部编版小学一年级语文上册口语交际《小兔运南瓜》教案

1、口语交际：小兔运南瓜课题小兔运南瓜课型口语交际授课时间1课时教学目标1.乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。教学重难点 大胆说出自己的想法。教具准备图片教学设计设计意图导入（ ）分钟一、创设情境，设疑导入(课件演示2、3)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。(课件演示4)他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”(课件演示5)小兔是怎么把南瓜运回家的呢？今天我们来交流一下“小兔运南瓜”的事情。（板书：小兔运南瓜）【设计意图：创设情境，展现画面，在轻松的故事讲述中，提出交

2、际的问题，导入新课的学习。】新课教学（ ）分钟二、全班交流，展示表达师：(课件演示6)我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！1.先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。2.四人小组内大胆地发表自己的想法。3.全班交流汇报，告诉小兔自己想到的办法。预设：（课件演示7）（1）小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。（2）小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。（3）可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。（4）也可以找一根木棍，撬着移动南瓜，把它运回家。（5）可以向别人借车运大南瓜。（板书：请动物帮忙 滚着走 用棍子移动）小结：刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。

3、你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。三、讨论评议，注重表达过渡：到底哪种方法最好呢？(学生分组讨论后汇报。)预设：（1）我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第5种方法向别人借车运大南瓜就很好。（2）我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。（3）我认为第2种方法也不错，小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。 【设计意图：学生通过独立思考，结合自身的生活经验，大胆想象，想出各种各样的办法。】【设计意图：这是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程

4、，看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程。】课堂小结及拓展延伸（）分钟 四、拓展延伸，学科综合 师：我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。(课件演示8、9)板书设计小兔运南瓜请动物帮忙 滚着走 用棍子移动教学反思成功之处：本课教师在课堂中充分运用自己的鼓励技巧，充当引导者、把握者和参与思考者，把课堂分成三个阶段：问题引入思考在回答中思考师生共同思考评价，达到了培养思维的目的。特别是教师巧妙地采用弱化不成功方法和不给出最优答案而只给予普遍鼓励的办法，让每位学生有交流的机会，有利于

5、调动学生的学习积极性，激发其思维的活跃性，克服课堂出现只限于优生施展才能空间的弊端，也给学生的后续思考留下了充分的空间。不足之处：需精炼教学用语，说话要清晰，速度要稍慢些。在以后的教学过程要多注意运用科学的方式方法。备课素材【教材分析】本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。口语交际：小兔运南瓜1探究小兔运南瓜

6、的方法，讨论、评选出最好的方法。2完整清楚地讲述小兔运南瓜的故事。3增强表达的自信心，大胆说出自己的想法。引导学生说出小白兔运南瓜的办法，能正确、清楚地表达自己的意思。1课时一、故事导入师：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔妈妈对小兔说：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家帮妈妈做件事好吗？”小兔高兴地说：“好，好。”兔妈妈笑了，说：“乖孩子，你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧。”兔妈妈走了，小兔来到了南瓜地里。(课件演示)她挑了一个最大的南瓜，可是怎么也搬不动。聪明的小朋友，你们来帮帮小兔，想办法把南瓜运回家好吗？学生自由想象，然后和同桌说一说。二、创设情境，交流小兔运南瓜的办

7、法师：现在老师就是兔妈妈，小朋友是聪明的小兔，小兔已经把南瓜顺利地运回了家。谁先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的？在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”及时地进行鼓励。三、课间游戏(请你跟我这样做：一名学生做动作其余学生模仿。)四、讨论：哪种方法好？好在哪里？师总结各种方法，请小朋友独立思考自己认为哪种方法好，好在哪里。学习小组讨论，要求人人都要发表见解，组长负责组织讨论。师组织进行全班交流，认为同一种方法好的小朋友可以补充理由，鼓励有不同的看法。五、课后延伸师讲故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐狸举行跑步比赛，他们手中都有一支雪糕，规则是：谁最先跑到终点并且手中的雪糕没有化，谁就是冠军。结果小松鼠获得了冠军。那么小松鼠是怎么做的呢？六、课后作业想办法，把想到的办法告诉好朋友，看谁想的办法又多又好。 本单元的口语交际以图片的形式呈现了故事的开头和结尾，小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象空间。根据教材的特点，教学中，教师可为学生创设交际情境，鼓励他们想说就说，自由发表意见，积极辩论。具体的做法是： 一、低年级的学生喜欢听故事、说故事、编故事，教师可抓住学生的这一年龄特点展开教学，不仅能让学生在很短的时间内安静下来，也能让学生更快地进入角色。二、教师可以采取引导式