13杨叶珍三（下）《2010年9月30日》说课稿

1、课题：三年级（上册）几分之一设计人：杨叶珍（场桥二小）一、教材分析本节课选自义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第七单元。本节课是在学生掌握了整数知识的基础上进行的，从整数到分数是数的概念的进一步扩展，但整数和分数无论从直观认识上，还是从数的意义上认识都存在着很大的差异。因此，学生初次接触分数会有一定的困难。我将通过教师引导学生自主探究的形式对其进行重难点突破。二、教法采用师生共同探究的形式引导学生认识“几分之一”，使学生理解并体验“几分之一”的意义。教师采用讲授法，启发式教学方法。三、学法 通过学生动手操作深入体会“平均分”的意义。四、教学过程教学环节（教什么）教学过程（怎么教）教学

2、意图（为什么这么教）一、创设情境，引入新知教师出示四个月饼的贴纸，请一位学生把这四个月饼分为两部分。学情预测：分为1和3，分为2和2提问学生：你更喜欢哪一种分法？学情预测：学生可能更加喜欢同样多的分法。教师总结：把一堆事物分成一样多的两份，这种分法称为“平均分”。由实际生活中的分东西引入“平均分”的概念。让学生体会平等公正做人的道理。体会数学与生活是紧密联系的。二、 动手操作，感悟新知（1）尝试平均分教师指出四个月饼可以把它平均分，要求学生把一个月饼分一分，能否也把它“平均分”一下。给学生一把剪刀，让学生上台来剪一剪，让学生上来对半分。（2）平均分的表示法提问学生：一个月饼平均分给两个人，每人

3、分得几个？学情预测：半个；一半；两种说法教师均予以肯定。提问学生：你们知道用什么方法可以表示一半吗?学情预测：图式法提问学生：同学们，你能开动脑筋，发挥这件的想象力创造一个数来表示一半吗？学情预测：；0.5；50%；12。（3）认识“” 教师再演示一次切月饼。指出：把一个月饼平均分成两份，每份是一半，也就是说“没一份是一个月饼的。在黑板上画一个圆，切一半，把一半涂黑，表示出指导学生读写。写作“”，指出2在下，1在上，中间一条横线；读作“二分之一”学生活动：每个小组拿出学具，一个圆形纸片，让学生把它对折。再让各个小组里说说它表示什么？先小组里说说，再全班交流。（注意引导说完整的话：每一半是原来整

4、个圆的）（4）认识“几分之一”老师这里先通过把刚才对半剪得月饼再进行对半剪，从而得到新的分数，每一份是原先的。再要求学生根据以及，来造几个和、一样的分数。学情预测：、板书标题：几分之一让学生从实际生活中抽象出分数“”，从而使学生深入体会数学源于生活，在引入图式时可以对分数进行生动的描述，增强学生对分数的直观认识。通过动手操作，合作交流，让每一个学生都亲身体验的创造过程，以及领悟的数学意义。从而让学生在活动中获取知识，加深了对知识的理解。从已知的几个简单的几分之一引申出其他的几分之一，有利于学生在原有的知识框架中进行建构，实现知识的有效迁移。三、巩固深化，实践应用让学生根据他所操作的几分之一，将手中的圆形纸片进行平均分割，从而找出哪部分是整个圆的几分之一。学生分小组进行活动，最后要求几个学生展示成果。完成课本练习93页第一题，校对。给学生创造活动空间，不但能激发学生的学习兴趣，还能使学生更深刻地体会理解“几分之一”。四、课后练习，作业布置 课堂作业本几分之一完成针对本节课所学的知识点进行及时的强化巩固。板书设计几分之一 阴影部分是整个圆的 阴影部分是整个圆的 二分之一 四分之一、以及对应“几分之一”的圆形贴图反思或结语以上只是我对本课 HYPERLINK t _blank 教学过程的预设，在实际 HYPERLINK t _blank