2022年《文档的修饰》教案设计

1、 文 档 的 修 饰 教 案 设 计一、教学目标姓名：赵晓丽 学校：潍坊市育才学校依据教学大纲对学问传授、才能培育、情感训练三者统一以及信息技术把握的要求,加上对教材的分解和对同学的明白,我将本节课的教学目标定为以下三方面；1、学问传授：字体对话框中字体选项卡和字符间距选项卡中各选项的操作；2、才能目标：通过对文档进行不同设置,提高学习审美才能,认知才能、观看才能、想象才能 ；3、情感目标：通过师生间的沟通,给同学以方法、以胆识、以勉励、以胜利,让同学 享受成就感,树立自信心、养成乐于自学的好习惯；二、教学内容及重、难点分析1、教材分析文档的修饰是泰山出版社中学信息技术第一册下第四章第 3 节

2、；这一章介绍了word 字处理软件的应用；第 3 节的教学内容是一般的文档修饰 ,同学在会输入文档、会保 存文件的基础上,用字体、段落、页面设置三个对话框里的设置将文档修饰的更美丽；第3 节可用 3 课时来完成；2、课时： 1 课时 3、教学内容 本课内容分两部分：第一部分：文字的字体、字号设置方法,加粗、倾斜、字符颜色、下划线、着重号、阴影、空心、上下标等成效的设置；其次部分：字间距、字符缩放、字符位置的提升与降底操作；4、重、难点确定 重点：颜色设置、下划线、着重号、上下标的使用 难点：字符间距、字符缩放、字符位置设置步骤和方法；通过应用多媒体网络教室教学软件的演示,使用嬉戏与挑战过关的方

3、法,充分调动学生的积极性,在同学自行探究学问的同时,培育同学的观看才能、分析才能,提高同学各 方面综合才能；三、教学对象分析本课的教学对象为七年级同学,自学才能有待提高,并且留意力不能长久、集中,在机房中很简洁和左右同学谈与课本内容无关的运算机学问；老师除常规组织教学外,更多 的要在设计教学过程中,多组织有竞争力的嬉戏,通过说一说,比一比,做一做将学问融 入到活动中,并充分赐予勉励和确定,甚至将部分同学作品展现给全班同学观摩,让同学 说有回报,比有收成；同学学习运算机的爱好不同,水平也高低不一,个性特点更是多样 化的,老师必需开放教学资源,开放教学思想,在教学中给每个同学以重要感和成就感；四.

4、任务驱动 在这堂课中,分别为教学内容设置了一系列任务；将新的学问与同学感爱好的嬉戏与 挑战联系在一起,同学通过对所担的任务进行分析、完成；在老师的演示操作过程中,学 生是被悦耳,而完成任务的过程,同学变为主动的做,将枯燥的学问练习暗藏于生动好玩的任务之中,不但使同学心情饱满,而且将学到的学问用于实际操作中,有利于对新学问 的懂得、把握和娴熟运用；五与其他各科的整合 语文教材内容朱自清的散文“ 春” 的排版,通过对文档的细心修饰,创设情形,让学 生感知作者笔下的景色美、体验文章的精华；作练习时使用七年级（下）语文课本第四课 的一段文章：“ 土地的誓言” 依据课后习题题意,用到所学的文档修饰方法,

5、有感所思,有感而发,有感达成,从而达到较好的学习成效；六、教学过程设计与分析课前预备：上课前几分钟,可以同同学一起玩猜迷嬉戏：先答对者即是本课堂的小组 长（一列为一小组）,促进师生关系,提高同学爱好,培育其判定、分析才能,为课堂活 跃气氛做预备；谜语 : 1. 这是一种家用电器,通过它人们可以享受各种乐趣,是人们喜闻乐见的视听设备,打开它,你就可以享受消遣、综艺节目带给你的欢乐,仍有动画片、电影、连续剧等节目 令你回味无穷；（电视）2. 这是一种电信设备,它联系着千家万户,在全国、全世界的各得各业中有广泛的应 用；它通常固定安装,是伴侣相互联系相互问候的常用工具,使用前先拨对方号码,假如 对方

6、接听,你的信息便可以清晰地传达给对方； 电话 3. 它是电脑最常用的输出设备,象电视屏一样只要电脑正常运行,它就能将各种各样 的软件显示； 显示器 4. 它是电脑最常用的输入设备,形状象老鼠 可万万离不开它 . 鼠标 , 带着一条长长的尾巴 , 在 windows 下操作教学过程设计思路 一 新课导入：师：同学们 , 我们今日就用电脑和它的输入输出设备来学习第四章第三节文档的修饰第一课时； 板书文档的修饰 同学们,请观看,这是朱自清先生的散文春的一部分,大家觉得哪一种修饰更美丽一些？生答 同学表现积极积极 师：你想不想自己动手完成更美丽的修饰通过两篇文章的比较 , 让 同学清晰的明白文档修饰的

7、 妙处？然后通过反问同学想 不想让自己动手操作？同学 回答是确定的； 一开头,就紧 紧地吸引了同学, 收到先声夺同学齐答：想 人之效；再出示本课的学习内师：今日,我们就一起来探讨一部分修饰方法；容,充分调动学习爱好；二请大家打开课本第 55 页,浏览范例 4.1 要求（ 1）（3）,做完课本第 56 页“ 操作步骤” （ 1）（2） 板书 打 同学看课本自已动手操开 c:chun.doc 做课本 p55 范例 4.1 p56 操作（ 1）（2） 作范例（1）（2）,有利于其自生：操作范例 学才能的提高； 通过问答, 培师：做完的同学,可以帮忙本组的成员,也可以将第养其观看、分析才能和动手动56

8、 页左侧第一和其次题练习题做完；脑的习惯；师：大部分同学们已做完,请问同学们你觉得设置字体或字号前应先做哪项操作？老师借助网络进行电脑（提示：就是要告知运算机你对哪些文档修饰；）同步演示,使同学近距离直生答：先选定观、统一认读, 并将新的学问师：对,你想对哪些文档进行修饰,仅仅你知道仍不 行,需要让运算机也知道,这就需要选定（选定的方法：点展现给大家 , 并采纳嬉戏的 方式提高同学爱好, “ 不能重用鼠标拖或按 shift 和上下左右箭头键；大部分操作都要 复” 的嬉戏规章增强同学的先选定后操作（板书） ；记忆力、集中力；也为突破师：选字后设置字体字号有哪几种方法？生：两种：格式工具栏和字体对

9、话框 生：（补充）重难点做预备；师：对,格式工具栏,字体对话框； （板书）利用网络多媒体展现字体对话框,为了让同学知道字体对话框中有 教 师 不能 全讲 , 以 点带哪些选项,我们做一个嬉戏,用最快的速度将对话框中的 划红色直线的选项读一遍,规章：每个同学读的不准重复；同学分四列,从第一个同学开头,依次向后；面, 通过老师设疑到老师挑选 性的提示新学问, 帮忙同学探 干脆实现学习目标； 老师的设同学抢读；计环环相扣,让同学始终兴致师：重点演示字符间距中各项操作 , 字间距的字符与字 勃勃；不光让学问教学趣味符之间的距离 ; 再说明上标下标的含义 , 即上标是 x 2中的 2 化、生活化；而且放

10、手让同学成效,下标即 a1 的 1 成效, 大家请留意系统默认的中英文自由想象, 自主动手, 大胆操 作；在想象才能、 审美才能上字体分别是“ 宋体” 和“Times New Roman” , 老师演示 都有很大的培育；师: 好, 老师懂得很多修饰学问, 是不是很杰出 .那你敢不敢接受我有关文档修饰的挑战. 同学基本学问已经把握,生齐答 : 敢 师: 信任大家都是勇士 , 老师可依据现实情形, 采纳学 生乐于挑战勇于表现的性格,师：好 , 挑战第一关开头！同学操作； 我设计了 挑战过关的任 每位同学发一份标明持挑战内容的资料通过网络传输,老师将练习文件发送到同学气供同学务驱动教学模式, 让同学

11、在游操作；”戏中获得学问,提高才能；挑战第一关：当同学完成练习后, 老师1. 将文章中“ 一切都像刚睡醒 脸红起来了；给同学供应了自评、 互评的机一段话设置为楷体,三号字；2. 将文章中“ 小草偷偷地 一大片一大片满是的；会,培育同学的想、观、评、一段话设置为宋体,小四号,加粗,倾斜. 说的才能；3. 将文章中的式子 a12+b12设置为如下成效 : a 2+b 2师：抓紧时间 , 看哪位同学最选胜出师：好,请同学展现自己的作品,并说明操作步骤；在教学这一过程中, 老师 充分利用了网络优势, 开放教请同学补充.好, 第一关顺当通过,预备！学；打破传统师生间的结构关师：哪位同学仍有疑问系,让同学

12、自主学习、 自主评挑战其次关开头：价；结合语文学问 , 利用同学 爱表现的特点, 通过紧急刺激挑战其次关：的挑战过关,将学问融入到活将文章中的 “坐着, 躺着 草软绵绵的； ” 设为绿色 , 加宽动中,让同学感受由自己担当 主角的课堂教学的趣味性； 教1.5 磅, 字符的缩放比例设置为150%. 师： 抓紧时间 , 看哪位同学最选胜出；师：好,请同学展现自己的作品,并说明操作步骤；师充分赐予勉励和确定, 让学 生自己回答作品完成的操作请同学补充. 步骤,展现给全班同学观摩,师: 谁仍有别的方法设置文档的颜色让同学说有回报, 使每个同学生答 . 请同学补充 生: 答 师: 给以勉励；以重要感和成

13、就感；实践证 明,采纳任务驱动式的学习,勉励性的评判, 能够充分发挥挑战极限 :同学自主性,调动同学的积极 性；使学问点把握更坚固；在 “ 土地的誓言（节选） ”文章中完成如下操作：1. 作者列举了哪些东北特有特产？任找出其中三个 并通过挑战过关的嬉戏形加着重号 2. 请使用红色的波浪线标出文中一个运用排比修辞手式,将枯燥的练习趣味化, 潜 移默化的让同学娴熟各种设法的句子；置；3.你仍能通过阴影、字间距、字符颜色、字符缩放、字符位置设置将其修饰得更美丽吗？布置作业的目的在于培三作业格式 段落 和文件 页面养同学课前预习课后复习自预习下节课争论内容学的好习惯；设置 中的操作；通过终止语谈谈老师

14、此四终止语：刻的心情, 让同学小结, 并给请同学小结本课；同学们,今日这堂课老师过得特别予称赞,让同学对信息技术课开心 , 信任大家也很充实；期望大家仔细复习预习, 养成良的爱好无限延长, 并培育其良好的自学习惯,你将受益终生；好的信息素养； 板书 文档的修饰打开 c:chun.doc 文件 格式 字体 对话框字体,字形,字号p55 范例 4.1 13 字体颜色 下划线下 划线颜色 着重号 p 56 操作步骤 1 2 成效：空心 阴影 上下标等 a2 先选定后操作缩放shift+ 字符间距间距位置附: 土地的誓言（节选）当我躺在土地上的时候,当我仰视天上的星星,手里握着一把泥土的时候,或者当我

15、回想起儿时的往事的时候, 我想起那参天碧绿的白桦林, 标直美丽的白桦树在原野上呻吟；我观察奔流似的马群, 深夜嗥鸣的蒙古狗, 我听现皮鞭滚落在山涧里的脆响 ; 我想起红布似 的高梁 , 金黄的豆粒 , 黑色的土地 , 红玉的脸庞 , 黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔腾的鹿群,带 着松香气味的煤块,带着赤色的足金；我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风 要求：在 “ 土地的誓言（节选） ”文章中完成如下操作：1. 作者列举了哪些东北特有特产？任找出其中三个并加着重号 2. 请使用红色的波浪线标出文中一个运用排比修辞手法的句子；3. 你仍能通过阴影、字

16、间距、字符颜色、字符缩放、字符位置设置将其修饰得更美丽吗？附: 第一种 :春（节选）希望着,希望着,东风来了,春天的脚步近了；一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼；山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了；小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的, 绿绿的； 院子里, 田野里, 瞧去, 一大片一大片满是的；坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏；风轻静静的 , 草软绵绵的；其次种 : 春（节选）希望着,东风来了,春天的脚步近了；一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼；山朗润起来了 ,水涨起来了 ,太阳的脸红起来了；小草 偷偷地从土里钻出来 ,嫩嫩的,绿绿的 ；院子里,田野里,瞧去,一大片一

17、大片满是的；坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏；风轻静静的,草软绵绵的；附：同学的习题资料请同学们打开桌面上的文件 挑战第一关：chun.doc 完成操作 :1 将文章中“ 一切都像刚睡醒 脸红起来了；” 一段话设置为楷体,三号字；2 将文章中“ 小草偷偷地 一大片一大片满是的； ” 一段话设置为宋体, 小四号,加粗,倾斜 . 3 将文章中的式子 a12+b12设置为如下成效 : a 2+b 2挑战其次关：将文章中的 “坐着,躺着 草软绵绵的；” 设为绿色 , 加宽 1.5 磅, 字符的缩放比例设置为 150%. 挑战极限: 在 “ 土地的誓言（节选） ”文章中完成如下操作：

18、4. 作者列举了哪些东北特有特产？任找出其中三个并加着重号 5. 请使用红色的波浪线标出文中一个运用排比修辞手法的句子；6. 你仍能通过阴影、字间距、字符颜色、字符缩放、字符位置设置将其修饰得更美丽 吗？文档的修饰课后反思一从打算执教文档的修饰一课后,我积极备教材文档的修饰是泰山出版社中学信息技术第一册下第四章第三节；这一章介绍了 word 字处理软件的应用；第三节的教学内容是一般的文档修饰 ,同学在会输入文档、会保 存文件的基础上,用字体、段落、页面设置三个对话框里的设置将文档修饰的更美丽；第 三节可用三课时来完成；通过教材的分析,我明白学情 二教学对象为七年级同学,自学才能有待提高,并且留

19、意力不能长久、集中,在机房中 很简洁和左右同学谈与课本内容无关的运算机学问；老师除常规组织教学外,更多的要在 设计教学过程中,多组织有竞争力的嬉戏,通过说一说,比一比,做一做将学问融入到活 动中,并充分赐予勉励和确定,甚至将部分同学作品展现给全班同学观摩,让同学说有回 报,比有收成；同学学习运算机的爱好不同,水平也高低不一,个性特点更是多样化的,老师必需开放教学资源,开放教学思想,在教学中给每个同学以重要感和成就感；三 依据以上教材分析和学情分析,我将本节课的教学目标定为以下三方面 1、学问传授：字体对话框中字体选项卡和字符间距选项卡中各选项的操作；2、才能目标：通过对文档进行不同设置,提高学

20、习审美才能,认知才能、观看才能、想象才能 ；3、情感目标：通过师生间的沟通,给同学以方法、以胆识、以勉励、以胜利,让同学 享受成就感,树立自信心、养成乐于自学的好习惯；四新课改大纲要求上课的重点不是简洁的学问传授,培育同学各方面的才能是课堂 的重点与难点的延长；我利用以下两点来突破重难点；1嬉戏与挑战任务驱动式：在这堂课中,分别为教学内容设置了一系列任务；将新的 学问与同学感爱好的嬉戏与挑战联系在一起,同学通过对所担的任务进行分析、完成；在 老师的演示操作过程中,同学是被悦耳,而完成任务的过程,同学变为主动的做,将枯燥 的学问练习暗藏于生动好玩的任务之中,不但使同学心情饱满,而且将学到的学问用

21、于实 际操作中,有利于重难点的突破；2与其他各科的整合 语文教材内容朱自清的散文“ 春” 的排版,通过对文档的细心修饰,创设情形,让同学 感知作者笔下的景色美、体验文章的精华；作练习时使用七年级（下）语文课本第四课的 一段文章：“ 土地的誓言” 依据课后习题题意,用到所学的文档修饰方法,有感所思,有 感而发,有感达成,从而达到较好的学习成效；五、 教学设计 我的教学设计能 活跃气氛、充分调动学习爱好,在玩中学,学中乐；课前预备：上课前几分钟, 可以同同学一起玩猜迷嬉戏, 促进师生关系, 提高同学爱好,培育其判定、分析才能,为课堂活跃气氛做预备；激情导入：通过两篇文章的比较 , 让同学清晰的明白

22、文档修饰的妙处？然后通过反问学 生想不想让自己动手操作？同学回答是确定的；一开头,就紧紧地吸引了同学,收到先声 夺人之效；再出示本课的学习内容,充分调动学习爱好；同学自学 ：同学看课本自已动手操作范例（1）（2）,有利于其自学才能的提高；通过 问答,培育其观看、分析才能和动手动脑的习惯；借助网络进行电脑同步演示,使同学近 距离直观、 统一认读, 并将新的学问点展现给大家 , 并采纳嬉戏的方式提高同学爱好,“ 不 能重复” 的嬉戏规章增强同学的记忆力、集中力；老师精讲：老师不能全讲 , 以点带面 , 通过老师设疑到老师挑选性的提示新学问,帮忙学 生探干脆实现学习目标；老师的设计环环相扣,让同学始

23、终津津有味；不光让学问教学趣 味化、生活化；而且放手让同学自由想象,自主动手,大胆操作；在想象才能、审美才能 上都有很大的培育；设计挑战过关任务驱动模式： 同学基本学问已经把握, 老师可依据现实情形, 采纳同学乐于挑战勇于表现的性格,我设计了 学问,提高才能；挑战过关 的任务驱动教学模式,让同学在嬉戏中获得与语文课整合 ：在教学这一过程中,老师充分利用了网络优势,开放教学；打破传统 师生间的结构关系,让同学自主学习、自主评判；结合语文学问 , 利用同学爱表现的特点,通过紧急刺激的挑战过关,将学问融入到活动中,让同学感受由自己担当主角的课堂教学 的趣味性；老师充分赐予勉励和确定,让同学自己回答作品完成的操作步骤,展现给全班 同学观摩,让同学说有回报,使每个同学以重要感和成就感；实践证明,采纳任务驱动式 的学习,勉励性的评判,能够充分发挥同学自主性,调动同学的积极性；使