5第三单元《猜数游戏》

1、PAGE PAGE 6第三单元 加减法（一）猜数游戏A案教学分析【教学内容分析】北师大版小学数学一年级上册第3233页“猜数游戏”。本节内容是学生熟练掌握了5以内数的加减法之后进行教学的，对学生来讲，直接通过摆小棒的方式抽象出数学算式比较枯燥、乏味。因此教材通过猜数游戏来激发学生的学习兴趣。让学生在观察，操作的活动中进一步理解加减法的意义，准确地列出加减法算式。【学情分析】学生已经学会了5以内数的加减法。初步理解了加减法的意义，并能根据提供的情境解决生活中简单的实际问题。由于学生对加减法接触的时间不长，对意义理解不够深，尤其是数越来越大，学生列出算式之后不能很快算出得数。因此要根据学生年龄特点

2、，创设具体、生动，有趣的情境激发学生的学习兴趣。【我的思考】本节课是学生掌握了15的加减法之后进行教学的，学生已经有了一定的生活经验基础，对10以内的加减法，部分学生已经有了一定的计算基础，而加减法的含义是比较抽象的，对刚刚系统的学习数学的孩子来讲是比较困难的。因此我们在教学时不宜仅仅停留在学生会计算的层面上，而应该突出对意义的理解。根据以往的教学经验，我觉得本节课的教学中引起我们注意的有以下几点：1、激励、维护学生兴趣。本节课可采用多媒体教学手段，把静止图象转化为具体、直观的动态过程，最大限度地激发学习兴趣。2、要处理好生活与数学的关系。在教学的过程中要创设生活情境，引导学生寻找生活中的数学

3、原型，再用数学知识解决这些实际问题。在这个过程中要注意培养学生的思维能力和语言表达能力。3、在动手操作，合作交流中确定学生的主体地位。要让学生在交流的过程中产生思维碰撞，体验知识的形成过程。【教学目标】知识与技能：通过游戏活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并掌握有关“6”和“7”的加减法过程与方法：在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力情感、态度与价值观：在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展数感【教学重难点】重点：掌握“6”和“7”的加减法难点：培养学生有序思维的能力【教学准备】盒子，乒乓球，小珠子，图片。教学设计【教学过程】创设情境

4、，激发兴趣师：同学们！你们玩过游戏吗？你最喜欢玩的是什么游戏呀？（生答）今天老师也来和你们玩一个数学游戏，想玩吗？（板书：猜数游戏）（从学生喜欢玩的游戏导入，能很快激发学生的学习兴趣，能把学生的注意力很快地吸引到课堂上来。）活动一：师生进行猜球游戏1、师：同学们，我们一起来玩猜球游戏好不好？（出示一个乒乓球让学生看看它的大小）请大家猜猜老师的左手和右手一共抓了几个乒乓球？2、学生猜数。3、当学生猜到6个时，教师追问：你是怎样猜到一共有6个乒乓球的？（学生可能猜教师左手抓着4个，右手抓着2个，合起来一共有6个）学生在说时，教师演示合的过程。4、教师出示结果，并引导学生列出加法算式。（2+4=6

5、4+2=6）5、再猜两次，抽象出“5+1 1+5 3+3”的加法算式。（先出示一个乒乓球，让学生根据一个乒乓球的大小来猜测两只手能拿多少个乒乓球，再根据所获得的数学信息，抽象出加法算式。让学生进一步理解加法算式的意义。）三、活动二：生生进行猜球游戏1、将6个乒乓球放入纸盒中，请一名学生用手任意摸出一些乒乓球，再请其余学生猜猜盒子里还有几个乒乓球？2、学生猜球。3、师：同学们，你们现在只猜一次就都猜对了？有没有什么好的方法，教教老师，好不好？4、学生将猜的方法在全班进行交流，并抽象出减法算式。教师将个乒乓球放入纸盒中，就表示纸盒中的乒乓球总数是个，某某同学摸出一些乒乓球，用总数减去他摸出的个数，

6、就等于纸盒里还有的乒乓球个数。、再请几名同学摸一摸，进一步抽象出其余的减法算式。（这个活动把获取知识的主动权交给了学生，让学生在摸球的过程中获取数学信息，再根据数学信息进行合理的猜测，然后列出减法算式。整个环节，学生动手操作能力和独立探索能力都得到了培养。）四、活动三：生生互猜游戏1、教师谈话：同学们从学具盒里数出7张圆片，看谁数得快！2、教师说明游戏规则同桌为一小组进行游戏，一个同学将圆片抓在手中，左手和右手各抓多少张必需告诉同桌，再请另一位同学猜猜两只手一共抓住了多少张圆片。猜完之后并说出算式。如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分比赛结束时，谁得的小

7、珠子多，谁就获得了胜利3、小组活动4、汇报交流（将算式填入事先准备好的表格中） 077 707 167 617 257 527 347 437 5、学生再次进行游戏，教师明确游戏规则总数都是7张圆片，一个同学捂，另一个同学根据桌面上的圆片张数来猜捂住了多少张，并说出算式。积分方法同上。6、小组活动7、汇报交流（将算式填入事先准备好的表格中）707 770 716 761 725 752 734 743（本环节学生在动手操作、实践的过程中，不仅掌握了知识，还培养了学生自主探究知识的能力，合作意识等等。）五、活动四：小老鼠背土豆出示动画：老鼠背土豆（将教材中的图片以动画的形成分段呈现） 有一天夜里

8、，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，我们看它正背着土豆往家里赶呢，可能会有什么情况发生呢？请你把你观察到的情况用算式表示出来。本题可能会出现的算式算式意义丢失的土豆个数与袋子里的土豆合起来总数是7个。（加法算式）总数减去丢失的土豆个数等于袋子里的土豆个数。（减法算式）总数减去袋子里的土豆个数等于丢失的土豆个数。（减法算式）（本题教师不能只局限于教材中的两个算式，要让学生根据事情的发展进行大胆的猜测可能发生的情况，再抽象出数学算式，当学生抽象出算式后，要及时问学生算式所表示的意义。）2、学生自编故事，并根据编的数学故事列出数学算式。3、师小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动

9、，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力。（本环节让学生在编故事的过程中获得数学知识，想象能力和语言表达能力得到充分的培养。）教学反思学生的经验和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学本人根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。整节课以游戏、活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的情景教学和动画故事，尽可能的激发学生的求知欲望。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，根据学生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任务。整堂课，使学生在动手实践、自主探索与合作交流的学习活动中培养了学生观察能力，语言表达能力，动手操作能力和解决问题的