低年级校本教材教案

1、40/40第1课 人之初目标和要求：1、能正确流利的朗读课文。2、理解并掌握意思。过程设计：1、朗读课文2、理解意思：（1）学生自悟。（2）讲意思人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。【译文】人生下来的时候自性都是圆满的（此处“善”非善恶之善，是指刚出生的婴儿平等对待一切万物没有分别，像水一样纯净。每一个婴儿，父母的教导及生长的环境不同，教养、习惯以及对世界的认知也就不一样了。就像一张白纸，你在上面画什么写什么，他就呈现什么。），只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了善及恶及好及坏的差别。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。【译文】如果从小不好好教育，善良

2、的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。（如果懒惰不教育，那么就会偏离圆满的本性。教育最好的方法是一门深入，长时薰修。这样才可以学有所成。否则样样通，样样不精。并且养成浮躁的习气。）3、齐读意思。4、齐背课文。5、学习故事。6、作业：默写课文。第2课 昔孟母一、教学目标1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。二、教学重点正确、流利地朗读原文，熟读成诵。三、教学难点体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。四、教学准备三字经故事，原文释义 。五、教学模式三个版块：（一）故事激趣 （

3、二）诵读感悟 （三） 拓展升华。六、教学流程（一）故事激趣1同学们，你们听过孟母三迁孟母断织的故事吗？2那么，你们想不想听老师讲一讲呢？3听了这个故事，你想到了什么？4过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的三字经，让我们一起来读一读原文。（二）、诵读感悟1朗读原文，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（2）学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）指读，随时正音。（5）小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。（6）开火车读，看哪列火车看的又快又准。2、诵读原文，读出节奏韵律。

4、（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放三字经的朗读磁带。）（2）试着自己读一读。（3）指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。（1）同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）在汇报中质疑中，体会原文的含义。（3）你们想知道窦燕山教五子的故事吗？那就听老师来讲一讲吧！（4）小结，可见，好的教育方法，对我们的成长是多么的有利啊！（三）拓展升华1、在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？说说理由。（启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不

5、爱起床时，当你和小朋友生气时，当你你的爸爸妈妈是如何做的？）2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么？相信，在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才！第3课 养不教教学目标：1、理解并背诵三字经“养不教，父之过，教不严，师之惰。子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。”以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。2、明白教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材。教学过程：一、谈话导入教师： HYPERLINK o 三字经是传统中国社会众多的儿童启蒙读物

6、中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。三字经让我们懂许多礼仪之道，今天老师就带大家继续学习。看看你平时做的哪些事和三字经中的一样？二、多种方式诵读 （一）、静心自读；（二）、指名接读；（三）、齐读； 三、理解含义1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。3.译文：一块美玉不经过雕刻.打磨就不会成为一件精美的玉器。人如果不学习，就不会懂得许多知识和道理，不会成为一个对社会有用的人。四、再读1、接龙读。2、学生赛读3、师生拍手齐读。4、让我们再来感情地读一读。五、尝试背诵1、自由背诵。自己小

7、声背或和同桌一起背一背。2、师生互动，考考你（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。（2）学生考老师。学生说上句，老师接下句3、全班拍手背。4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。六、拓展升华这节课你有什么收获？第4课 中秋节活动目标：1、知道中秋节是哪一天。2、了解和中秋节有关的神话故事。3、了解中秋节的风俗。4、初步了解中秋团圆之意。活动重难点：1、了解和中秋节有关的神话故事。2、了解中秋节的风俗。3、初步了解中秋团圆之意。教具准备：1、课件。2、月饼。教学过程：课前激情：一、导入孩子们，你们看我手中拿的是什么？什么时候才吃月饼啊？（引出中秋节并板书）这节课我们就一起走进中秋节，

8、一起去感受这一个充满人间温暖的节日。二、采访交流现在，老师要做一个小小的采访，谁愿意接受采访？预设问题：你和谁一起过的中秋节？你怎么过的中秋节？三、我是小小学问家从采访中我们可以看出来，中秋节很温馨。幸福、快乐的中秋节已经过去了，但是关于中秋节的知识你知道多少？谁敢拍着胸脯说：“我是小小学问家”？同学们，你们要自信，你得相信自己一定知道的很多，不信，你看这些题，你都会！（课件）预设：1、中秋节是哪一天？（你知道为什么这一天叫中秋吗？）2、中秋节又叫什么？（为什么又叫团圆节呀？）3、中秋节的晚上人们仰望天空的什么？4、中秋节人们自然会期盼什么？5、中秋节人们都吃什么来庆祝节日呀？6、月饼最初的用

9、途是什么？好，真不错，现在你敢拍着胸脯说：“我是小小学问家”了吧！四、美丽的神话学问家们，关于中秋节的一些知识大家已经了解了，你知道吗？中秋节还是一个富有神话色彩的节日呢！谁知道和中秋节有关的神话故事？（学生交流）同学们已经把故事的大体内容都说出来了，现在我把这些故事详细的给大家讲一讲。（课件）嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药五、走进风俗大观园踏着令我们心驰神往的神话的节拍，我们来到了风俗大观园，在这个园子里，我保证让你大开眼界。（课件）请问学问家们，中秋节都是怎么过的？1、小组交流2、集体交流预设：1、赏月：教师补充走月、跳月、听月你在中秋节的夜晚抬头看天空了吗？你看到了一幅怎样的画面？（随机抽

10、取几个学生问一问）有的同学很遗憾啊，他的眼睛直盯着中秋节的美食，忘了中秋节的美景了，你想不想看看这幅美景啊？（课件）2、月饼：月饼是很好吃，你知道月饼的来历吗？（师讲月饼的来历）（学生说到点课件）3、诗词：有的人还喜欢吟诵诗词，你都知道哪些和月亮有关的诗句？咱们书上就有一首词，（课件）叫什么？你听老师给你读一遍。教师范读，提名读，齐读4、灯谜：大家知道什么叫谜语吗？那把谜语写在灯上叫什么？老师给你猜几个灯谜看你会不会（课件）表面是绿，切开是红，吃它是甜，吐出是黑。（打一水果）一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。（打一动物）弯弯一座桥，挂在半天腰。七色排得巧，只能呆一

11、会。（打一自然现象）身小力不小，团结又勤劳。有时搬粮食，有时挖地道。（打一动物）六、喜过团圆节风俗大观园逛完了，快乐吗？这园子里的哪一样东西让你最难忘啊？月饼圆圆的，它是一种团圆的象征，咱们大家能在一个班集体中，这也是一种团圆。想不想一起再过个中秋节？有人说，不吃月饼就不能算是过中秋节，请同学们把月饼拿出来，四人一小组开始分享你的美食吧。（课件）（师生同吃月饼）七、思想升华（随机提问）月饼甜不甜？如果中秋节的晚上别的小朋友都是和爸爸妈妈一起过节，而你的爸爸妈妈却不在你的身边，或者他们还在工厂里加班，或者去了外地打工，留下你一个人孤孤单单的，想想别人家的欢声笑语，再看看自己家里冷冷清清，你想对爸

12、爸妈妈说什么吗？预设：（如果学生发言不积极）你想他们吗？你想让爸爸妈妈和你一起看圆圆的月亮吗？你想让爸爸妈妈和你一起吃甜甜的月饼吗？你想让爸爸妈妈和你一起快乐的猜灯谜吗？是啊，孩子们，你们想，在中秋节的这个夜晚，所有的中国人都想，这就是中国人期盼团圆的情怀。因为一家人团圆了，我们的心才能贴近，只有心及心贴近了，才叫团圆。你听团圆的人们多么快乐呀！孩子们，唱起来！七、课堂小结让我们在中秋节的甜蜜和团圆中结束这堂课，下课！第5课 静夜思设计理念：采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。教材分析静夜思语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一

13、只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。 HYPERLINK t _blank 教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。教学目标：1感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。3正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗教学难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。2、培养学生阅读

14、古诗的兴趣。课前准备：收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。教学流程：一、猜谜语导入1小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。二、初读课文，整体感知课文内容1自主练读课文，并用“”划出不认识的字。2四人小组内学习：说一说有哪几个字是

15、自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。3指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “静 、床、 光、望、乡”的后鼻音。4同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。三、创设情境，复现生字1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？2游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这

16、么开心，老师也想参加，行吗我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。3出示：“静 、床、光 、望、乡 ” 5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快！”4教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？5这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。（2）读后正音。设计意图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学

17、手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。四、感受诗意，再读古诗。1(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇静夜思2离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀)3教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。4小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放

18、乐曲）（预设）生：“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”“看到月亮，我想到了好朋友。”“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？”生：“他想到了故乡的那座小山。”“他想起了家门口的那条小溪。”“他想起了故乡的亲人。”师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗5模仿练读，想象意境。6角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月(生双手合拢放在背后，深情吟诵)7

19、指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。8通过多种方式背诵积累这首古诗。设计意图：深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深，这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，这里只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。五、写字练习，学写4个生字（一）引导学生观察田字格中的范字。1.你发现了什么？2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？（二）教师范写。重点指导“目、耳”两字横及横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。（三

20、）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿及执笔姿势。展示学生作业，肯定优点，指出不足。设计意图：写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈及矫正。六、拓展活动回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。七、板书设计静夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。第6课 为人子教学目标：1、理解并背诵三字经 “为人子，方少时，亲师友，习礼仪”。强调儿童要懂礼仪，要孝敬父母。2、学习到一些为人处事的礼节和知识。 教学重点：熟读成诵。教学过程：一、复习理解并背诵 HYPERLINK o 三字经 三字经第五课内容二、教师导入汉代人孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥

21、哥吃，这种尊敬和友爱兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。三、多种方式诵读（一）、静心自读；（二）、指名接读；（三）、齐读； 四、理解含义1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。译文：做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。3、老师补充 HYPERLINK o 三字经 三字经中的故事师文拜师，学生认真听故事，听后讨论。五、再读1、接龙读。 男生读一段，女生接一段（四句为一段）2、学生赛读3、师生拍手齐读。4、让我们再来感情地读一读。五、尝试背诵1、自由背诵。自

22、己小声背或和同桌一起背一背。2、师生互动，考考你（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。（2）学生考老师。学生说上句，老师接下句3、全班拍手背。4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。六、 拓展升华这节课你有什么收获？七、小结同学们，老师希望你们不仅把这段 HYPERLINK o 三字经 三字经背好，在生活中还要按三字经中说的那样做，做一个文明有礼的人。第7课 融四岁教学内容： 融四岁，能让梨，弟于长，宜先知 教学目的： 1、能流利地朗读和背诵本句三字经 2、知道孔融让梨的故事，了解同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。 教具准备：小黑板、挂图 教学流程： 一、导入揭题 二

23、、学文晓理 三、扩展活动 教学过程： （一）导入揭题： 今天，老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事，请小朋友们边听边想：这个故事讲了一件什么事？告诉了我们一个什么道理？ （二）学文晓理： 1、请学生借助拼音自读一遍融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。 2、讲解这几句的意思。 （东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。）然后提问：（出示图片） 图中谁是孔融？你是从哪儿看出来的？ 孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢？ 他为什么要给自己选一个最小的？ 孔融

24、把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么？ 孔融吃梨时讲谦让，爸爸的表情怎样？（课件展示插图）爸爸看到孔融这样做，心里会怎样想？他会怎样夸奖孔融？ 谁能学学爸爸的语气夸夸孔融？ 孔融受到爸爸的表扬，心里会怎样想？ 孔融这样做，他的哥哥会怎样想？弟弟呢？他们以后也会怎样做呢？ 2、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。所以，千百年来，“孔融让梨”的故事一直流传了下来，孔融也成为了小朋友学习的好榜样。 3、那么，我们应该向孔融学习什么呢？ 4、老师朗读三字经，请学生一起读。 5、老师解释语译部分。 6、指导学生朗读经文，背诵经文

25、7、故事情景再现：学生表演。 （三）扩展活动： 学习儿歌谦让歌 谦让歌 好儿童，要谦让， 好处、方便，我不抢， 要学孔融把梨让， 不抢先，能让人， 先别人，后自己， 人人夸我“你真棒”！第8课 重阳节教学目标：1、了解重阳节的来历。2、知道重阳节的风俗。3、引导学生从小学会孝敬老人。教学过程：一、引入课文，揭示课题：1、出示：节（指名拼读、齐读）2、我们的国家是一个有着五千年历史的文明古国，在我国有许多具有民族特色的节日。3、（出示节日名称），春节是我们常说的农历新年，可以放假来庆祝。这些都是具有中国传统特色的节日。人们在不同的节日中可以做不同的事情来庆祝，今天我们就重点来了解其中的一个节日重

26、阳节。4、出示课题，指名拼读“重阳”。这个字还有一个读音，我们在35课中学过，出示：“轻重”（齐读）这种一个字有两个以上的读音，我们称它为多音字。5、今天，我们就来学习44课（出示课题，齐读）二、读通课文，教学生字：1、出示自学要求：（1）读：借助拼音读课文，读准生字字音，读通课文。 （2）想：一年一度的重阳节在哪一天？2、出示课文，指名读。（指名评：字音是否读准？）3、男女生读文、同桌互读（互评：加字不漏字）三、学习课文，了解内容。1、引读：重阳节是:九月九。九月九日是重阳。2、农历九月九日刚好在中秋之后，当时的景色怎样？自读课文，找出课文中描写秋天景色的句子。（1）出示卡片：景色（指名拼。

27、正音：后鼻音、平舌音）怎么记住？（日+京）（2）找出文中描写秋天景色的句子，读。（文中句子变红）（3）“秋日晴”可以用一个词语来说出示：秋高气爽 “山风清”可以用一个词语来说出示：云淡风清3、那么，人们在重阳节会干什么呢？（1）引读：古人 我们（2）学习生字：出示卡片：古人（指名拼读、齐读）就是古时候的人。“人”及“八”比较。“人”的笔顺规则 登高（指名、开火车拼）即登上高处，这“登高”可以是爬山、登高塔。（3）古代民间有重阳登高的风俗，所以重阳节又叫“登高节”。那么，人们登高干什么呢？ 引读：古人登高 我们登高（4）读了这两句话，你有什么问题吗？（听重阳节的来历的故事）4、后来，人们就重阳节

28、登高的风俗看作是免灾避祸的活动。自己读好课文，试着背诵。5、自古以来，在重阳节这一天，人们会登上高处，一边观赏秋天的美景，一边许下心中美好的愿望。如果你也登上高处，你会为你的家人和朋友许下什么美好的愿望？6、重阳节登高的习俗之外，还有观赏菊花、遍插茱萸（茱萸是一种植物，古人认为在重阳节这一天插茱萸可避难消灾）、喝菊花酒、吃重阳糕等活动。7、今天的重阳节又被赋予了新的含义。1989年，我国把每年的九月九日定为敬老节、其老人节。想一想，这一天，我们还可以为老人做些什么呢？（指名答）我们不仅可以在重阳节这一天为老人做事，平时也应该为他们做事。四、复习巩固、课外延伸1、生字都认识了吗？猜字谜游戏。一撇

29、一捺不是八，猜猜我是谁？（人）羊儿羊儿大大大？（美）大下多一点。（太）我有十张口？（古）太阳照耀北京城？（景）2、出示：九月九日是重阳节，正是秋高气爽、云淡风清的时节。古人登高躲避天灾。现在我们也在重阳节登山观赏秋天美丽的景色，并祝愿家家平安。（自读、指名读、齐读）3、九九重阳，因为“九”及“久”同音，九在数字中又是最大的数，有长久、长寿的含义而且秋天又是一年收获的黄金季节，人们历来对重阳节有着特殊的感情。唐诗宋词中有不少贺重阳的诗词佳作。（出示：九月九日忆山东兄弟）第9课 知某数教学内容：知某数 识某文 一而十 十而百 百而千 千而万教学要求：能够正确、流利、有感情地朗读。教学重点：熟读成诵

30、。教学过程：复习复习上学期的内容。新授1.出示所学内容。2.范读。3.多种形式朗读。4.讲解意思：我国采用十进位算术方法：一到十是基本的数字，然后十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万一直变化下去。三、启示我国采用十进位算术方法：一到十是基本的数字，然后十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万一直变化下去。第10课 三光者目标和要求：1能正确流利的朗读课文。2理解并掌握意思。过程设计：1朗读课文2理解意思：（1）学生自悟。（2）讲意思三才者，天地人。三光者，日月星。【译文】还应该知道一些日常生活常识，如什么叫“三才”？三才指的是天、地、人三个方面。什么叫“三光呢？三光就是太阳、月亮、

31、星星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。【译文】什么是“三纲”呢？三纲是人及人之间关系应该遵守的三个行为准则，就是君王及臣子的言行要合乎义理、相互之间遵守道义，父母子女之间相亲相爱，夫妻之间和顺相处。3、 齐读意思。4、 齐背课文。5、 学习小故事。6、作业：背诵并默写课文第11课 曰春夏目标和要求：1能正确流利的朗读课文。2理解并掌握意思。过程设计：1朗读课文2理解意思：（1）学生自悟。（2）讲意思曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。【译文】再让我们看一看四周环境，春、夏、秋、冬叫做四季。这四时季节不断变化，春去夏来，秋去冬来，如此循环往复，永不停止。3、 齐读意思。4、 齐背课文。5、 学习小故

32、事。6、作业：背诵并默写课文第12课 曰南北目标和要求：1能正确流利的朗读课文。2理解并掌握意思。过程设计：1朗读课文2理解意思：（1）学生自悟。（2）讲意思曰南北，曰西东。此四方，应乎中。【译文】说到东、南、西、北，这叫作“四方”，是指各个方向的位置。这四个方位，必须有个中央位置对应，才能把各个方位定出来。曰水火，木金土。此五行，本乎数。【译文】至于说到“五行”，那就是金、木、水、火、土。这是中国古代用来指宇宙各种事物的抽象概念，是根据一、二、三、四、五这五个数字和组合变化而产生的。3、 齐读意思。4、 齐背课文。5、 学习小故事。6、作业：背诵并默写课文第13课 曰仁义目标和要求：1能正确

33、流利的朗读课文。2理解并掌握意思。过程设计：1朗读课文2理解意思：（1）学生自悟。（2）讲意思曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。【译文】如果所有的人都能以仁、义、礼、智、信这五种不变的法则做为处事做人的标准，社会就会永保祥和，所以每个人都应遵守，不可怠慢疏忽。地所生，有草木。此植物，遍水陆。有虫鱼，有鸟兽。此动物，能飞走。【译文】有根在地里生长的，叫植物。植物既可以长在地里也可以长在水里。能飞能跑的鸟兽虫鱼都是动物。3、 齐读意思。4、 齐背课文。5、 学习小故事。6、作业：背诵并默写课文第14课 稻粱菽目标和要求：1能正确流利的朗读课文。2理解并掌握意思。过程设计：1朗读课文2理解意思：（1）

34、学生自悟。（2）讲意思稻梁菽，麦黍稷。此六谷，人所食。【译文】人类生活中的主食有的来自植物，像稻子、小麦、豆类、玉米和高梁，这些是我们日常生活的重要食品马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。【译文】在动物中有马、牛、羊、鸡、狗和猪，这叫六畜。这些动物和六谷一样本来都是野生的。后来被人们渐渐驯化后，才成为人类日常生活的必需品。3、 齐读意思。4、 齐背课文。5、 学习小故事。6、作业：背诵并默写课文第15课 冬至一、教学目标：1、了解冬至的相关知识，冬至的简介及来历、习俗。2、知道冬至的活动内容和文化观念。3、培养学生收集信息的能力和观察能力。5、增强体验，感受节日欢乐氛围的同时体验美好生活。二、教学

35、过程：1、让学生说说冬至新历日期和的符号意义，说说自己对冬至传统节日所了解的多少。并从日历上找一找今年的冬至在农历的日期。2、学生介绍冬至庆典都举行了哪些活动和相关的文化传统，例如吃饺子、馄饨等。三、实践活动观察记录冬至之后气温的变化情况。理解本地农村谚语：“冬雪（冬至）在月尾，冷在正二月，冬雪在月月中，冷在年夜冬。”意思是说冬至的日期在农历十一月的下旬，那么当年冬天里最冷的天气在明年的正月及二月，如果冬至是在农历十一月的中上旬，呢么当年冬天里最冷的天气是在十二月底，也就是将近除夕的时候。第16课 风教学目的要求：1、 知识及技能：1) 认读4个生字。书写4个生字。2) 正确、流利、有感情地朗

36、读古诗，背诵古诗。3) 体会风的奇妙。2、 过程及方法：1) 通过形象的课件了解风的无形及奇妙。2) 通过朗读、背诵体会风的美好。3、 情感态度价值观：培养认识自然、热爱自然的情感。教学重、难点：1、认读4个生字。书写4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学时间安排： 一课时。教具准备：有关风的声音及课件。教学设计：一、激趣导入 ：1、师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。2、师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗风。（板题：风）二、 初读古诗，整体感知。（课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预

37、习时读不准的字音。过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。（想）那首先得过了生字这一关。三、学习生字。1、自由轻声地读古诗，要求：1) 画出生字，多读几遍，读准字音。2) 把古诗读通顺。2、出示生字，自由读。3、指名读，正音。4、 开火车检查字音。5、 齐读。四、出示古诗测读。1. 自由读诗，读通顺。2. 指名读。3. 开火车接读。4. 齐读。五、学习古诗。过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！1、自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？2、学生汇报。（根据学生的回答相机出示课件理解。）3、朗读、背诵古诗。1) 同桌互读古诗，说说你最喜

38、欢哪一句，并读一读。 自由读。 指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。 评。 有感情地齐读。2）背诵古诗。 自由背。 指名背。 分男女生有感情地背。解落三秋叶稍快、高能开二月花慢、柔过江千尺浪快、高入竹万竿斜后三个字一点一顿 齐背。六、小结师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。七、拓展思维：1. 仿说：过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？（课件出示“我们知道”）生自由说，指名说。2、积累诗词：过度：同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老

39、师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？（课件分别出示东风忙、风、咏柳，师生读。）东风忙春风春风，忙东忙西。去化积雪，去溶冰河。去发绿叶，去吹风筝。看它没影，听它有声。风春天里，东风多，吹来燕子做新窝。夏天里，南风多，吹得太阳象火盆。秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。咏柳碧玉壮成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。八、总结：风真 呀！（板书：神奇）第17课 曰喜怒目标和要求：1能正确流利的朗读课文。2理解并掌握意思。过程设计：1朗读课文2理解意思：（1）学生自悟。（2）讲意思曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情俱。【译文】高兴叫作喜，生气