2022年《爱迪生救妈妈》word版教案

1、名师精编 优秀教案一、教学目标：1会认 11 个生字,会读生字组成的词语,会写“ 夸奖、斥责” 这四 个字；2正确、流利朗读课文；在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理 解“ 豁然开朗” 的意思,能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法；3从爱迪生想出的方法中领悟他的聪慧,爱动脑、多动手、善发觉 的意识；二、教学重点：在朗读中感悟, 用上积存的词句说说爱迪生救妈妈的方法,领悟爱迪生的聪慧可爱；结合上下文,在阅读中积存词语、运用词语；对 有些词语采纳读对话、看图,各种形式的说话练习的手段来懂得；三、教学过程：（一）嬉戏导入 师：课前我们先做一个嬉戏,猜猜他是谁？“ 他是美国人,文化程度不高,但他一生

2、却共有两千多项制造创造,对人类的文化和进步作出了庞大的奉献, 电灯就是他创造的, 这个人是谁？（生抢答：爱迪生；）师: 对,就是他；看老师把它的名字写在黑板上,看认真了,谁能想 出方法记住他名字中的一个生字：“ 迪” （生识记字形）师：课前老师让大家搜集有关爱迪生的资料,解呢？（生汇报）你对爱迪生都有哪些了师：看,爱迪生多不起啊！他的一生有 2022 多项创造,平均每 15 天 就有一项创造, 这在世界上是无与伦比的, 因此他被誉为世界创造大 王；那么这句话谁会读？为什么这么读？（带佩服的口气）课件句子“ 爱迪生是一位宏大的创造家,让我们一起来读这句话；师：爱迪生之所以能成为宏大的创造家就是由

3、于：出示（他从小就爱 动脑筋,经常能想出一些好想法； ）导读 师：7 岁时,仍他靠着自己的聪慧仍救了妈妈的命呢！（板书：救妈 妈）这是一件多么了不得的事呀！让我们有感情地齐读课题；二、初读课文 师：看到课题你有什么要问的？ （他为什么救妈妈？他是怎么救的妈妈呢？）那就让我们打开书137 页自己读读课文, 记得要边读边想刚名师精编 优秀教案才的问题, 遇到不熟悉的字借助下面的拼音多读几遍,也可以问同学 问老师；三、检查字词师：刚才看同学们读得那么认真,课文中的生字伴侣你熟悉了吗？敢不敢接受老师的挑战？自己先来读读吧； 点课件 1. 自己认读 2. 小老师教读 3. 小组长领大家学习 4. 开火车

4、师：一溜烟说明什么？特别快,快得像烟；“ 似” 也是个多音字,在文中和“ 的” 连成词语读翘舌音；师：“ 堂” 单个的读其次声,放到词语中读轻声；（生练读“ 亮堂” ）师：晃是多音字；单个字读第三声,连成词语组成了 ABB结构,在读 的时候读音要变化了； 晃在明晃晃这个词中读成第一声,大家跟我读 一读：“ 明晃晃” ；仍有一种读音是,可以组词？（晃荡）四、再读课文师：词我们读得这么好, 把他带入课文中能读好么？这篇课文共有几 个自然段？（5 个）咱们找 5 个同学来分读课文, 其他同学边读边想,爱迪生为什么要救妈妈？他的妈妈怎么了？5 生：轮读课文师：谁能说说爱迪生的妈妈怎么了？（急性阑尾炎）

5、师：前面咱们说过这种病,现在医学发达,阑尾炎并不难治,但是如果不准时治疗,也是特别危急的,更何况是在 不准时的话,等待他的只有两个字死亡！100 多年前,假如治疗下面请同学们默读 2.3 自然段,找出最能表现妈妈当时境况特别危急 的句子？生：一天,妈妈突然肚子痛,疼得在床上直打滚；课件句子：一天,妈妈突然肚子痛,疼得在床上直打滚；师：直打滚是什么样子？不停的打滚叫直打滚不停的摇头叫不停的叫体会一下妈妈此时的情形,你应当怎么读？同学带体会读师：仍有哪句话说明妈妈境况特别危急？（大家急得团团转；）课件出示：疼得在床上直打滚 大家急得团团转名师精编 优秀教案师：观看这两句话,你发觉了什么？（得后部分

6、起补充说明的作用）谁仍能说几句类似的话？得 师：谁能做做急得团团转的样子？表演 师：你们怎么急成这个样子了？生：妈妈要立刻做手术,可是光线太暗 师：是这段吗？课件出示：医生环顾四周,迟疑了片刻,说：“ 房间 里光线太暗没法做手术；” 爸爸说：“ 那就多点几盏油灯；” 医生仍 是摇头,连连说不行；大家急得团团转；师：莫非医生和爸爸没有想方法吗？师：爸爸想的什么方法？师：医生怎么说的？为什么连连说？师：医生想出什么方法了吗？生：医生环顾四周迟疑了片刻,可是他想了半天也没想出来；师：此时此刻,医生和爸爸束手无策,妈妈又危在旦夕,大家都特别 焦急,能不能通过你的读来再现这一场景呢？师：哪个小组情愿展现

7、你们的成果？分小组分角色朗读,一组在座位上假如朗读不到位,立刻指导；（注 意爸爸的焦急,医生的无奈）师：就在大家都急得团团转的时候,爱迪生又是怎么做的呢？（突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门；不一会儿,他回来了,捧着一 面明晃晃的大镜子, 身后仍跟着好几个小男孩, 每个人都捧着一面大 镜子；）师：爸爸看到了,什么反映？（爸爸一见又急又气,斥责道“ 什么时 候了,仍胡闹！”）课件出示：爸爸一见又急又气,斥责道“ 什么时候了,仍胡闹！”就是啊,都什么时候了,仍胡闹,爸爸能不气能不急吗？谁情愿当又 气又急的爸爸来斥责爱迪生？师：爱迪生怎么说的？课件出示：爱迪生委屈地说：“ 我没胡闹,我想出方法了；不信您

8、瞧！”谁来读读爱迪生的话？你为什么这么读？（爱迪生这时候是很委屈 的）想想当你受委屈的时候,你是怎样说话的？分角色,男生读又气又急的爸爸,女生读满腹委屈的爱迪生,老师导 读名师精编 优秀教案师：爱迪生真的想出方法了吗？我们一起看看吧 师：看！房子一下子亮了,妈妈得救了！ （课件：屋子亮了的图）师：你知道屋子为什么会变亮吗？（爱迪生用镜子把光聚在一起）师：此时此刻你想对爱迪生说什么？师：这时的爸爸用书上的一个词形容是（豁然开朗,点课件）一下子 明白就叫豁然开朗；师：观看这幅图,哪个是爸爸？为什么他是？师：爸爸豁然开朗会说什么？课件：爸爸豁然开朗说：“” 当你豁然开朗你会做出什么动作？带感情完成句

9、子；师：通过爱迪生想出的好方法, 手术的结果怎样了呢？齐读最终一段 手术做得很胜利,妈妈得救了；医生夸奖爱迪生,说：“ 今日多亏了 你这个小家伙,他真是个聪慧的孩子！”师：由衷地赞扬,哪位医生来夸一夸？一起来夸夸他 加上动作再来夸一夸；师：假如当时你也在场,你就是焦急的爸爸,病痛的妈妈,或者帮忙 的小伙伴,你会怎么夸爱迪生呢？请挑选一个说一说 爸爸一把抱起爱迪生说：儿子 _ 妈妈摸着爱迪生的头说：儿子 _ 小伙伴竖起大拇指说：爱迪生,_ 生：儿子,爸爸刚才错怪了你,你真是我们的心肝珍宝；生：儿子,爸爸刚才太急了,原谅爸爸吧！没想到你这么聪慧,你真 是我们的自豪；生：儿子,妈妈今日多亏了你啊,不

10、然,妈妈就没命了；师：这似乎是感谢啊,再夸一句？生：你真是我的好儿子；我们以后的生活就靠你了；师：呵呵,把下辈子的幸福寄托在儿子身上了；小伙伴也来夸一夸 生：爱迪生,能交到你这么聪慧的伴侣,真是我的幸运；生：爱迪生,你真是太了不得了；生：爱迪生,你真厉害,我们都要像你学习；五、课堂小结：师：是啊,小小年纪就用自己的聪慧才智救了妈妈,课上到这里,老名师精编 优秀教案师想问问大家,爱迪生为什么这么聪慧呢？（爱动脑经、遇事冷静）爱迪生多么了不得！ 现在我们一人送他一个夸奖好吗？（写夸奖两个 字）指导书写：大家看这两个字有什么相同和不同之处？同学们通过观看 发觉,两个字都是上下结构,都有“ 大” 这个偏旁；但“ 大” 这个偏 旁在两个字中样子是有区分的；夸：大字头撇捺不超过横中线,要盖 住“ 亏” ；奖：大字要托住上半部分,最终笔是捺；老师在同学独立 写字时进行巡察, 随时在同学的本子上进行订正和评判,写得好的画 个星星,结构不好的可以打字头； 最终可通过实物投影展