永久只是打骂、批判、恶语, 却未曾赐予勉励； 同样在成才这一贫困家庭中,也清晰地显现出；父亲因打架被打断腿后变得很暴力,他不 宠爱成才习武,他很少关怀孩子,孩子的成果不好,在外打 架,他总是以拳相对；这两家庭对孩子的训练方式都是欠缺 的,孩子们的不仔细学习、打架、偷窃和父母有着亲密的关 系；第一,父母应当转变自己的态度,把孩子当做人看待,一个有思想、有感情的人看待,而不应当是学习的工具；再次,父母应当转变训练方式,对待孩子应当多

4、勉励、多夸奖,培育孩子的自信心,让孩子自以为很有成就感；第三,家长 应当学会专心和孩子进行沟通,由于暴力、严格是不能解决 一切的,只有真诚之心才能打开孩子内心的大门,才能让孩 子感受到父母传递给他们的爱；第四,家长应当知道,孩子 其实多期望爸妈能够多抽时间陪陪他们,就像剧中杰利为了 攒钱期望买爸爸一些时间而偷钱,虽然方法是不好的,但是目的是纯洁的；在电影中,杰利和杨学谦的心声“ 话多了不 消化” ,其实我们都知道父母关怀孩子,只不过是不懂怎么 表达爱而已；剧中在杨学谦兄弟的爸爸过生日时,对于吃饭接听手机一事, 家长只知道责骂孩子,说吃饭不能接听手机,而自己却不以身作就,只是不断为自己找借口,说

5、爸妈的电 话一般都是特别重要的人打的,有重要的事,结果呢,只是 些日常琐事而已,从这家长们就应当好好反思一下,不要一 味要求孩子做什么、怎么做,而给自己找了成千上万个不是借口的借口；小孩不笨2中父母由于猜疑而吵架,开起冷战,互不谦让,这没有为孩子的训练营造良好的环境,后 来仍是在杰利的聪慧才智、灵机一动下终止了这场冷战,正 所谓父母有时候太要面子,不如退一步海阔天空,这样对家 庭、对彼此、对孩子都有益；在成才这一家,其父是一个没 有学问,只知用暴力对待孩子的人,后来听了卖东西的那位 胖阿姨的“ 用感恩的心对待四周人,多说几句感谢,颂扬的 话又不会掉块肉” 的这几句话,想转变一下对孩子的态度,由

6、于穷只给孩子买了一个20 块钱的书包,对着孩子说了“i love you” , 但又由于孩子只考了16 分没能压住自己内心的怒火而狠狠地打了孩子,并把孩子赶出家门,我看到这一幕的时候,我的内心无比酸痛,孩子来之前不知该如何表达“i love you” 的羞怯,打完并赶走孩子后背起那个别孩子称犯难看的书包对着镜子照,哎,这个头脑简洁,表面粗鲁的父亲啊,其实他是很想他的成才真的能够成才,学问 欠缺的父亲,不知如何表达爱,其实天底下没有不成才的小 孩,只有不成才的父母；后来,再当两个小孩偷窃被人追逐 打时,两人的父亲才知道事情的严峻性,开头悔悟,杨学谦 的爸爸从孩子的博客上得知,其实作为父母的他们真

7、的不了 解孩子,看到学谦写得帮忙爸爸把电脑修好后却不能得到感 谢而感到失落,看到孩子在学校众人面前被打屁股后,回来 在博客上写着杨学谦死了,爸爸最终明白了；明白后,爸爸 可以为了孩子舍弃自己的工作,可以恳求老人家拜托不要告 他孩子,当警察来时,他跪下来说项链是自己偷的,爸爸的 行为感动了四周的旁观者,也感动了孩子那颗冰冷的心；此 时,成才的爸爸在救孩子的同时而滚下了楼梯,后来以死而 告终,成才的爸没有学问文化,用自己的死换来了孩子的悔 悟；小孩不笨 2不仅仅叙述故事中主人公的生活,它也 全面地真实地反映了现实家庭中家长对孩子的不正值的教 育导致孩子厌学、误入歧路,它向我们传递着一个道理：家 长

8、光凭严格、冷酷、啰嗦甚至是暴力的手段,是不能够培育 出一个胜利的小孩,家长是孩子的导师,家长应转变观念,端正态度,学会专心和孩子沟通,记住有空多陪陪孩子,他 们需要你们；从学校对同学的训练看影片小孩不坏2中很好的呈现了现在学校中存在的种种现象和问题,老师们的动身点是好的,但是老师的训练 方法并不都是正确的；影片中通过符老师和郝老师的对比,鲜明的表现符老师教学方法的死板、落后,符老师报着把全 班同学的华文都教好的动身点,结果却适得其反,由于他只 会一味地批判同学、羞辱同学,看着同学们不及格的分数,对同学进行恶伤,说同学是烂苹果,从来没有站在同学的立 场上去体谅同学,虽然符老师自己花钱买字典,花自

9、己的时 间去加班,但这并没有换来同学们的谅解；而郝老师却懂得如何训练同学,当同学只考了16 分时,他不是针对同学的分低,而是针对同学是否进步来评判同学,他采纳勉励、表 扬的方法对待同学,和同学进行沟通,因此同学们都很宠爱 他；他对符老师说过这样的话“ 你是缺少一把钥匙,孩子们 的心已经关了,你应当查找这把钥匙” ,可见训练方式的好 坏对同学们的健康成长产生重大的影响；苹果烂了,我们及 时发觉,把坏的给去了,它仍是一个苹果,这就要求老师们 要转变训练方式； 第一, 老师要明确同学的属性,同学是人；同学是一个具有思想感情的个体,是具有特殊性的个体；学 生是进展中的人,同学是具有进展潜能的人,是具有

10、进展需 要的人；其次,明确同学的位置；同学是权益的主体,同学 享有合法的权益,其中包括受敬重的权益；第三,要明确老 师以德育人,对待同学应持有说理疏导和纪律约束的原就,要正面说理,疏通引导,启示自觉；要以夸奖为主,批判处分为辅；要有耐心细致的说理疏导,也要持有敬重信任的原 就,要敬重、爱惜和信任同学；同时,也要有长善救失的原 就,一分为二对待同学,善于发觉同学身上的积极因素,引 导同学正确熟悉自己,发扬优点,克服缺点；老师除了学会 明白同学外,仍要明白自己,明确自己的角色,老师是文化 学问的传递者,是同学集体的治理者,是同学的伴侣,是学 生的榜样, 也是心理的保健者； 观看这部影片可知校规严格

11、,杨学谦由于藏有色情光碟,殴打老师,被罚在众人面前 打屁股,听着他的几声惨叫,感觉怎么会有这样的规章 教学制度存在？成才由于品德不端、打架、多次记过被学校开除； 学谦在众人面前被打,自尊心受到多大损害？15 岁的成才被开除,内心又要承担多大的压力？这时虽然同学有错,但是引导他们的老师更是错上加错；符老师从被打以后,交了辞职信,但是看到校长及其他老师对他的不舍、挽留、勉励使他的内心猛颤震惊,从这一刻起,他也渐渐反思对学 生的训练方式,此刻他又想起了郝老师对他说的那句话,原 来需要找到一把打开同学心门的钥匙,他开头转变自己,渐 渐他很少批判同学,最终转变成勉励敬重同学,有时候,互 相敬重也是也是一

12、种幸福；老师更好的教学,同学全面的发 展,师生间需要建立起良好的关系,我们应以构建和谐公平 的新型师生关系来勉励同学学习方式的建立,以转变老师教 学模式和教学行为来带动同学学习方式的转变,以进展性的教学评判促进同学学习方式的建立；老师应转变传统的教学 模式,敬重同学,引导同学积极健康向上进展,师生之间应 该民主公平、尊师爱生、教学相长；小孩不笨,只是好的教 学方式的缺失；小孩不笨,只是良好师生关系的未建立；小 孩不笨, 只是仍没有老师适时发觉同学的优点；在影片结尾,老师们、 家长们的自我熟悉转变,欢快的观赏着杰利的表演,其实孩子们也有抱负,也要自由,只是缺乏发觉他们才华的 眼睛罢了；后来校长说

13、幸亏起初没有遵循学校规章制度,否 就成长这个大好人才就要荒废了,资源放错了地方会变成垃 圾,相反垃圾放对了地方反而变成了资源；的确,规章制度 是死的,人是活的,有时给别人一条出路、一个机会也是给 自己一条出路、一个机会；构建良好的师生关系是同学得以 快速进展的催化剂；从社会对孩子的训练看 孩子好的进展离不开好的环境；小孩不笨 2中,杨 学谦、成才由于家长的指责、谩骂,学校的批判、羞辱,是 他们走向失望的边缘,学谦因碰上黑帮人士没有赔礼而险遭毒打,成才因帮学谦而被黑帮人士发觉,并招他们加入进来；他们俩因内心的失望,想法的偏激,认为只有这些所谓的朋 友兄弟才能懂得帮忙他们而走向歧路,后来在他们的怂

14、恿之 下偷窃,结果被抓,遭他们勒索,未成年的他们,真认为勒 索他们的人是警察,可怕坐牢,而想方设法集钱,后来迫不得已勒索了一位老奶奶；社会治安的纷乱,心智的未成熟使 这两个未成年人误入歧路,加入黑帮；因此,我们政府应当完善社会法律制度,建立一个安全、 稳固的社会环境, 这样,才有利于未成年人更健康的成长；影片中,在警察和家长的 帮忙下,最终使犯罪人员绳之于法,这也使学谦和成才更好 的明白社会中有好坏之分,恶势力终将被毁灭,平稳的社会 环境促进孩子训练的进展；从家庭、学校、社会三者关系对孩子的训练看 家庭、学校、社会之间相互联系、相互影响,三者之间 完善结合、相互协作,对孩子的健康训练起着推动作

15、用；学 校要发挥特地训练机构的职能,同同学家庭进行多种联系,向家长宣扬训练科学的方法,介绍学校训练的情形,共同分 析讨论同学的表现,共同帮忙同学解决问题；学校自身,应 该统一校内各方面的训练力气,使全体教职员工和各种同学 组织,根据统一的培育目标、内容方案,分工合作,共同对 同学进行训练；另外,学校也要实行措施,对社会的影响加 强掌握和调剂,把社会中的积极因素组织到学校训练中来,学校仍要与校外训练机关以及社会各部门、各团体加强联 系,指导同学的校外活动,开展同学所宠爱的活动,让同学 更健康更全面的进展；看完小孩不笨2这部电影后,受益很多,为孩子不能得到家长懂得而痛心,为同学们遭到老师羞辱而生气

16、,同时也为这个险恶的社会环境而感到无奈；影片给人以启示,警告家长应当专心和孩子沟通,夸奖孩子；老师应敬重勉励同学,社会应制造良好的风气,给未成年人供应一个安全稳固的良好的受训练环境；其次篇：小孩不笨 2 小孩不笨 2观后感小孩不笨 2、爱德华大夫、死亡诗社这三部电影老师让我们写观后感的时候,我第一感觉是想写小孩不笨 2；由于觉得死亡诗社像恐惧片 , 而爱德华大夫似乎是讲医生的,所以觉得小孩不笨2最贴近我们,虽然我在看过 死亡诗社 之后发觉它也是有关训练的电影,但是我觉得小孩不笨 写它；2给我的感受更多一些,所以打算电影主要叙述了15 岁的 tom 和 8 岁的 jerry是兄弟俩,他们的家庭是

17、新加坡的中产阶级,父母都忙着赚钱,很少和孩子沟通,以为只要在物质上满意他们就足够了,却不知道孩子更需要的是父母的关爱和赞扬；tom 的同学成才和他的父亲之间也存在同样的沟通问题；成才的父亲出身低,坐过 牢,为了不让儿子走自己的后尘,他特别苛刻地管教成才,父子俩整日拳脚相向；电影对当今社会的训练及代沟问题作 了深刻的反思：孩子犯错,父母扎心,但是这真的只是孩子 的错吗？电影一开头就是一段jerry的心理独白：“ 我一点也不笨,我每科成果都拿甲等,可是我爸爸妈妈却很少赞扬我,仍常常骂我为什么不再拿高一点的分数？” 这段独白让我有一些感受 , 真的,父母似乎总是期望我们做的更好即使我们已经做得不错了

18、他们也很少赞扬我们,而是对我们提出更高的要求,在没有勉励的情形下,我们怎么会飞的更高呢？第二段独白是他的哥哥tom 在写博客上很有天赋,但是他的妈妈并不兴奋也不宠爱；在他们的世界中假如他们觉得无用即 使你再有天赋也照旧一文不值；可能电影的对白和剧情是把 现实的一些小冲突放大和夸张化,是为了把冲突突出,但是 这些冲突都可以在我们的生活中找到缩影,这些小小的冲突 就是影响我们转变的关键；我觉得最认同的就是这段话：“ 大人常常以为,和我们 说很多话,就是沟通了,其实他们都是自己讲,自己爽；而 我们通常都是假装在听,然后一边进,另一边出；我们到底 有没有听进去,他们不管,只要他们有讲,就算了；” 真的

19、,家长在和我们沟通的时候虽然是想我们变好,都是却没有站 在我们的角度上摸索,这样的对话怎么可能是沟通,沟通是 相互的；在学校,我熟悉到了一个深刻的问题,为什么说老师是 份神圣的职业？由于他可以转变一个人的一生；一个好的老 师会看到同学的进步,会包涵他们的错误并努力让他们改正,会以同学的角度去想去考虑,并不是一味的批判；在 这部电影中有好多我看了之后很生气的剧情,比如在成才和 学谦被误会打架的时候家长；老师,没有一个人问他们为什 么打架,而是一味的批判；在学谦由于带黄碟到学校而使成 才和老师打起来这件事情上,我觉得学谦和成才当然有错,但是学校的处理方法让我很难懂得,更可以说是愤慨,我觉 得学校可

20、以找家长谈可以找同学谈,让他们学忏悔书,使他 们懂得到自己的错误并改正,而不是在全校面前鞭打他们,这样鞭打的不是同学,而是他们的自尊,他们以后应当如何 面对学校的其他同学,这样的作法根本无法使他们熟悉到错 误,只会更加厌恶学校和学习；学校的惩处措施根本就没有 站在一个同学的角度去摸索,而是站在一个居高临下的视角 去看去想去制定的；学谦和成才会进帮会并不是他们想要 的,而是被逼的,被家长和老师逼迫的；虽然他们并没直接 的逼他们,却间接的推着他们走进了那里；这个剧情相伴的 歌有这样的歌词让人认同：“ 我们之间为什么会渐渐地没有 语言？我们之间有道墙,学校老师束手无策,父母臭骂我们 不会想,这个社会

21、的标准已经超出了我们这年纪的有限想 象,只认定会读书就 肯定是好孩子的榜样,有多少人关怀我们为何走错迷失 方向？其实我们也曾努力争取全部人的赞扬,扪心自问你们 到底给了我们多少期望？惩处我们就是堂皇的帮助成长,然后让我们一生失望；”在我看到jerry为了让自己的父母去看自己的演出把500 块钱放在他爸爸面前时,我哭了,父母挣钱是为了让孩 子们有更好的生活但是那不是他们需要的,他们需要的只是 父母的关怀和爱；在学谦的父母看到他写的博客时,他们哭 了,我也是；他们知道错了,在明白到学谦后,他们的所作 所为让人感动；家长假如没有想过孩子们想的是什么要的是什么,而只 是觉得他们需要什么就把自己的想法和

22、觉得他们需要的东 西强硬的塞给他们,家长并不是不想关爱他们,而是不知道 怎么去关爱,但是这就等同于没有关爱,由于孩子们没有感 受到啊；在成才的父亲死去时,我哭了,成才的父亲爱着成 才,但是由于不懂得如何去爱才会如此,让人觉得惋惜；成 才父亲死前的每一句话都深深的刻在了成才的心里；校长和 成才的转变让人兴奋；电影的结尾我始终在感动和模糊的视线中终止,他们终于找到了那把钥匙；这篇读后感我想用jerry最终的独白结尾：“ 记得在我们小的时候,我们常常都在勉励和赞扬下 跌到了又爬起来,当时有多幸福,自己都不知道,也不知道 什么时候赞扬和勉励的话在我们渐渐长大后也渐渐的变了,门也渐渐关了； 多勉励人家,

23、 多赞扬人家, 多看人家的优点,真的那么难吗？其实大人和小孩都需要获得人家的赞扬,可是为什么我们在赞扬别人的时候总是那么吝啬呢？在每个 小孩里面都有一个好孩子和一个坏孩子,只要唤醒他们的好 孩子,他们就会把最好的拿出来；原先赏识是一股强大的推 动力,而这股推动力的发生是由于你简洁的几个字,几句话,或是你的一股动作,一个表情,已经转变了很多事情,或许 你自己都不知道；”第三篇：小孩不笨 2观后感 观小孩不笨 2有感 英教 1002 刘文娟 在最近的一堂班主任工作课上,我们观看了新加坡电影小孩不笨2；小孩不笨2叙述了两个家庭失败的教育经受； tom 和 jerry成长在一个物质条件丰厚的家庭,但他

24、们的父母忙于工作,鲜少关怀他们,更常常施加压力在他们稚嫩的肩膀上, 疏离的家庭生活让他们觉得不幸福；而 tom的好伴侣成才,出身贫困,父亲没有文化,对成才的训练只有殴打, 但他是爱成才的, 期望成才有出息, 爱之深责之切,这个迷茫的父亲也只能用棍棒来表达自己的期望；但成才不懂,他埋怨父亲不明白他,埋怨父亲不让他学习武术；tom心底想做个好同学好孩子,但他的努力被父母一次又一次的否定；在一次严峻的违纪行为后,成才被开除,tom 被当众鞭打；这让 tom 产生了极大的心理阴影,他逐步舍弃自己,和好伴侣成才一起误入歧路；此时,tom 和成才的父母都在为挽救自己的孩子做努力,豁然开朗的他们最终用真情感

25、动了他们的孩子,让孩子走上了正轨；jerry是本片最大的笑点,由于缺少和父母亲的良好沟通,单纯稚嫩的他常常摆乌 龙,却在家庭里悄悄起着调和剂的作用；最终,他为了爸爸 能抽空去看他的演出,他不惜去偷钱,只为买爸爸的一个小 时,最终他也打动了父母,让他们明白孩子到底需要什么；除了叙述家庭训练的失败,影片仍说明了新加坡训练体制的 弊端； tom 和成才的班主任, 虽然全身心投入在训练工作中,但他用错了方法,不断的责骂让同学们失去学习的信心与乐 趣；在经受与成才斗殴的大事后,他渐渐摸索出了正确的教 育 之路,学着用勉励代替批判,多去看看孩子们的优点,最终找到了打开孩子们心门的那把钥匙；同时,影片也怀疑

26、 了新加坡当众体罚同学这项制度的合理性；体罚同学已经是 对同学人身权益的极大不敬重,当众体罚,更对同学心理造 成难以愈合的创伤；小孩不笨 2是新加坡最卖座的电影之一；影片夹杂 着欢乐与泪水,让观众在笑声中感悟,在泪水中豁然开朗；影片不仅是对新加坡当前的训练问题的反思,同时也折射出 中国当前的一些训练现状；影片里,读书不好的孩子被称为“ 烂苹果” ；一颗烂了的苹果莫非全身都烂了吗？不是仍有 很多完好的地方吗？人也是如此,纵然他学习不好,或有很多缺点,但他并不是一无是处；或许他的特长在别的方面,或许他没有找到正确的学习方法；就像金庸武侠小说射雕 英雄传的郭靖一样,他从小就被认定是笨孩子,但他通过 努力和身边人的帮忙,找到了正确的方法练习武功,成为了 一代大侠,比聪慧孩子的成就仍要高；小孩不笨 2中的 成才,虽然成果很烂,但是很有武术天分,在经过专业培育 后,代表新加坡打入了全世界,这也是杰出的成就啊；读书 并不是将来的唯独出来,为孩子考虑,就敬重他们的爱好,让他们走适合自己的路；同时,作为一名将来的训练工作者 和家长,我也熟悉到方法和沟通的重要性；有的同学的确需 要施压才有动力,但有更多没自信的同学需要老师的勉励,因材施教是何等重要；而在和孩子沟通时,我们不能自顾自 地灌输