七年级生物质量分析

1、 七年级下学期生物质量分析 李当中学 曹必友 试卷分析此次抽考命题总分50分，考时50分钟，试卷设单项选择题、填空题和识图简答题三个题型，其中，单项选择题20小题，每小题1分，共20分；填空题共6小题12空，每空1分，共12分；识图简答题2小题18空，每空1分，共18分。考查面较广，全册七章全部覆盖，20个章节，考了14个，占70%，重点考查内容是：人体生命活动的调节，占14分；人体的营养，占13分，其中，消化和吸收占11分；第四章人体内物质的运输，虽然只占8分，但全章4节内容全覆盖。知识的考查侧重于基础知识和基本原理，同时，也结合生活实例，考查了社会关心的热点问题和生活常识，如环境保护、合理

2、营养、健康维护等，试题的设置既考查了学生对知识的理解，又考查了学生分析问题、解决问题和对知识的综合应用能力，还考查了学生的生物学观点。 考试成绩统计和分析基本数据统计分析 参 考人 数平 均 分 高 分 优 生 及 格 低 分综 合指 数人 数 率人 数 率人 数 率人 数 率七（1） 41 32 12.4% 717.1% 3073.2% 0 0七（2） 43 34.6 12.3% 1023.3% 3581.4% 0 0年 级 84 33.5 22.38% 1820.2% 6177.4% 0 0从上表可知，本次考试成绩呈明显的正太分布，即两端比例小，中间比例大，考试分数在3040分的人数最多，

3、达到了总人数的57.1%。人平分36.8分，说明本次命题的难易度比较适中，但班级之间还有一定差距，学生个体差异也很大，最高分达49分，最低分14分，学生两级分化较为严重，高分、优生太少，不及格人数较多，达22.6%，优生不尖，“尾巴”较大。 2.答题得分情况统计分析 一 二 三 总 分 应 得 实 得 率 应 得 实 得 率 应 得 实 得 率 应 得 实 得 率七（1） 820 5740.70 492 3000.61 738 4380.59205013120.64七（2） 860 6310.73 516 3580.69 774 4980.64215014870.69年 级168012050.

4、721008 6580.651512 9360.62420027990.67 从上表可知，得分率较高的是单项选择题，得分率为71.1%，人平得分为14.3，得分率偏低的是识图简答题，得分率为62%，没有达到平均得分率，整体得分率也不高，都低于70%, 说明全年级成绩较差，其原因主要是基础知识掌握不牢，分析、解决问题和综合运用知识的能力较差。主要问题第一大题，多数学生错在3、11、12、14、20小题，主要是对“第七营养素”、“假设“感受”等词语和说法搞不准，对尿液形成过程理解不透彻，搞不清什么是“观点”，同时，没认真看题，把选择“错误”的选成了“正确”的等。 第二大题，主要失分在22、24、2

5、6小题，一是把胎儿从母体获得营养和排出废物的途径都填成了“脐带”，与“胎盘”混淆不清；二是对糖尿病的形成原因没掌握，有80%的学生填错了；三是把有机物分解的原料氧气的来源途径混淆成了有机物分解的部位，都填成了“线粒体”等。第三大题，主要失分在与“肝脏”有关的三个填空和关于“缩手反射”的两个填空，有不少学生不知道人体最大的外消化腺是肝脏，更搞不清“另一部分分泌激素的器官是什么，有90%的学生这三个空都没得到分。同时，对神经调节的基本方式反射，理解不够，对完成反射的过程没掌握，这两个空填正确的不足20%。总之，一是基础知识落实不够，有些内容平时没涉及或是没强化；二是有些知识理解不透，不能举一反三，导致学生应变能力较差；三是缺乏综合能力训练，导致学生综合运用知识的能力不强；四是学生良好的学习习惯没养成，还存在做题“马虎”、“不认真”、“不规范”等不良习惯；五是培优帮困工作还有待加强。 四、今后工作务实、务本，很抓“双基”落实。精讲多练，让学生融会贯通地理解、掌握知识。强化各种能力的培养，提高学生的综合素质。注重学生良好学习习惯的培养，平时高