说课稿 电子工业出版社出版 中职 《计算机》

1、 计算机尊敬的各位评委、各位老师，大家下午好！ 我本次说课的内容为：静态路由配置原则。我将从以下四方面进行介绍，它们分别是：教材分析、教法分析、学法指导和教学过程。教材分析在教材分析中，我将针对教材的面向对象、教材联系、教学内容、教学目标、教学重点、难点及教材处理，进行阐述。首先，我们来看一下，教材的面向对象。本课面向大学本科三年级学生，所选教材为：电子工业出版社出版的思科网络实验室 CCNA实验指南。本章主要介绍：静态路由。在学习了3.1节“静态路由与动态路由协议”概述的基础上，本节课学习3.2节，带吓一跳地址的静态路由。通过学习本节课，学生掌握静态路由配置的原则、方法，为下一节“带送出接口

2、的静态路由”学习奠定基础。根据国家教学大纲，北京联合大学教学计划，确定教学目标如下：知识目标：通过本节课学习，使学生掌握静态路由配置原则、方法，实现不直连路由器之间的通信。能力目标：提高学生动手能力，使学生掌握真实路由器、交换机的操作要领。情感目标：培养学生尊重科学、应用科学的意识，提高学生的组织能力，协作能力。本节课的教学重点为：静态路由配置的方法。如何实现不直连的路由器之间的通信，目的IP及下一跳端口的的确定。我将采取板书静态路由配置原则的方法突出重点，使用讲授与实验演示相结合的方法化解难点。教法分析现代教育学理论提倡以学生为中心。教师为主导，学生为主体。充分发挥学生的主观能动性，正是充分

3、考虑到了学生的主体作用，所以在本节课中，我将采用抛锚式教学法，实验演示与讲述相结合的教学方法。抛锚式教学法用于激发学生的学习兴趣。根据学生现有的知识水平，面向全体，找到鲜活的实例，进行抛锚，激发学生的学习兴趣。采用实验演示与讲述相结合的教学方法，既增强了学生的动手能力，实践能力，也是学生系统的学到了理论知识，技术要点。充分体现了理论与实践相结合，学以致用，培养了学生独立思考，遇到问题，解决问题，大家一起协作互助的精神。学法指导以建构主义教学理论为指导，以学生为中心，培养学生自主学习，自动探究的能力，授之以渔。使其学会认知，学会独立思考，学会探究，学会遇到问题自己解决问题，培养学生的自主学习能力

4、，为其终身学习奠定基础。协作学习：二十一世纪的学生，必须学会协作。通过本节课学习，培养学生的合作交流能力，团队意识，充分发挥集体的智慧去解决实验中遇到的问题，使学生学会互助、学会协作、提高团队意识。教学过程 教学过程是本节课的综合应用环节。首先，我向大家介绍一下，我所使用的教学环境和教具。所处教学环境为：网络实验室。所用教具为：思科模拟器“小黄帽”。时间安排如下：复习、引入3分钟；新知识讲授10分钟；课堂实践20分钟；评价小结5分钟；布置作业2分钟。 复习、引入采用课堂提问的教学方法，帮助学生回忆静态路由和动态路由协议、路由表和管理距离的基本概念。接下来，我将采用创设情境教学法。我将为学生展示

5、如图所示的网络拓扑图：通过上节课的学习，同学知道路由器R1和路由器R2之间是可以直接通信的， 那么路由器R1与R3之间如何进行通信呢？又怎样才能实现PC1与PC6之间的通 信呢？通过创设上述情境，是学生在不知不觉中就从回忆上节课所学知识的情境中 进入到了本节课的学习中，并且带着问题、带着学习兴趣，进入到了下面的学习。 在新知识讲授过程中，我采用讲授与实验演示同步的教学方法。即老师在主控台上边讲授边演示，学生在下面跟着操作。中间穿插传统教学方法，即板书静态路由配置方法，配置指令。通过讲授与实验演示相结合的教学方法，让学生亲身去感受，去体会，实操技术要领，理论联系实际。通过板书技术要点，是学生更加清晰，更加有条理的学习知识，强化学生对技术要点的记忆，突出教学重点，化解教学难点。 在课堂实践中，我将采取抛锚式教学法，给出新的网络拓扑图，让学生实现不在同一网段的主机之间的通信，学生利用刚才所学的新知识，自己针对抛锚式教学法提出的鲜活案例，进行自主分析，自主探究，利用所学，自己解决问题，要求学生先进行独立思考，然后再互助，协作。我会在台下巡视，帮助困难较大的学生，一起完成任务。 在评价、小结过程中，我将首先问学生通过本节课的学习，学到了什么，解决了什么问题，这样既帮助学生巩固了所学，还锻炼了学生的表达能力，总结概括能力。然后，我在进行补充，总结本节课的重点。 最后