《打花巴掌》教学设计

1、打花巴掌教学设计新密市实验小学 魏丽娟课 题：人音版小学二年级音乐第四册第三单元童趣课 时：第一课时教学内容：歌曲打花巴掌教材分析：打花巴掌是一首说唱风格的北京儿歌，“打花巴掌”是北京地区的一种传统的儿童游戏。两人一组，边拍手边按节奏数着花的名字，念着合辙押韵的顺口溜。这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏。教学目标：1鼓励学生体验、参与音乐活动，引导学生用赞美的音调表现歌曲。2能用活泼而有弹性的声音演唱打花巴掌，做到咬字、吐字准确清晰，并有感情演唱并进行表演。3在音乐实践中创编歌词、表现歌曲。教学重点：1准确把握歌曲情绪，演唱进行游戏。2创

2、编歌词。教学难点：1、节奏型：XXXXX|及 X. XXX|XXX|2、创编歌词并表演。教学用具：录音机、磁带、电脑多媒体设备、音乐课件。教学过程：一、组织教学1、听音乐，老师和学生一起做律动。（多媒体播放打花巴掌伴奏音乐）2、师生问好。（设计意图：调节情绪，营造一个轻松愉快的氛围，聆听要学歌曲旋律，对歌曲有个初步感知认识。）二、 游戏导入：师：同学们，玩过拍手游戏吗？生：答师：今天，老师和你们一起做这个游戏，你们高兴吗？生：答 练习拍手游戏。（设计意图：通过拍手游戏激发学生兴趣，使学生在开始就进入积极的状态。）三、读童谣师：快乐的拍手游戏引来了北京的小朋友，咱们一起来听听，北京的小朋友玩拍手

3、游戏时唱的什么歌谣吧？课件：打花巴掌歌曲范唱（2）师：你们知道这首童谣中小朋友们把拍手游戏叫做什么吗？（打花巴掌）（3）师：这首歌曲的名字就叫打花巴掌。这是一首流传在北京地区的一种传统的儿童游戏。一般都是两人或三人面对面围成一组，按季节说花的名字，合辙压韵。那么我们现在就来和歌曲中的小朋友们一起，来读一读这个童谣吧？（4）教师与学生一起拍手读童谣。（5）请同学们跟着歌曲读童谣，唱得地方认真听。（设计意图：让学生感受歌曲的情绪，为后面学生有感情地演唱做好铺垫）四、学唱歌曲（1）刚才小朋友们边拍着手边读歌谣边哼唱起了歌曲。下面就让我们跟他们一起来学一学这首童谣吧。（复听范唱）（2）这首歌曲当中，除

4、了我们刚才读的部分还有唱的部分，你知道他们唱的是什么吗？他们去干什么了？（采花）（3）原来他们是要到山上采花啊。我们来看看他们都采到什么花了？课件展示：茉莉花、海棠花、江西腊、野菊花、玫瑰花、牡丹花（4）学生随教师单独学唱演唱部分。（5）请同学们随歌曲用轻快的声音完整演唱打花巴掌。五、歌曲创作 1、歌表演：师：刚才我们用读童谣、唱童谣的方法表现了这首歌曲，那么同学们还有没有更好的方法来表现这首歌曲呢？（读的时候拍手，唱的时候跳舞）歌唱时的心情怎样？同学们分组讨论并为演唱部分创编简单动作。全体同学随伴奏音乐表演唱。（设计意图：通过讨论，合作得出的结论更容易让学生接受，能更好地表现歌曲。）2、歌词

5、创编：师：这首歌曲只出现了一月份的歌词，请同学们开动脑筋，把后面几个月自己填上好听、压韵的词。(1)分组创编28月份歌词。（要求：压韵、好听、易学、易记。）(2)小组反馈，教师板书。3、以打花巴掌游戏的形式巩固所创编的歌词。(设计意图：让学生体验创作的乐趣，感受相互合作，共同进步的快乐。加深对各组创编歌词的记忆。)六、童谣说唱会师：这节课，同学们通过学习北京儿歌打花巴掌，知道了什么是童谣？这些童谣就流行于儿童中间，每首都有自己的意义。有游戏歌谣，有与教学知识相关的，也有增长生活知识的生动而富于想象。老师这儿也收集了一些好听的童谣。咱们一起来欣赏一下，你会唱吗？课件展示：童谣数鸭子、郊游看来同学

6、们对这些童谣真的是很熟悉啊。那你还了解外国童谣吗？我们再来听一听，看一看吧？课件展示：法国儿歌两只老虎、小星星美国儿歌祝你生日快乐巴西儿歌小红帽朝鲜儿歌小白船 （设计意图：拓宽知识面，让学生对童谣有更进一步的了解和体会。）七、课堂小结：这节课我们又学习了一首新的童谣，而且还做了游戏。同学们喜欢这些童谣吗？其实童谣就是我们平时生活中随口说出来的小歌谣，有的同学在做各种游戏里随口说出来的就是非常有趣的童谣。请同学们利用课余时间收集更多的童谣，下一节课我们要开一个童谣说唱会，比比谁会说会唱的童谣最多，谁能用更好的方法来表现童谣。请同学们随着打花巴掌的音乐走出教室课后自评：打花巴掌是一首说唱风格的北京

7、儿歌，为引导、组织学生用轻松、欢快的情绪演唱，在新的教学理念指导下，本课我突出了以下几方面：激发兴趣 培养情感新课标倡导通过各种途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程汇总喜爱音乐，从而掌握音乐的基础知识，为终身爱好音乐奠定基础，因此，本课教学中我努力做到以下几点：1、音乐与生活紧密联系一切艺术源于生活，音乐也不例外，在本课教学汇总，我抓住歌曲中所唱到的鲜花的名字，让学生观看花卉图片，再现生活中鲜花盛开的情景，并于老师作对答游戏。另外，通过老师生动的“儿”话音的朗读对比与表演，使学生理解北京方言中“儿”话音的运用与特点。从而激发学习的热情。2、改变传统的节奏教学本课的节奏是教学的难点，在教学中，我一改以往枯燥、反复用“哒”字读节奏的方法，而用学生生活中鲜花的名字与老师一起做对答拍手的游戏，使学生在饶有兴致的活动中，不知不觉地掌握了歌曲的节奏，这样，不但使学生学习的兴趣浓厚，而且更重要的是省时、省力、效率高，培养了学生对音乐的良好情感。二、师生互动 全体参与新课标提出，音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生