2022年《比尾巴》徐玉华教案设计

1、第三届全国“ 教案中的互联网搜寻” 优秀教案案例评比比尾巴教案设计 教案背景：1、面对同学：学校 2、学科：语文 3、课时：一课时 4、教具预备：小动物及相关尾巴图片；生字卡片 12 张；教案课题：比尾巴是人教版学校语文第一册第三单元里的一问一答形式的识字童 谣；依据语文课程标准的提倡,本课时的教案我主要从培育同学学习的浓 厚爱好,养成主动识字的习惯动身；充分留意汉语言文字的特点对识字教案的 影响；在识字的过程中制造各种形式与机会,留意让同学在复现中巩固所学知 识；教材分析：这篇课文编者将六种小动物置于这幅情境图中,在孩子们的眼中小动物是 他们最靠近的伴侣；本文用三问三答的形式,介绍了这六种动

2、物尾巴的特点,语言琅琅上口,富有儿童乐趣,能激起同学的朗读欲望,引起同学观看其它动 物尾巴特点的爱好；一年级的同学多为六、七岁的孩童；生活中他们已经熟悉 了好多动物,比如：兔子、燕子、孔雀等,仍有一些也在电视或书上见过,但 对于动物尾巴的特点却稍显生疏了；对于识字他们也已经把握了一些识字方 法,但对形近字识字的方法,仍很有必要引导他们发觉其规律,提高识字效 率；因此,依据一年级同学的年龄特点和课标对本年级段的要求,我确定 了以下教案目标：【教案目标】1、学问与技能：运用汉字的特点,认读12 个生字,会写三个生字,感受汉字的魅力,培育同学的识字才能；2、过程与方法：体会童谣的韵味,明白课文内容,

3、知道六种动物尾巴的特 点；3、情感态度与价值观：激发同学对自然科学的喜爱之情；1 / 4 【教案预备】1、本文六种动物尾巴图；2、本课的生字卡片；3、课前让同学收集的小动物图片或者玩具以及这些动物尾巴的特点；教案方法：创设情境,引入课题,激发同学的求知欲；实行多种形式的读,以“ 读”让 同学在个性化的朗读中学会用“ 有的 有的 仍有的 ” 这个关联 词说话和仿照课文说话；并在嬉戏中学习生字,背诵课文,明白动物尾巴的特 点；教案过程 一、创设情境 激趣导入 小伴侣：你们喜爱动物吗？刚才老师刚接到狮子大王打来的电话,它说呀,今日动物园里有一场特别的竞赛,想请我们班的小伴侣去当裁判员,你们想去 吗？

4、（生答）好的,那我们就开着火车一起去吧；可是门卫叔叔说：“ 你们得先闯过以下三个关口才能进入赛场；”1、熟悉“ 比” 、“ 尾” 、“ 巴” 这三个字；（老师出示这三个字的卡片作 为课题的板书）2、看课文插图说句子,用上“ 有的 有的 仍有的 ” 说话；3、把课文朗读三遍；（不熟悉的字用学过的方法或与同学沟通熟悉它们）要读得流利些；二、闯关通过,竞赛开头；随文识字 -“ 猴、长、短、鼠、把、伞、扁、弯、最” （看谁记得快,认 得多）左边两组同学读第一个问句；右边两组同学读回答的句子；老师出示生字 和猴子尾巴图片：同学熟悉字形和字音,并说出猴子尾巴的特点；（“ 猴、长” 两个生字）1、女同学读问

5、句,男同学读答句,熟悉后面的生字；（方法同上）并懂得“ 兔子、松鼠、鸡、鸭子、孔雀” 等动物尾巴的特点；2、看着“ 孔雀尾巴” 的 图片,再次用“ 有的 有的 仍 有的 ” 练习说话；2 / 4 3、同学齐读生字；4、做嬉戏巩固识字；（叫同学到黑板前听好老师读哪个字,就把哪个字摘下来,看谁摘得赢；5、又请两名同学听着同学所读的字,把生字卡片放回老师的板书中去；三、 朗读感悟,巩固识字同学分角色读文,再次熟悉生字,感悟动物尾巴的特点；四、 自编儿歌谁的尾巴（ ）？（尖）,谁的尾巴（ ）？（扁）,谁的尾巴像剪刀？（）；五、 指导写字1、读一读,记一记生字的笔顺2、看一看,“ 云、公、车” 这三个生

6、字在田字格里怎样写,显现相同的笔画是什么？有什么不一样？3、写一写,老师范写,同学临写；重点指导写“ 公” ；六、课外延长回家后找一找,仍有哪些动物有尾巴,它们都有何特点；七、板书设计：猴子 长 猴子尾巴图片兔子 短 兔子尾巴图片松鼠 像把伞 松鼠尾巴图片10 比尾巴孔雀公鸡公鸡尾巴图片弯鸭子鸭子尾巴图片 扁最好看 孔雀尾巴图片课后反思1、随文识字,轻松；由于本课是人教版教材中的一篇童谣,它的教案任务不仅要读懂童谣,更要在童谣中识字；这册教材的特点是多认少写,认读量是比较大的；本课就有12 个认读字,假如集中在一个时间内反复读,同学必定会感到枯燥；因此,在3 / 4 本文的教案中我设计的随文识

7、字这个环节,可以使同学削减学习文字的枯燥,同时在语言环境中更好地懂得字义,在学习生字后,童谣已经轻松地背诵下来 了；2、记忆字形,方法多；依据同学的认知水平不同,认知特点不同和汉字的构字特点,我采纳多种 方法教案生记忆字形,使学习汉字的科学性与趣味性相结合；如：有的通过对 汉字字形的溯源、比较、发觉记忆,像“ 比” 、“ 尾” 等字；有的采纳对汉字 整体的感受来记忆,像“ 扁” 、“ 伞” 等字,有的结合同学的生活体会,体会 形近字的特点,像“ 把” 、字；有的珍视同学自己独有的识字方法,像“ 巴”“ 短” 等字；3、嬉戏复现,巩固好；依据心理学的特点,事物是在反复的复现中记忆的；汉字的记忆更是如此；课堂上通过嬉戏的形式,对所要记忆的12 个生字进行多种形式的复现,像“ 贴字” 、“ 摘字” 、“ 组词” 、“ 猜字” 、“ 写字” 等,生动好玩,寓学问 于嬉戏中；课堂上形成高潮,成效好；4、说话拓展,培育综合素养；学习课文的表达方式,通过几次的仿照说话、创作；把学会的语言内化为 自己的语言表达出来；并勉励同学依据学习的内容,提出“ 动物的尾巴有什么 用” 的问题,老师引导同学解决问题的方法有哪些,不仅从课内引向课外拓