中国教师的奇迹

1、中国教师的奇迹读后 唐徕回小 王永香 假期，我阅读了中国教师的奇迹一书，感触很深。 自古至今，教师是最受尊敬之职业，也是最受值得尊敬之职业。教师是智者，是人之师者，是传授知识、承袭文明、启迪品行之师，是孩子们一言一行、甚至一生之导师。今天如何做老师？如何做一个合格的教师？这是今天每一位师者必须首先思考并获得正确认知和亲身体验的问题。否则，教师就不能称之为教师，更不能称为优秀的教师。这是赵国忠老师所主编的中国教师的奇迹序言中所写的一小段话。 就是这么一段话，让我对如何做教师？如何做一个合格的教师？进行反思，从而想深入此书中得到答案，我想这是每一个老师必须首先思考并获得正确认识和亲身体验的一个问题

2、。我作为一名教师，对于自己所从事的职业有太多的问题，如：教育知识和能力的不足、缺乏教研的意识、经验的不足等。我通过阅读中国教师的奇迹这本书，我知道了有中国教育界的“奇迹教师”魏书生，有中国“教育奇迹”钱梦龙，有“神奇教师”孙维刚，有创造“尝试奇迹”的邱学华，有追梦的“激情师者”窦桂梅，有从田垄上走出来的全国名师余映潮，有代表中国教育改革“声音”的李吉林，有中国真正的“草根名师”薛瑞萍。这些优秀的教师，他们独特的成长与发展经历，以及他们自身充满魅力和智慧的教学实践，就是极为经典的范例。书中所陈列的一位位极为出色的教育者前辈的经验，让我在他们所经历的过程中有所领悟。教师的成长与发展是有其规律可循的

3、，每一位教师的专业成长都是要经历一个过程，需要正确的引领，需要良好的示范。每一位优秀的教师，都应充分认识自我，在认识中发现自我，在发现中发展自我，在发展中创造自我，在创造中成长为优秀的教师，在超越中创造出教师的奇迹。 书中李吉林老师的情景教学理论让我印象深刻，她的情景教学理论中始终关注语文中的儿童，始终把儿童放在“主体”地位，情境教育是我们教学中常用的方法之一。李老师认为语文教学应该在课堂中创设情境,实施情境教学,这是取得最优化教学效果的必由之路。情境教学随着改革大潮走进课堂,通过老师调动学生,创设各种情境,激发学生的主动性和创造性,让课堂在情境中扩大,幻化成课堂中的各种意境。情境教学法的本质

4、就是创设让孩子感兴趣的情境。因此，创设情境是情境教学法的优点在于激发孩子的兴趣。 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。它可以使人们把注意力集中在他们的工作上，并且获得愉悦的情感体验。另一个教育家曾经说过：“成功的教学不是被迫的执行，而是通过激发学生的兴趣来完成。”情景教学可以让孩子参与其中，大大激发孩子的学习兴趣。 它能够创设一个活跃的课堂学习氛围，在课堂上，创设良好的教学环境是牵引孩子和提高教学质量的关键。在课堂教学中，通过运用这些情境能够使学习的气氛达到高潮。也为幼儿提供了大量的听、说、读、演的机会。因此，它能提高孩子的学习兴趣和活跃课堂的气氛。 中国教师的奇迹就是一扇窗，透过了这扇窗，使我感动于他们敢于不断超越自我的探索、创造精神；我更感动于他们追求教育理想的那种泰山压顶不弯腰的过程。透过这扇窗他让我懂得了一名教师如何才能在平凡的工作岗位上一步步地发展自己，提高自己，完善自己，使自己成为一名世界上最幸福的老师。感动书中的奇迹，也便细想身边的教育。作为一名教师，我们身边也不乏各种各样的学生。对于这些学生的成因，我们似乎了解的太少。每一个孩子都渴望爱，被父母爱，被老师爱，被社会爱。爱是无限的，让我们像那些用爱创造奇迹的前辈们学习，用自己真诚的爱，呵护每